劉 暢

（佳木斯大學(xué)，黑龍江 佳木斯 154001）

一、問題的提出

“就業(yè)觀是指人們對于各種不同職業(yè)的意向、評價以及對就業(yè)所持有的態(tài)度，是人們的擇業(yè)傾向和就業(yè)行為在思想中的反映?！盵1]每一位大學(xué)生都有自己的就業(yè)觀，“大學(xué)生就業(yè)觀具有社會性，因為它受家庭、高校、社會政治、社會經(jīng)濟(jì)、社會文化等的制約，同時又具有個性，因為它在大學(xué)生自身的世界觀、人生觀、價值觀的影響下不盡相同?！盵2]大學(xué)生就業(yè)觀客觀反映出他的就業(yè)期望和職業(yè)道德。這對樹立學(xué)生正確的就業(yè)觀，緩解當(dāng)前就業(yè)形式促進(jìn)我國高等教育的發(fā)展，樹立正確就業(yè)觀具有重要意義。

（一）研究對象與研究方法

1.研究對象

研究我國當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀情況。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

（2）調(diào)查問卷法

以佳木斯大學(xué)2014屆畢業(yè)生為調(diào)查對象，采用自編調(diào)查問卷，從知、情、意三個維度對大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，對問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析。采用隨機(jī)抽樣的辦法，共發(fā)放問卷1 000份，有效回收率為98%，問卷效度和信度檢驗結(jié)果符合調(diào)查要求。

（3）專家訪談法

訪談佳木斯大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教師5名，訪談用人單位招聘負(fù)責(zé)人5名，請專家對問卷進(jìn)行檢驗，對研究過程與結(jié)果進(jìn)行評價與建議。

（4）邏輯分析法

二、研究的結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀

1.就業(yè)認(rèn)知的調(diào)查

通過對調(diào)查問卷結(jié)果的統(tǒng)計，有91%的學(xué)生對就業(yè)政策了解的積極性不高，說明大學(xué)生缺乏就業(yè)的危機(jī)意識；學(xué)生普遍存在的問題是“專門人才供大于求，社會上對人才的需求總量減少”、“學(xué)校的專業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)薄弱”、“就業(yè)市場不規(guī)范，憑關(guān)系、走后門等不公平競爭現(xiàn)象嚴(yán)重”、“用人單位在聘用上過于挑剔”等，說明大學(xué)生能夠認(rèn)清就業(yè)的困境；有70%多的學(xué)生靠自己的力量、20%多的學(xué)生靠家庭力量，還有不到10%的學(xué)生依靠學(xué)校和政府的力量來就業(yè)，說明大學(xué)生“自主擇業(yè)”的意識基本確立，他們主動進(jìn)入人才市場積極參加各種宣講會和供需見面會，主動進(jìn)行擇業(yè)。

2.就業(yè)情感的調(diào)查

在對就業(yè)情緒和心態(tài)方面的調(diào)查中，65.9%的學(xué)生持樂觀態(tài)度，說明學(xué)生對就業(yè)具有一定的自信。在選擇地區(qū)方面，70.5.%的樣本首選國內(nèi)省會城市南方發(fā)達(dá)地區(qū)，這一結(jié)果與國家人才資源的合理配置極不協(xié)調(diào)。在薪酬期待方面，對于工資的期望值底線，有52.7%的樣本對工資的期望值底線為1 500—2 500元之間，這一結(jié)果與單位實際所能支付的月工資相符。這一結(jié)果說明，面對如今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，多數(shù)大學(xué)生對自己的薪資預(yù)期不再好高騖遠(yuǎn)，已經(jīng)逐步下降至較為理性的水平。

本試驗中混凝土配合比為某混凝土面板堆石壩面板混凝土，采用安徽海螺水泥股份有限公司生產(chǎn)的普通硅酸鹽水泥(強(qiáng)度等級為42.5)，選用的粗骨料為粒徑5 mm～30 mm的二級配天然卵石，細(xì)骨料為河砂(細(xì)度模數(shù)2.68)。試驗還選用了寶鋼電廠的Ⅱ級粉煤灰，以及聚羧酸高效減水劑和三萜皂甙引氣劑兩種外加劑。

