文|高鋼

媒介融合背景下的遷轉(zhuǎn)流變和傳媒業(yè)未來

文|高鋼

編者按：近期，新華網(wǎng)推出融媒體研究系列叢書，中國傳媒教育領(lǐng)域首本傳媒與數(shù)學(xué)“跨界”的《融媒體數(shù)學(xué)》一書，已經(jīng)由北京師范大學(xué)出版社付印，即將與讀者見面。該書作者是新華網(wǎng)融媒體未來研究院院長楊溟和南京大學(xué)教授馬傳漁。

中國人民大學(xué)新聞學(xué)院高鋼教授應(yīng)邀為該書作序，結(jié)合《融媒體數(shù)學(xué)》的書稿，高鋼教授分享了在今天媒介融合背景下的傳媒教育以及傳媒未來。

《中國傳媒科技》專門編發(fā)該文，期望通過高鋼教授的視角，給當(dāng)下的傳媒教育以啟示。

楊溟先生這部《融媒體數(shù)學(xué)》的書稿，把我?guī)雽χ袊侣劷逃鎸γ浇槿诤洗筅厔莸母母镞M程的回憶。

我和楊溟先生的相遇是在2005年，那年十月我去美國密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院，簽署中國人民大學(xué)新聞學(xué)院和密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院締結(jié)姊妹關(guān)系的協(xié)定。

密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院的章于炎博士向我介紹說，楊溟先生正在南京大學(xué)金陵學(xué)院籌備一項媒介融合領(lǐng)域的教學(xué)改革。

2008年年底，我接到楊溟先生的邀請，參與他發(fā)起主辦的首屆中國媒體融合國際論壇。那次會議上，我看到了他領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)院建設(shè)的一個形態(tài)全新的媒介融合實驗室。學(xué)生們正在運用全媒體方式，對這次學(xué)術(shù)會議進行全程報道。

后來的日子里，不斷聽到楊溟先生在教學(xué)領(lǐng)域進行各種媒介融合改革探索的消息。

2012年，中國高等教育學(xué)會新聞學(xué)與傳播學(xué)專業(yè)委員會和教育部新聞學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會聯(lián)合評選新聞教育的創(chuàng)新項目，我看到楊溟先生申報的項目入列其中，從課程建設(shè)到教學(xué)進程，從技術(shù)方法到實習(xí)環(huán)節(jié)，他的學(xué)院建設(shè)起一個緊緊圍繞媒介融合時代傳媒信息傳播人才培養(yǎng)的全新教學(xué)樣式，他領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)的媒介融合實驗室沉淀了多項技術(shù)成果與專利。

互聯(lián)網(wǎng)在中國投入社會應(yīng)用的20年間創(chuàng)造的全新景觀，證明了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)蘊藏的改變?nèi)祟愋畔鞑バ螒B(tài)的巨大能量，也把媒介融合這樣一個大趨勢展現(xiàn)得淋漓盡致。

今天我們感受到的媒介融合，是數(shù)字化技術(shù)推進的信息傳播的技術(shù)手段、功能結(jié)構(gòu)、形態(tài)模式以及經(jīng)營機制的界限改變。

移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，正拓展著信息傳播的自由時空，使得人類之間的信息交流任何時間任何地點得以實現(xiàn)；

智能便攜的發(fā)展，提供了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)多元社會應(yīng)用的個人平臺。已經(jīng)嶄露頭角的可穿戴設(shè)備將進一步改變信息傳播的終端形態(tài)；

以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的云計算服務(wù)的發(fā)展，正極大推進著人類的信息共享、資源共享、服務(wù)共享，在滿足多元社會需求的同時，提高社會的運行效率。

十年間，我們看到媒介融合、媒體融合的實踐已呈現(xiàn)出明顯的趨勢性特征：

多媒體信息在同一平臺上的能量互補，使得媒體信息傳播的效率不斷提高，信息傳播的吸引力和影響力都在隨之加強；

多元網(wǎng)絡(luò)、多元媒體形態(tài)之間的信息能量交互，已經(jīng)推動了人類的信息共享進程；

信息傳播者與信息接受者之間的信息能量交互，使昔日的屏障、壁壘正在風(fēng)化和消失；

外部產(chǎn)業(yè)對傳媒業(yè)的能量支持，已經(jīng)使信息的生產(chǎn)與傳播不再是信息業(yè)的封閉作業(yè)過程，而成為技術(shù)行業(yè)提供基礎(chǔ)平臺的全社會各個行業(yè)參與的生產(chǎn)過程。

媒介融合趨勢下的新的信息傳播結(jié)構(gòu)，推動著信息提供模式、信息共享模式、信息創(chuàng)造模式發(fā)生著深刻的改變。

眾多傳媒教育改革者的實踐告訴我們，如果能夠避免一些誤區(qū)，或許有助于對媒介融合本質(zhì)的辨識，從而避免對媒介融合引發(fā)的變革所產(chǎn)生的不同程度的恐懼。我們能夠看到：

媒介融合不是抑制和同化個性信息需求，而是培植和滿足個性信息需求；

媒介融合的趨勢不僅不會改變?nèi)祟惖倪@種基于本能生成的個性化信息需求，而且會為滿足人類的這種信息需求提供越來越強大的技術(shù)支持；

媒介融合不是排斥傳統(tǒng)媒體，而是優(yōu)化傳統(tǒng)媒體的功能；

媒介融合不是一個定態(tài)目標(biāo)，而是一個動態(tài)進程。

因此，它呼喚傳媒業(yè)全新的理念改變——我們迫切需要完成從單一媒體到多元媒體、從提供信息到提供服務(wù)、從機構(gòu)傳播到社會分發(fā)、從服務(wù)用戶到開發(fā)用戶的理念轉(zhuǎn)型。

Web3.0時代將生成一個物質(zhì)世界與人類社會全方位連接起來的信息交互網(wǎng)絡(luò)，我們感受的是由此生成的超大尺度、無限擴張、層級豐富、和諧運行的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，呈現(xiàn)在我們面前的將是現(xiàn)實世界與數(shù)字世界聚融的全新的文明景觀。

人類將賦予物質(zhì)世界自我表述、自我展現(xiàn)的機能，在與客觀世界的直接信息交互的基礎(chǔ)上，獲得更高級別的與物質(zhì)世界和諧共生的智慧。

我們正在經(jīng)歷人類文明歷史上前所未有的技術(shù)變革和社會變遷?；ヂ?lián)網(wǎng)在中國的應(yīng)用是一個蘊藏著豐富能量和無限可能性的社會運行過程?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在中國的應(yīng)用恰恰與中華民族謀求命運復(fù)興的歷史進程重疊在一個歷史空間之中，因此身在其中的我們，不可避免地要背負(fù)歷史造成的沉重而復(fù)雜的糾結(jié)，回答互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶給新聞教育的時代問詢。當(dāng)今我們的回答與選擇不僅會作用于中國新聞教育的當(dāng)下，也將影響中國新聞教育的未來。

我相信，楊溟先生的這部教材不僅會提供媒介融合領(lǐng)域的新的知識架構(gòu)和新的實務(wù)方法，而且會提供在媒介融合時代信息傳播從業(yè)者需要具有的思維方式和學(xué)習(xí)方式。這一切將成為今后更多的人繼續(xù)深入探索媒介融合特點與規(guī)律、路徑與方法的鋪墊，也將成為中國新聞傳播界迎接媒介融合時代到來的一個歷史片段的記錄。

（作者：中國人民大學(xué)新聞學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中國高等教育學(xué)會新聞學(xué)與傳播學(xué)專業(yè)委員會會長）