方少芹+鄭少平

2005年8月，我從一所普通高級中學(xué)的信息技術(shù)教師變身為揭陽市的信息技術(shù)教研員。當(dāng)我還在熟悉教研工作時(shí)，主管教研的陳副局長找到了我。陳副局長說揭陽要在中小學(xué)開展機(jī)器人活動(dòng)，由我負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，并告訴我汕頭市即將舉辦機(jī)器人比賽，到時(shí)一起去觀摩、取經(jīng)。就這樣，揭陽中小學(xué)生開始與機(jī)器人結(jié)緣。

實(shí)驗(yàn)基地

當(dāng)時(shí)，普寧二中的實(shí)驗(yàn)室沒有豪華的裝修，沒有空調(diào)，沒有木地板，只有一些舊桌椅、普通地板和兩臺風(fēng)扇，還有幾臺學(xué)生最愛的586臺式計(jì)算機(jī)（如圖1）。盡管在夏天實(shí)驗(yàn)室里的溫度很高，通風(fēng)很差，但這絲毫不影響教師、學(xué)生與機(jī)器人在一起時(shí)的激情及學(xué)生研究機(jī)器人的濃厚興趣。就是在這樣普通的實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了手腦并用，增長了知識與技能，還擁有了在困難面前不氣餒的精神，形成了解決問題講究策略的思維方法，提升了同伴之間的合作能力，同時(shí)提高了自身的創(chuàng)新能力。

機(jī)器人教育伙伴

自2006年開始組織機(jī)器人競賽，我就和本地區(qū)各縣（市、區(qū)）負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生機(jī)器人活動(dòng)的教師成為工作伙伴。多年來，我們共患難、同歡樂，攜手共進(jìn)，努力為揭陽這座城市的信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

鄭少平老師是揭陽市優(yōu)秀的機(jī)器人指導(dǎo)教師（如下頁圖2）。十年來，借助機(jī)器人活動(dòng)，鄭老師在學(xué)生心中成功播下“細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切”的精神種子。如今，這粒精神種子不僅綻放在走過普寧二中機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生生命中，也盛開在堅(jiān)守機(jī)器人輔導(dǎo)的機(jī)器人教育伙伴心中。

當(dāng)時(shí)，做好機(jī)器人輔導(dǎo)非常不容易，首先，參加培訓(xùn)的學(xué)生一旦平衡不好文化課學(xué)習(xí)與參加機(jī)器人活動(dòng)的時(shí)間，考試成績便會(huì)直線下降，學(xué)生家長便會(huì)出面施壓。其次，學(xué)生參加機(jī)器人培訓(xùn)的時(shí)間，經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦鞣N原因被其他教師占用，導(dǎo)致機(jī)器人學(xué)習(xí)中斷。再次，實(shí)體機(jī)器人投入較大，大部分學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持不足，直接影響活動(dòng)的開展。另外，機(jī)器人輔導(dǎo)時(shí)間跨度大，學(xué)校給予教師的補(bǔ)貼極少，普通教師難以長久堅(jiān)持。

然而，即便在如此艱難的環(huán)境下，揭陽大部分機(jī)器人教育伙伴依然堅(jiān)持下來了，他們十年如一日堅(jiān)守崗位，推動(dòng)著本地區(qū)機(jī)器人活動(dòng)的開展。最初幾年，我們關(guān)注機(jī)器人硬件的投入，注重機(jī)器人的速度和力量；慢慢地，我們轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以保證在經(jīng)費(fèi)有限的情況下優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；最近幾年，我們又從只做實(shí)體項(xiàng)目向虛擬與實(shí)體項(xiàng)目相結(jié)合過渡，以便讓更多的孩子有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)機(jī)器人的知識，參加到活動(dòng)中來。

學(xué)生

時(shí)間與經(jīng)歷沉淀下來，成長就有了魔力。十年來，與機(jī)器人結(jié)緣的孩子，發(fā)展方向與高度都令人歡喜。受機(jī)器人活動(dòng)的影響，許多孩子后來都選擇了軟件工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、自動(dòng)化專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)……

圖3是攝于2010年4月揭陽市第五屆中小學(xué)機(jī)器人競賽開幕式上的照片，照片上橫幅的內(nèi)容傳遞了我們的機(jī)器人教育情懷——讓孩子們成為機(jī)器人的愛好者。事實(shí)證明，我們的情懷，在孩子們那段學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備機(jī)器人比賽的日子里，已潤澤其心靈，并生根、發(fā)芽，如同冰心老人所說的：“愛在左，情在右，在道路的兩旁，我們隨時(shí)播種隨時(shí)開花?！?/p>

教育情懷

“教育不是為了已經(jīng)完成的世界，教育是為了未來”——這是美國最佳教師肖恩的教育情懷。其實(shí)，每位教師都會(huì)有自己的教育情懷，都在以自己的方式引領(lǐng)孩子們成長。十年來，我經(jīng)歷了純粹組織比賽、將比賽與學(xué)科教學(xué)相融合、讓活動(dòng)成為師生發(fā)展的舞臺的心路，教育情懷在時(shí)光的磨礪中愈發(fā)蒼勁。

美好的教育情懷總是能夠激發(fā)人的無限潛能。揭陽是一座經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的城市，任何一所參與機(jī)器人活動(dòng)的學(xué)校都存在經(jīng)費(fèi)投入困難的問題。但是，基于對機(jī)器人活動(dòng)意義的認(rèn)識和對機(jī)器人項(xiàng)目的熱愛，困難反而成了努力的動(dòng)力——我們拼智慧。

沒有能力購買一流的機(jī)器人設(shè)備不要緊，師生聯(lián)手改造、拼裝機(jī)器人，自己編寫、調(diào)試程序……盡管這個(gè)過程充滿艱難和失敗，但是，最終克服困難、實(shí)現(xiàn)夢想的巨大喜悅讓孩子們擁有了生命里最有激情的時(shí)光。2008年參加機(jī)器人比賽的一位學(xué)生在機(jī)器人學(xué)習(xí)感悟中寫道：“都說興趣是最好的導(dǎo)師，在機(jī)器人身上，我們充分印證了這一點(diǎn)。正是出于對機(jī)器人的愛好，我們才能孜孜不倦地思考、嘗試，在不斷改造中一步步完善機(jī)器人。走進(jìn)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，腦筋就得時(shí)時(shí)開動(dòng)，盲目地試、盲目地改是不會(huì)有什么效果的；走出機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，腦袋也不閑著，我們總帶著未解決的問題上課、吃飯……然后等著到實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證自己的想法。調(diào)試機(jī)器人需要耐心，不能怕麻煩，更不能偷懶。有時(shí)一個(gè)看似簡單的問題，我們卻花了好多天才把它解決，這讓我們明白了理論與實(shí)踐存在著一定的距離，而消除這段距離的唯一辦法是不斷地嘗試。當(dāng)我們在努力之后終于把問題解決時(shí)，頭腦中零亂的思緒一下子變得有條有理，那種成功的喜悅是難以形容的。”

毋庸置疑，駕馭機(jī)器人已成為激發(fā)師生潛能、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客夢想的智慧選擇。如果你問我的下一個(gè)夢想是什么，我想說：“愿每個(gè)孩子在最美好的中小學(xué)時(shí)光里都能學(xué)習(xí)機(jī)器人技術(shù)，享受動(dòng)手創(chuàng)造的快樂！”