3.就業(yè)意志品質(zhì)的調(diào)查

在目前的就業(yè)形勢下，有47.1%的學(xué)生感覺到有壓力，并很苦惱；32.1%的學(xué)生感覺有壓力，但會變成動力，推動自己的就業(yè)；另有17.2%的學(xué)生選擇無壓力，相信會找到自己滿意的工作。這說明面對壓力，就業(yè)意志品質(zhì)不同，就業(yè)壓力也不同；在對擇業(yè)還是就業(yè)的態(tài)度上，68.3%的學(xué)生選擇優(yōu)先就業(yè)，說明學(xué)生的就業(yè)理念逐步趨于現(xiàn)實，注意立足實際，生存第一，然后才是發(fā)展，逐漸樹立了先生存后發(fā)展的就業(yè)觀念。

（二）影響大學(xué)生就業(yè)觀的因素分析

1.家庭因素

家庭的教育方式、家長對孩子的期望都影響到大學(xué)生的價值觀。城市的父母不希望子女到不發(fā)達(dá)地區(qū)去就業(yè)。而農(nóng)村父母希望自己的孩子能夠靠知識來改變家庭命運能在城市中找到一份高薪的工作。當(dāng)今的大學(xué)生多數(shù)都是獨生子女，家長在生活上給予無微不至的關(guān)懷及包容，忽略培養(yǎng)他們自理能力、處事能力，導(dǎo)致部分大學(xué)生生活能力缺乏、心理承受能力較差，影響他們正確就業(yè)能力觀的形成。

2.自身因素

對于大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)生涯使他們?nèi)鄙贆C(jī)會接觸現(xiàn)實社會。“大學(xué)生在就業(yè)過程中經(jīng)常會感嘆現(xiàn)實是如此殘酷，而事實上產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的根本原因是大學(xué)生的就業(yè)期望值居高不下，與之相悖的是就業(yè)市場并不能總是給大學(xué)生提供最理想的工作?！盵3]導(dǎo)致部分畢業(yè)生的就業(yè)能力和用人單位的要求存在較大差距，不能適應(yīng)人才市場的需求。

當(dāng)前，許多大學(xué)生功利主義思想傾向嚴(yán)重，以實現(xiàn)自我價值為中心，過多地考慮眼前的利益，缺乏對職業(yè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，也缺乏服務(wù)社會的奉獻(xiàn)精神。導(dǎo)致其就業(yè)期望值居高不下，而集體主義思想、奉獻(xiàn)社會精神被忽視，致使其就業(yè)觀發(fā)生了扭曲。

4.教育因素

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入，高等教育體制的一些弊端也日益凸現(xiàn)出來?！霸诟咝＜哟蟾母锖桶l(fā)展力度的過程中，許多高校只注重自身利益和短期效應(yīng)，不搞深入的社會調(diào)研，盲目追求熱門專業(yè)，盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，忽視了自身的實際情況導(dǎo)致產(chǎn)出與需求不成比例。有些高校學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)手段過于陳舊，課程體系重理論，輕實踐；重專業(yè)，輕基礎(chǔ)；重知識，輕能力；重分化，輕綜合?！盵4]從而使部分大學(xué)生產(chǎn)生了“學(xué)而無用”的感覺。正是這種高等教育的滯后性，造成辦學(xué)資源的嚴(yán)重浪費和辦學(xué)質(zhì)量的負(fù)面影響，給本已嚴(yán)峻的就業(yè)形勢“雪上加霜”。

