◎福建省福州三中金山校區(qū)　魏各順　鐘玲玲

構(gòu)建“健康快樂大眾”的中學(xué)體育文化節(jié)
——福州三中金山校區(qū)體育節(jié)發(fā)展方向的調(diào)查研究

◎福建省福州三中金山校區(qū)魏各順鐘玲玲

為了推動(dòng)陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，加強(qiáng)中學(xué)體育文化和精神文明的建設(shè)。本研究從福州三中金山校區(qū)體育節(jié)的現(xiàn)狀入手，采用文獻(xiàn)、問卷、訪談、統(tǒng)計(jì)、比較的方法，就體育節(jié)的理念、項(xiàng)目設(shè)置、目的與作用，對該校師生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明，傳統(tǒng)的體育節(jié)應(yīng)向“健康、快樂、大眾”的體育文化節(jié)方向發(fā)展，從而構(gòu)建滿足中學(xué)師生對體育物質(zhì)文化與體育精神文化需求的體育文化活動(dòng)。

體育節(jié)；校園體育文化；中學(xué)

一、前言

校園體育文化是指教師與學(xué)生以校園為主要活動(dòng)空間，通過運(yùn)動(dòng)形式，參與多樣的體育鍛煉項(xiàng)目的一種表現(xiàn)形式獨(dú)特的群體文化。校園體育文化構(gòu)成要素是體育精神文化和體育物質(zhì)文化，它作為校園文化的重要組成部分，是通過體育文化氛圍、體育文化活動(dòng)、體育文化環(huán)境、學(xué)校的體育制度，以及體育法規(guī)法則等諸多文化因素，對學(xué)生實(shí)施體育教育，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的目標(biāo)?！吨泄仓醒?、國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》等一系列文件的出臺，為學(xué)校大力推進(jìn)體育“陽光工程”提供了有力的政策保障。體育節(jié)作為學(xué)校體育的重要組成部分，必然是各學(xué)校推行的重點(diǎn)。而目前對體育節(jié)的相關(guān)研究僅是從剖析學(xué)校傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的種種弊端入手，闡明學(xué)校傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)向體育節(jié)轉(zhuǎn)變，從而去構(gòu)建研究者眼中的體育節(jié)。一方面，這種體育節(jié)的構(gòu)建僅僅是研究者個(gè)人的觀點(diǎn)及構(gòu)想而沒有相關(guān)的調(diào)查資料作為充分的依據(jù)；另一方面，研究者所構(gòu)建的體育節(jié)，僅僅停留在對傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式與內(nèi)容進(jìn)行改革，而未把體育節(jié)作為一種校園文化去研究探討。為此，本研究從福州三中金山校區(qū)體育節(jié)的實(shí)際出發(fā)，對廣大師生對該校體育節(jié)的看法及今后體育節(jié)的設(shè)想進(jìn)行調(diào)查。通過分析，在對該校體育節(jié)進(jìn)行認(rèn)同的基礎(chǔ)上指出其中的不足之處，進(jìn)而根據(jù)調(diào)查，對中學(xué)今后的體育節(jié)進(jìn)行設(shè)想。研究的最終目的是構(gòu)建“健康、快樂、大眾”的中學(xué)體育文化節(jié)，從而促進(jìn)中學(xué)體育文化的發(fā)展。

二、研究方法

在查閱國內(nèi)校園體育文化類以及體育節(jié)的有關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)校園體育文化以及體育節(jié)研究成果的基礎(chǔ)上，就福州三中金山校區(qū)體育節(jié)的理念、項(xiàng)目設(shè)置、目的與作用以及廣大師生對今后體育節(jié)的期望，對師生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放學(xué)生問卷1200份、回收1027份，回收率為85.58%，有效問卷874份，有效率為85.10%；發(fā)放教職工問卷80份，回收72份，回收率為90%，有效問卷65份，有效率為90.2%。此外，就體育節(jié)的理念、項(xiàng)目設(shè)置、目的與作用對福州三中金山校區(qū)主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談。

三、結(jié)果與分析

1.福州三中金山校區(qū)體育節(jié)實(shí)踐過程

福州三中金山校區(qū)體育節(jié)：在傳統(tǒng)的學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的基礎(chǔ)上，改變其競技性強(qiáng)、項(xiàng)目單一、參加人數(shù)少，整個(gè)過程都由教師統(tǒng)一組織的特點(diǎn)，以淡化競技、人人參與為宗旨；以健康、娛樂、大眾的體育活動(dòng)為內(nèi)容的綜合性體育大會(huì)。

