鄭麗紅

摘 要： 在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)方式是教學(xué)方法的另一種嘗試，新課程也倡導(dǎo)在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而合作學(xué)習(xí)在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力等方面有著重要的作用，因而，合作學(xué)習(xí)就成了課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的主流之一。本文結(jié)合高中信息技術(shù)教學(xué)，分析了高中信息技術(shù)課程中開展合作學(xué)習(xí)的基本特點，重點闡述了高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的具體方法。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 高中信息技術(shù)教學(xué) 有效方法

高中信息技術(shù)課是不同于物理、數(shù)學(xué)等理論性較強的高中學(xué)科，需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，將課堂學(xué)習(xí)和計算機操作課結(jié)合在一起。《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)、以進一步提升學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)信息處理技術(shù)與上機操作能力為主要手段、以最終提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨的一門新興學(xué)科。高中信息技術(shù)課程教學(xué)強調(diào)通過加強學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生和老師之間的良性溝通與合作，解決實際存在的問題。讓學(xué)生在信息的獲取中，提升自己的知識層面，通過信息加工和處理，強化學(xué)生對于計算機網(wǎng)絡(luò)的操作能力。讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)背景下的表達與交流過程中，掌握信息技術(shù)，增強自身的信息搜集與處理意識。

一、高中信息技術(shù)課程中開展合作學(xué)習(xí)的基本特點

“合作學(xué)習(xí)”是我國在上個世紀(jì)90年代開始在全國范圍內(nèi)推廣的一種教學(xué)方式，信息技術(shù)既是一個獨立的學(xué)科分支，又是所有學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。在高中信息技術(shù)課程教育的過程中，強化“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)觀念，必須堅持“以人為本”的教學(xué)理念。針對每一個學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式的不同，開展差異化教學(xué)，用寓教于樂的教學(xué)方式將計算機操作的基本方式運用到日常的信息技術(shù)課程中去。

高中信息技術(shù)課是我國普通高中的一門必修課，這門課程對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的利用程度比較高，教師采用圖像、文本和聲音相結(jié)合的新型多媒體教學(xué)方式，改變了以往教學(xué)活動中單純書面教學(xué)的形式。師生之間通過“合作學(xué)習(xí)”的方式，通過相互交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以及時地將課程學(xué)習(xí)中的疑難知識點反映給教師，教師也能夠?qū)崟r把握學(xué)生的心理走向。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的具體方法

1.開展“合作式”教學(xué)。在高中信息技術(shù)課程“合作式”教學(xué)過程中，廣大的學(xué)科任課教師還應(yīng)該注重學(xué)生的計算機實操知識技能培養(yǎng)。由于信息技術(shù)課是一門實踐性較強的學(xué)科，因此，一切的教學(xué)應(yīng)該回歸到上機操作，教師通過準(zhǔn)確生動的計算機實操展示，讓學(xué)生認(rèn)識到信息傳播現(xiàn)象的本質(zhì)，熟練掌握word、excel等辦公軟件的基本功能和主要使用規(guī)律，理解各個電腦功能區(qū)間中的相互關(guān)系和信息處理的基本規(guī)律。同時，教師還應(yīng)該注重學(xué)生計算機基本安全意識的培養(yǎng)，在每堂課上一定要向?qū)W生強調(diào)開機和關(guān)機的正確順序。要注意防火減災(zāi)，在使用機房的過程中，教師一定要注意維護好課堂秩序，不能讓學(xué)生在機房隨意打鬧和奔跑，造成機房機器的損壞和電線損毀。

2.提高學(xué)生的實操能力。多媒體教學(xué)過程可在最大程度上刺激學(xué)生“眼”“耳”“手”“口”“腦”多種感官，通過感官的交叉刺激彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一性教學(xué)效果不足。教師可以在高中課件網(wǎng)絡(luò)信息庫中下載視頻課件PPT，將信息技術(shù)教學(xué)中的重點和難點進行全面拆分，通過重點講解的形式，將高中信息課程教學(xué)中對于信息符號的表達方式具體變換，直觀和形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

