趙文伶

故事是兒童認(rèn)識(shí)世界的門(mén)戶(hù)，喜歡聽(tīng)故事是孩子普遍的心理特征。家長(zhǎng)和教師在教育、管理及與學(xué)生交往的過(guò)程中，也比較喜歡用故事吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生能領(lǐng)悟到故事中蘊(yùn)含的道理。因此，故事育人是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種育人途徑。

如何在落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，既做到形式新穎、寓教于樂(lè)，又促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行，使師生都能享受到過(guò)程的快樂(lè)呢？學(xué)校以“故事育人”為載體，在核心價(jià)值觀教育中努力做到以事動(dòng)人、以情感人、以愛(ài)育人、以趣怡人、以理導(dǎo)行。

精選內(nèi)容，講故事

把故事恰當(dāng)?shù)匾虢虒W(xué)。教師可以在課堂上根據(jù)所講授的內(nèi)容穿插相關(guān)的故事，或者干脆就用故事內(nèi)容代替講課內(nèi)容，這種方式特別適合小學(xué)的課堂教學(xué)。一堂以活潑、生動(dòng)的故事情節(jié)進(jìn)行教學(xué)的授課模式，被稱(chēng)為“故事教學(xué)”。例如：人教版小學(xué)語(yǔ)文課文《跨越百年的美麗》中，記敘了居里夫人人生旅途中幾個(gè)具有典型性的片段，由表及里地塑造了她“跨越百年的美麗”的感人形象。在教學(xué)中，教師可以補(bǔ)充居里夫人或其他名人的閱讀故事，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“敬業(yè)”這個(gè)主題。

在“我的好爸爸”班會(huì)活動(dòng)中，教師不僅讓學(xué)生講述自己與爸爸的故事，還通過(guò)講繪本故事《我的爸爸》讓學(xué)生體會(huì)爸爸在孩子心目中的可愛(ài)形象，更通過(guò)繪本故事《跳舞》讓學(xué)生理解父親的另一種愛(ài)——在看不見(jiàn)的角落，父親用微笑關(guān)注著孩子的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)，支持并欣賞孩子的成就。故事環(huán)節(jié)的安排，不僅使學(xué)生受到觸動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)父愛(ài)的理解，促進(jìn)家庭的和諧。

講出學(xué)生閱讀的故事。我們鼓勵(lì)班級(jí)通過(guò)多種途徑開(kāi)展講故事活動(dòng)。將成語(yǔ)故事、《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等，按照個(gè)人層面、社會(huì)層面和國(guó)家層面進(jìn)行歸類(lèi)，利用每天晨會(huì)10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好故事，輪流講給大家聽(tīng)，這樣能極大地培養(yǎng)學(xué)生的講述能力，深化學(xué)生對(duì)誠(chéng)信、友善等核心價(jià)值觀內(nèi)容的理解。另外，學(xué)校還通過(guò)多種途徑搭建講故事的平臺(tái)，如校園里開(kāi)辟“故事吧”“名生講壇”等，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀故事、講故事、展示自我的積極性。

聯(lián)系生活，寫(xiě)故事

生活是個(gè)大課堂，校園生活更是豐富多彩，每天都有故事上演。我們認(rèn)為，身邊人的故事對(duì)學(xué)生的教育作用更大、更深遠(yuǎn)。學(xué)校啟動(dòng)了“我身邊的雷鋒”活動(dòng)，并賦予雷鋒精神以新時(shí)期的內(nèi)涵——實(shí)干精神、協(xié)作精神，將其納入公民層面的“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的價(jià)值觀，指導(dǎo)師生的行為。

學(xué)校要求每位教師要隨手記錄教師之間的故事，互敬互愛(ài)，互相欣賞;記錄教師與學(xué)生之間的故事，積累教育智慧，享受職業(yè)幸福。少先隊(duì)響應(yīng)大隊(duì)的號(hào)召，以班級(jí)為單位，觀察自己身邊的人和事，撰寫(xiě)雷鋒故事，然后由身邊拓展到校園、社區(qū)、社會(huì)……校長(zhǎng)每周對(duì)教師撰寫(xiě)的雷鋒故事進(jìn)行書(shū)面點(diǎn)評(píng)，將優(yōu)秀的文章推薦到校會(huì)中宣讀。大隊(duì)輔導(dǎo)員審閱學(xué)生的雷鋒故事，在全校廣播中進(jìn)行宣讀和點(diǎn)評(píng)，最大限度地發(fā)揮雷鋒故事的榜樣示范作用，打造良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

運(yùn)用技術(shù)，拍故事

2015年5月，學(xué)校舉辦了為期一個(gè)月的首屆電影節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生不僅了解了電影的相關(guān)知識(shí)，而且自己寫(xiě)故事、演故事、拍故事，教師、家長(zhǎng)和全體學(xué)生參與其中。有的學(xué)生拍攝了自己克服困難、勤奮練習(xí)打籃球的故事;有的學(xué)生拍攝了幾個(gè)小伙伴救助流浪狗的故事;有的學(xué)生拍攝了同學(xué)之間發(fā)生的溫情故事……“六·一”前夕，學(xué)校舉辦了電影節(jié)頒獎(jiǎng)典禮，分設(shè)了最佳故事獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳外語(yǔ)片獎(jiǎng)、最佳男女主角獎(jiǎng)等8個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)16部學(xué)生作品進(jìn)行了表彰和展映，極大地激發(fā)了學(xué)生用鏡頭記錄校園故事的積極性。

一個(gè)故事、一次活動(dòng)也許不能改變什么，但它能觸動(dòng)孩子們的心。拍故事讓教師與學(xué)生之間的故事、學(xué)生與學(xué)生之間的故事更加生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，讓真、善、美得到傳遞。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的落實(shí)是每個(gè)學(xué)校義不容辭的責(zé)任，以“故事育人”為載體推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的落實(shí)是一條師生喜愛(ài)的途徑，它讓我們的學(xué)校成為有“故事”的學(xué)校，讓校園到處充滿(mǎn)正能量。

編輯 ?于萍