時(shí)間：每年3月份—5月份

對象：全校學(xué)生

內(nèi)容：各年級集體項(xiàng)目（健美操大賽、2分鐘11人跳長繩、籃球比賽、拔河比賽、20人迎面接力、7人制足球賽、三分鐘繞“8”字跳長繩）；微型吉尼斯（慢騎自行車、五點(diǎn)三分球、轉(zhuǎn)籃球、墊排球、顛足球、足球射門、足球繞桿運(yùn)球、俯臥撐、單人跳繩、踢毽子）；對抗賽（籃球、足球、羽毛球、乒乓球）；自由活動(dòng)項(xiàng)目；趣味游園活動(dòng)。

組織及裁判：在校體育節(jié)組委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，主要由體育組和學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)安排體育節(jié)的各項(xiàng)工作及競賽裁判，體育組老師幫助和指導(dǎo)學(xué)生會(huì)開展體育節(jié)活動(dòng)。

獎(jiǎng)勵(lì)辦法：競賽活動(dòng)取前八名，非競賽活動(dòng)設(shè)參與獎(jiǎng)、創(chuàng)作獎(jiǎng)。

2.福州三中金山校區(qū)體育節(jié)實(shí)踐過程分析

（1）師生對體育節(jié)文化內(nèi)涵的期望

在過去的七年里，福州三中金山校區(qū)體育節(jié)的內(nèi)涵是全員參與，淡化競技，師生通過體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，磨練意志，團(tuán)結(jié)協(xié)作，享受體育帶來的快樂，這一切對給校園帶來了生機(jī)與活力。但卻僅停留在體育行為上，而缺乏體育文化的建設(shè)與升華。在21世紀(jì)，隨著社會(huì)科學(xué)文化的不斷發(fā)展，中學(xué)體育文化已經(jīng)改頭換面。當(dāng)代中學(xué)生已不再滿足于跑跑步，打打球，調(diào)查結(jié)果表明（如圖1），企盼的是以健身、娛樂、時(shí)尚、生活、大眾為性質(zhì)的體育物質(zhì)文化與以價(jià)值觀念、社會(huì)心理、道德情操為內(nèi)涵的體育精神文化。

圖1　師生對體育節(jié)文化內(nèi)涵的選擇

（2）師生對體育文化目的的期望

在福州三中金山校區(qū)體育節(jié)與師生對體育文化目的的期望進(jìn)行的調(diào)查，大部分師生認(rèn)為該校體育節(jié)做到了健身、娛樂、增強(qiáng)凝聚力和發(fā)展全民健身。同時(shí)，師生還希望體育節(jié)開展的體育活動(dòng)應(yīng)該與生活相結(jié)合，從而培養(yǎng)生活實(shí)踐能力；而且體育活動(dòng)還應(yīng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。（見圖2）此外，體育節(jié)的開展還應(yīng)達(dá)到調(diào)適師生心理的目的，使教師在工作之余能得到放松，學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中或在生活的困惑中得到調(diào)適。

圖2　師生對體育節(jié)文化目的的選擇

（3）師生對體育文化作用的期望

在對體育節(jié)與師生對體育節(jié)文化的作用進(jìn)行了調(diào)查，其結(jié)果見圖3。通過對比顯示，福州三中金山校區(qū)師生認(rèn)可了該校體育節(jié)在一定程度上達(dá)到了增進(jìn)師生健身意識，促進(jìn)課外體育活動(dòng)發(fā)展和校園精神文明建設(shè)。另一方面該校師生還期望體育節(jié)應(yīng)使廣大學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識和技能能通過體育節(jié)來檢驗(yàn)和實(shí)踐，從而使該校體育節(jié)與教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)該校體育教學(xué)的發(fā)展。此外，該校今后的體育節(jié)將成為校園傳播文化的理想載體，學(xué)校還應(yīng)通過體育節(jié)的開展向?qū)W生傳播正確的體育價(jià)值觀念。

