梁花

（惠臺學(xué)校，廣東惠州516000）

淺析想象思維對初中學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的啟發(fā)

梁花

（惠臺學(xué)校，廣東惠州516000）

繪畫教育在很大程度上是創(chuàng)造性地表現(xiàn)美的教育，而其中美術(shù)活動更是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的良好途徑。在美術(shù)活動中充分發(fā)揮想象力，能使他們的畫面豐富多彩。色彩是繪畫的重要前提，色彩是生命的象征，正是因為自然界有了五彩繽紛的顏色，才使各種物體更加鮮艷奪目、多姿多彩。色彩是表現(xiàn)美的基礎(chǔ)，也是孩子的最初表現(xiàn)。想象思維的色彩啟發(fā)教學(xué)，讓色彩的世界映入學(xué)生眼簾,從而打開對藝術(shù)的追求和創(chuàng)造之門。

想象；色彩；啟發(fā)

一、思維和想象的特點(diǎn)

想象思維是以無意想象和再造想象為主，想象思維是在學(xué)生繪畫的活動中產(chǎn)生的。想象有夸張性或不確切性的特點(diǎn)。如學(xué)生繪畫時候，會把把他喜歡的東西畫得很大。想象在美術(shù)創(chuàng)造上往往表現(xiàn)的最大膽和最有活力，學(xué)生常常會畫出成人意想不到的圖像。學(xué)生他們畫畫的時候會把生氣的人臉可以涂成黑色。把人物五官的倒置來畫出人物的抬頭動作，把要拿東西的手夸張畫得比身子還長,這就是孩子自己想象思維創(chuàng)造的結(jié)果，作為教師的我們不要過多的干涉孩子的思維想象創(chuàng)造，不要用對或錯來評價學(xué)生的想法。因此在教學(xué)中要給學(xué)生一個寬松的繪畫環(huán)境，要鼓勵學(xué)生樂于動腦，畫出與自己喜愛的風(fēng)格。讓學(xué)生在畫面上大膽表現(xiàn)自我，可以把看到的、想到的、聽到的、喜歡的、討厭的都用自己的表現(xiàn)方式畫出來。

春天的鮮花，夏天的晴空，秋天的果實(shí)，冬天的白雪大自然賦予了人類許多美好的東西。冬去春來，夏去秋至，日月星辰，風(fēng)云雨霧，大自然神奇地變幻著我們生活著美好的一切。人類離不開大自然。培養(yǎng)少年熱愛大自然的情感，體驗大自然的美好，讓他們到大自然中去尋覓、去探究，受到大自然的陶冶，歌唱大自然賦予人類的一切，對正在成長的少年兒童來說是很有必要的。學(xué)生的思維能力是幼稚的，但其發(fā)展?jié)摿s是巨大的，關(guān)鍵在于教師如何教育和訓(xùn)練，所以我們應(yīng)該利用學(xué)校的一切教育活動和適當(dāng)?shù)臈l件，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，尤其是：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作時，就應(yīng)給予學(xué)生充分的探索時間、思考的機(jī)會，積累和萌發(fā)出創(chuàng)造的愿望，因勢利導(dǎo)地將學(xué)生引向創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，為孩子未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、思維和想象對繪畫色彩的作用

想象在學(xué)生生活中有著重要的地位,孩子期是想象最為活躍的時期,想象幾乎貫穿于學(xué)生的各項活動中。經(jīng)常將實(shí)際生活變成想象活動.比如,洗著手,想成下雨等.聽故事時,想象隨著故事的進(jìn)程而展開,一幕幕的表象如同電影似的在頭腦中活躍起來。聽音樂,也依靠積極的想象活動,想象的形象常常是行動的推動力.當(dāng)想象自己是個解放軍時,他就能夠以勇敢的人的形象激勵自己,做到勇敢用自己最喜歡的顏色來表現(xiàn)自己的勇敢。

學(xué)生成長的過程,也是其形象思維不斷發(fā)展和完善的過程.譬如,學(xué)生在繪畫時,家長不要固執(zhí)地教孩子利用哪一種色彩,可以先讓孩子自由地發(fā)揮,然后,大人根據(jù)生活中的實(shí)際情況,啟發(fā)自己動手糾正偏差.當(dāng)一種圖形擺在孩子面前時,可以讓孩子根據(jù)自己的想象力,使面前的圖形與身邊的事物產(chǎn)生聯(lián)系,然后再讓孩子自己去想象故事的發(fā)展脈絡(luò).這一時期想象力往往是幼稚的,此時,大人切忌以成年人的眼光,把大人的想象力強(qiáng)加給孩子。豐富的想象力,更有助于學(xué)習(xí)的進(jìn)步.那些充滿神奇與幻想的童話,不僅是孩子良好的課外讀物,也是發(fā)展孩子想象力的不可多得的營養(yǎng)材料。想象力是學(xué)生的一件寶.我覺得我們應(yīng)該珍惜和培養(yǎng)孩子的想象力,在各種情況下注重發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)作力,鼓勵孩子們展開那五彩繽紛的,充滿神奇色彩的想象的翅膀,讓孩子們能快樂,自由,積極地想象,使他們對自己的生活有著美好的回憶。

三、結(jié)語

對于色彩的感受,學(xué)生的內(nèi)心世界遠(yuǎn)比我們成人豐富。因此,不要用固有的顏色框架去遏止孩子的思維與想象。他們筆下的色彩可能與實(shí)際生活中的色彩有很大差別,如太陽的臉是綠的,下雨的天空是紫色的……但他們所畫的作品常常是他們心中直觀感受的即興表現(xiàn),其中帶有一定的情緒色彩。通過大自然來培養(yǎng)學(xué)生的色彩，可以幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，提高他們對色彩的感受能力，喚醒他們潛在的色彩想象。要想教好學(xué)生繪畫，教師就要處理好技法與思維創(chuàng)造在繪畫教學(xué)中的關(guān)系。因為在繪畫教學(xué)中它們之間是相輔相成的，缺一不可，少了那一方面都算不上是成功的教學(xué)方法。作為教師既要重視技法的教授，也要擺正學(xué)生思維創(chuàng)造的位置。把技法的傳授與思維創(chuàng)造在教學(xué)中溶為一體，在教授技法的同時發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造，在發(fā)展學(xué)生思維創(chuàng)造活動中教授技法。只有這樣才能使孩子們隨心所欲的，用手中的畫筆來表現(xiàn)他們眼中的世界。

[1]吉姆·索拉迪爾,碧雅·索拉迪爾(芬蘭),洪梅(譯).創(chuàng)造力——孩子成長的第一要素[M].杭州:浙江少年兒童出版社.2008.

[2]陳龍安.創(chuàng)造性思維與教學(xué)[M].北京:中國輕工業(yè)出版社.1999.

[4]尹少淳.創(chuàng)造力與美術(shù)教育[A].中國教育學(xué)會美術(shù)教育研究會美術(shù)教育論文集[C].南寧:廣西美術(shù)出版社,1998.

[5]白綱.小學(xué)三、五年級兒童創(chuàng)造性想象的啟發(fā)效應(yīng)研究[D].太原:山西師范大學(xué),2003(05).

[6]田甜.小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)策略研究[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2009.

[7]李康.在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].文史藝術(shù),2009(06).

[8]黃云芬.在美術(shù)活動中盡顯孩子創(chuàng)造力[J].大成美育,2010(04).

G633.34

A

1005-5312（2015）35-0188-01