明確高中課堂教學(xué)的教學(xué)導(dǎo)向性，在面向班級學(xué)生教學(xué)的過程中，注意學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師在多媒體課件教學(xué)設(shè)計的過程中，不能簡單地將這些網(wǎng)絡(luò)信息糅雜在一起，而是應(yīng)該進行重點和難點教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生了解到這節(jié)課到底要學(xué)習(xí)哪一個板塊的知識，掌握哪些計算機知識的重難點，在多媒體教學(xué)設(shè)計中，加入教師與學(xué)生之間的交流和互動的環(huán)節(jié)。有些教師在課程設(shè)計的過程中，往往沒有抓住課堂教學(xué)的要點，明顯忽視了學(xué)生的實際需求，籠統(tǒng)性地對教學(xué)目標(biāo)進行介紹，卻很少提到這堂課要解決什么問題。因此，在新時代高中計算機多媒體教學(xué)活動中，應(yīng)該深刻領(lǐng)悟計算機信息技術(shù)課程的課改精神實質(zhì)，由“理論性”向“實踐性”轉(zhuǎn)變，在教學(xué)實踐中多結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的特點制訂有關(guān)運用多媒體技術(shù)的教學(xué)方案。

3.重視網(wǎng)絡(luò)傳播基本原理的教學(xué)。教師在學(xué)生信息技術(shù)課程實操問題上，要給予足夠的理解和支持，讓學(xué)生親身經(jīng)歷信息在通信與交流中的整個過程，明白網(wǎng)絡(luò)傳播的基本原理。要從認(rèn)知、探索、發(fā)現(xiàn)、設(shè)計、解決和創(chuàng)造等多個方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生主動參與討論的意識。從學(xué)生對于信息技術(shù)問題的認(rèn)知方面出發(fā)，不應(yīng)該僅僅局限在信息技術(shù)課本和例題這些固定的知識層面，還應(yīng)該在題目的變式中得到錘煉和提高，使他們能夠初步弄懂弄通網(wǎng)絡(luò)傳播的基本原理。

高中信息技術(shù)課程學(xué)科任課教師要重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的挖掘，運用互聯(lián)網(wǎng)的思考方式理解和解決問題，可以使學(xué)生的思維水平得到提高。通過“思想交流”的形式，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠帶著思考、帶著問題全過程、全方位、深層次地參與到高中信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。著名的教育家笛卡爾曾經(jīng)說過：“沒有正確的方法，即使是有眼睛的博學(xué)者也會像瞎子一樣盲目探索。”學(xué)生在理解信息技術(shù)課程代碼編程知識的時候，一定要積極運用周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，全面掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理。教師可以根據(jù)班級的座次特點，給學(xué)生組成編程興趣活動小組，讓學(xué)生在小組的學(xué)習(xí)中協(xié)同作業(yè)，通過雙向的討論與合作，將計算機科學(xué)的知識點理解熟、掌握透。

學(xué)生將會在小組合作學(xué)習(xí)、協(xié)同作業(yè)的過程中，與小組同伴建立一個合作、互信的良性關(guān)系。對于那些社會交際能力比較欠缺的學(xué)生來說，具有較大的幫助，可以幫助學(xué)生在與人交流的過程中，既克服了緊張感，又使小組成員都能夠透徹理解高中信息技術(shù)課程的脈絡(luò)和走向。最終使高中學(xué)生都能夠發(fā)展成為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民，也就是說，高中信息技術(shù)課程教學(xué)的基本理念是提升信息素養(yǎng)，使其在21世紀(jì)的信息化爆炸時代，能夠掌握更加具體和更加實用的信息技術(shù)處理技能。培養(yǎng)信息時代的合格公民，這一目標(biāo)的達成要通過師生深度合作學(xué)習(xí)來實現(xiàn)。

總體來講，合作學(xué)習(xí)是我國在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中運用的一種基于群體動力學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)策略體系，是將兩個或兩個以上的個體組織在一起，為進行某項主題學(xué)習(xí)活動而互助合作、共享資源、共同完成目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)不僅有利于促進學(xué)生各種認(rèn)知能力的發(fā)展，還有利于學(xué)習(xí)者學(xué)會與他人一起工作的方法和態(tài)度，培育團隊精神以及健康的情感意識與價值觀。只有在教學(xué)實踐的過程中，不斷深化教育的廣度，改革教學(xué)的方式，才能夠達到使用合作學(xué)習(xí)方法和提升學(xué)生信息技術(shù)實操的重要目標(biāo)。（作者單位：江西省贛縣中學(xué)北校區(qū)）

責(zé)任編輯：潘中原