楊慧

有人這樣描述青春：青春是一張紙，我們是一支筆，浪漫的筆尖可以在這張紙上盡情揮灑，雖然怎么也走不出紙的天涯，但是卻成就了一篇篇感悟人生的哲理散文。下面，就本欄目刊登的佳作，賞析一下“青春”主題類哲理散文的藝術(shù)之美。

一、借助物象的象征意義，揭示青春內(nèi)在的哲學(xué)意蘊(yùn)。例如，謝睿琦同學(xué)在《咖啡·青春》一文中，巧妙地將青春和咖啡聯(lián)系到一起，把青春喻為咖啡，構(gòu)成了本體的象征表達(dá)。讀者從象征中獲得理性的覺(jué)醒和精神的暢快，由心靈的平靜轉(zhuǎn)到靈魂的震顫。布局謀篇上，構(gòu)思巧妙，獨(dú)立成章，以咖啡的不同滋味，寫(xiě)出青春的多種體驗(yàn)：體味摩卡的苦澀，找到自我；品味卡布奇諾的甜醇，收獲快樂(lè)；感悟拿鐵的意韻，學(xué)會(huì)面對(duì)……推杯換景，層層推進(jìn)，激發(fā)出讀者情感體驗(yàn)上的共鳴。的確，成長(zhǎng)的過(guò)程充滿苦澀、艱辛，但是誰(shuí)能拒絕為實(shí)現(xiàn)理想而拼搏所帶來(lái)的愉悅呢？誰(shuí)能拒絕收獲青春的甜美果實(shí)呢？成長(zhǎng)，痛并快樂(lè)著，正如咖啡的味道，苦中回甘，苦盡甘來(lái)——這就是青春。

回歸文本，青春的內(nèi)蘊(yùn)是多么的豐厚啊，當(dāng)下的初中生又該如何解讀它呢？于是，作者抓住咖啡的滋味入筆，又以“執(zhí)著地將一顆又一顆滾圓的白色珍珠鋪滿我的成功之路”作喻?！皾L圓”和“白色”表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的追求，表現(xiàn)出作者的執(zhí)著精神，引發(fā)讀者深度思考：在知識(shí)的海洋里，撿拾珍珠，要經(jīng)受住風(fēng)浪的考驗(yàn)。但是，珍珠不能只靠撿拾，而是靠自身努力地孕育，要像蚌那樣每天忍受著礪沙成珠的痛苦，才能收獲一顆顆璀璨的珍珠。人的成長(zhǎng)也是如此，只有經(jīng)過(guò)磨煉才能鍛造出青春的精彩。

二、形散神聚，寫(xiě)作特色上突出三美：結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美、哲理美。這在袁瑞陽(yáng)同學(xué)的《別錯(cuò)過(guò)青春朝陽(yáng)》一文中，表現(xiàn)得尤為突出。一是結(jié)構(gòu)美，以“青春，真好！”領(lǐng)起每一個(gè)自然段，每段又采用“讓我們……”的排比句式，描繪青春期所遭遇的種種磨礪，表達(dá)無(wú)畏、無(wú)敵、無(wú)悔的豪邁之情。青春最美——美在當(dāng)下，珍惜眼前已經(jīng)擁有的幸福。二是語(yǔ)言美，采用散文詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格，兼有散文的抒情特色，融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。三是哲理美，表現(xiàn)作者基于社會(huì)和人生背景的小感觸，審視青春的傳奇色彩，注重描寫(xiě)因青春所觸發(fā)的人生感悟，以輕盈靈動(dòng)的形式承載著深厚的思想。

同時(shí)，采用比興手法、排比句式，一位不畏磨難、勇于挑戰(zhàn)的青春形象躍然眼前；又化用成語(yǔ)典故，感悟過(guò)去的飄渺及未來(lái)的不可知，只有抓住現(xiàn)在的青春時(shí)光，珍惜眼前擁有的一切，才是大智慧；章末引用莎士比亞的名言，佐證青春的短暫，更加引發(fā)讀者的珍惜之情，引發(fā)情感上的共鳴與思考，增加了文本的內(nèi)涵。

青春是什么？青春是燦爛陽(yáng)光下一群打籃球的少年；青春是梧桐樹(shù)下一群穿著碎花裙的少女；青春也是老師眼皮底下搞小動(dòng)作的頑皮學(xué)生……從哲理散文的字里行間解讀青春的多元、多彩，解讀青春的內(nèi)涵與外延，把握形散神聚的寫(xiě)作特色，打造青春主題類哲理散文的藝術(shù)之美?？傊?，青春無(wú)處不在！

（作者單位：遼寧省錦西工業(yè)學(xué)校教育教學(xué)研究室）