圖3　師生對體育節(jié)文化作用的選擇

3.中學(xué)體育文化節(jié)的構(gòu)建

（1）體育文化節(jié)理念

隨著師生對體育物質(zhì)文化與體育精神文化需求的不端增長，現(xiàn)今傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)與簡單的體育節(jié)的模式將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足師生的需求。因此，筆者提出將體育節(jié)拓展為體育文化節(jié)。文化，就是按照人文本身規(guī)律將能夠被傳承的社會(huì)現(xiàn)象教化天下，具有廣泛性和持久性兩大特點(diǎn)，對社會(huì)主體人有潛移默化的影響。包括改變或強(qiáng)化信仰、觀念，純化感情，陶冶情操，鍛煉意志，增強(qiáng)精神力量和提高道德水平。因而，將體育與文化相結(jié)合的體育文化節(jié)可以為我們體育文化拓展空間和時(shí)間。從而不僅包含體育文化的內(nèi)涵，而且向體育文化的外延發(fā)展。更在于通過名稱的改變，從而改變以往廣大師生對體育的錯(cuò)誤認(rèn)識，加強(qiáng)健身意識，促進(jìn)中學(xué)體育文化的發(fā)展。

（2）項(xiàng)目設(shè)置

體育文化節(jié)是否舉辦成功關(guān)鍵在于項(xiàng)目的設(shè)置，能體現(xiàn)廣大師生的意愿，并達(dá)到目的與作用，可參考以下內(nèi)容。

一是時(shí)尚健身性體育活動(dòng)：有氧健美操、街舞、團(tuán)體操、攀巖、旱冰等。

二是競技性體育活動(dòng)：田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、棋類等。

三是娛樂性體育活動(dòng)：體育游戲、趣味游戲、民俗游戲等。

四是生活性體育活動(dòng)：扳手腕、自行車比賽、爬竿、背人跑、角斗等。

五是其他體育活動(dòng)：體育電影、體育錄像、體育表演、書法、郵展、知識競賽、演講、體育繪畫、體育攝影等。

（3）舉辦時(shí)間

由于體育文化節(jié)涉及的面較廣，體育文化節(jié)應(yīng)采用分散和集中相結(jié)合的方式進(jìn)行，按體育節(jié)的內(nèi)容合理地分配到全年中，充分利用課外活動(dòng)、雙休日、節(jié)假日等，而較大型或綜合性的活動(dòng)應(yīng)集中幾天統(tǒng)一進(jìn)行，以襯托出體育文化節(jié)的氣氛。

（4）舉辦地點(diǎn)

由于校內(nèi)的環(huán)境與場地的限制，導(dǎo)致某些項(xiàng)目無法舉行，因而可采用校內(nèi)外互動(dòng)式。

（5）組織措施

在校體育文化節(jié)組委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，以體育教研組為主辦單位，負(fù)責(zé)總體規(guī)劃組織，校工會(huì)、學(xué)生會(huì)協(xié)助參與。體育文化節(jié)的組織要生動(dòng)，應(yīng)不斷創(chuàng)新，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與體育文化節(jié)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（6）經(jīng)費(fèi)來源

主要是通過學(xué)校出資、商業(yè)贊助的形式。

（7）獎(jiǎng)勵(lì)辦法

本著參與和競爭的原則，改變原有的獎(jiǎng)勵(lì)方法，應(yīng)增設(shè)表演獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)、鼓勵(lì)獎(jiǎng)、創(chuàng)造獎(jiǎng)、特色獎(jiǎng)、組織獎(jiǎng)、增強(qiáng)體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)與精神文明獎(jiǎng)的力度，充分體現(xiàn)即鼓勵(lì)競爭，更強(qiáng)調(diào)參與的宗旨。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

一是傳統(tǒng)的體育節(jié)已不能滿足師生對體育物質(zhì)與精神文化的需求，“健康、快樂、大眾”的多元體育文化節(jié)是其發(fā)展方向。

二是中學(xué)體育文化節(jié)應(yīng)形成全民健身意識、推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)改革、促進(jìn)校園精神文明建設(shè)的體育文化，從而培養(yǎng)積極參與運(yùn)動(dòng)、形成終生體育技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)的新時(shí)代中學(xué)生。

三是舉辦中學(xué)體育文化節(jié)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，就文化理念、項(xiàng)目設(shè)置、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、組織措施、獎(jiǎng)勵(lì)辦法等方面綜合分析，構(gòu)建具有特色體育文化的體育節(jié)。

2.建議

為了滿足本校師生不斷增長的體育物質(zhì)文化與體育精神文化的需求，筆者大膽提出將體育節(jié)向體育文化節(jié)轉(zhuǎn)變的建議：把體育文化定位于以全校師生為主體，以健身性、娛樂性、創(chuàng)造性、競技性、生活性為理念的體育。在一段時(shí)間內(nèi)開展課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合、體育與各學(xué)科文化相互滲透，有機(jī)結(jié)合的綜合性體育活動(dòng)，從而促進(jìn)中學(xué)體育文化和精神文明建設(shè)。

（責(zé)任編輯：林秀春）