（三）樹立大學(xué)生正確就業(yè)觀的對策研究

1.大學(xué)生自身的調(diào)整

大學(xué)生要樹立正確就業(yè)觀應(yīng)先從自身入手，“所謂自我教育，就是教育對象自己教育自己，自覺接受積極的影響，完善自己的思想品德和個性特點的自主構(gòu)建活動。”[5]在遇到挫折時，需冷靜客觀地分析自己，總結(jié)教訓(xùn)調(diào)整心態(tài)和目標(biāo)，爭取下一次機(jī)會。

能力是影響大學(xué)生求職的重要因素。“首先，思維方式即全面地透徹地思考社會活動的每個細(xì)節(jié)，包括個人發(fā)展與社會需求之間的關(guān)系；其次，個人發(fā)展即全面發(fā)展一般能力和特殊能力，增強(qiáng)能力認(rèn)識；最后，社會能力即突破專業(yè)學(xué)習(xí)的局限，加強(qiáng)和社會的溝通?！盵6]對自己的能力要正確認(rèn)識和定位并構(gòu)建系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)提高自己的能力。

2.家庭教育需要轉(zhuǎn)變

在就業(yè)過程中，“家庭教育觀念對大學(xué)生就業(yè)觀形成的影響具有普遍性、權(quán)威性、長久性的特點?！盵7]父母不要過分干預(yù)孩子的就業(yè)，讓他們大膽的去和別人競爭，慢慢的融入社會，從而消除小時候培養(yǎng)起來的那種依賴癥。也只有通過他們自己的努力，才讓他們今后的生活更加幸福。高校和政府也要通過各種輿論渠道，讓持傳統(tǒng)觀念的家長了解當(dāng)前的就業(yè)形勢和政策認(rèn)識到就業(yè)形勢的變化，改變不切實際的傳統(tǒng)就業(yè)觀念。

3.大學(xué)教育的改進(jìn)

就業(yè)觀的教育應(yīng)該貫穿大學(xué)始終。從入學(xué)開始，就應(yīng)該讓大學(xué)生對就業(yè)形勢有個初步的了解，對其專業(yè)作出規(guī)劃?！八^職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人和組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面，進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排?！盵8]學(xué)校應(yīng)該幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識同時加強(qiáng)大學(xué)生特殊能力的培養(yǎng)；然后，明確職業(yè)目標(biāo)提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，充分運用專業(yè)技術(shù)和正確的就業(yè)觀沉著應(yīng)對就業(yè)。另外，要鼓勵有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生學(xué)習(xí)國家政策，利用國家提供的條件，走上創(chuàng)業(yè)的道路。

4.調(diào)整社會風(fēng)氣

國家的政策引導(dǎo)、社會輿論和用人單位挑選人才都是影響大學(xué)生就業(yè)觀的重要因素。十七大報告指出，“要堅持實施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善市場就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)?！盵9]同時要發(fā)揮媒體正確的指引作用，“傳媒和社會輿論對大學(xué)生的就業(yè)觀起著潛移默化的指引和導(dǎo)向作用，具有較強(qiáng)的感染性、目的性、廣泛性、持久性和針對性?！盵10]“學(xué)生的就業(yè)觀與整個社會的就業(yè)導(dǎo)向息息相關(guān)，盡管行行業(yè)業(yè)均可出人才，但是大學(xué)生忽視職業(yè)平等觀和創(chuàng)業(yè)觀的現(xiàn)象依然存在。”[11]所以，要引導(dǎo)用人單位摒棄對于高學(xué)歷的追捧，轉(zhuǎn)而加大對能力的注重，幫助大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀。

三、研究的結(jié)論與建議

大學(xué)生就業(yè)觀體現(xiàn)了整個社會，包括家庭、高校和用人單位對待就業(yè)問題觀點的轉(zhuǎn)變。隨著我國就業(yè)制度的不斷改革和高等教育“大眾化”的不斷發(fā)展，大學(xué)生、高校、家庭乃至整個社會已經(jīng)認(rèn)清了嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，所以就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變是迫在眉睫。就業(yè)作為一個復(fù)雜的社會問題，需要大學(xué)生以及其他因素共同努力，綜合改善，最終攻破難關(guān)。

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