李杰

（四川音樂學院基礎部，四川成都610021）

當代大學生音樂審美教育初探

李杰

（四川音樂學院基礎部，四川成都610021）

隨著高校課程改革的不斷深入推進，高校的整個人才培養(yǎng)體系也發(fā)生了十分深刻的變化，當下的高校教育更加注重學生綜合能力的發(fā)展，這其中就包括學生的音樂審美能力。大學生音樂審美能力的提升有助于健全其自身的人格，有效的拓寬大學生的知識面，有助于加深大學生的思想教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。但是，在現(xiàn)階段的高校音樂教育環(huán)境當中，在大學生音樂審美能力的培養(yǎng)方面還存在著很多的問題，這些問題制約著大學生音樂審美能力的進一步提升。本文以大學生音樂審美能力的塑造為目標，首先對音樂審美教育的作用進行分析，其次對于當代大學生音樂審美教學過程中存在的問題逐一剖析，最后提出針對性的解決措施。

當代大學生；音樂審美教育；素質教育

音樂是當今社會最典型的一種抽象的文化形式，它有效地將音樂創(chuàng)作者自身的情感展現(xiàn)在藝術作品當中，藝術完成度相對比較高?；谝魳返倪@種藝術品性，音樂審美教育自身也就更加的具有張力和表現(xiàn)性，音樂藝術發(fā)展到現(xiàn)在，與許多其他的藝術類型相比，也形成了與眾不同的審美標準。當代大學生是一群高素質、高文化群體代表，他們是社會實踐活動的主要參與者，無論是文化知識層面還是自我意識的層面，其表現(xiàn)的也都相對特殊。高校的音樂教學不是簡單的讓學生聽音樂與唱歌，更重要的一點就是通過音樂這樣一種獨特的表現(xiàn)形式來有效提升當代大學生自身的藝術鑒賞能力。

一、對當代大學生開展音樂審美教育的意義

音樂教育的進行能夠幫助學生有效的提升自身的藝術鑒賞能力，進而實現(xiàn)當代大學生整體的藝術素養(yǎng)的提升，是高校素質教育進展過程當中十分重要的組成部分。具體來說，大學生音樂審美教育的進行有以下幾個方面的益處：

1.有效的拓寬大學生的知識面，提升大學生的音樂素養(yǎng)。音樂是作者情感表達十分有效的一種形式，寄托了作者的精神，內涵十分的豐富。優(yōu)秀的音樂作品其涉及到的不僅僅是專業(yè)的音樂方面的知識，還會涉及到許多其他方面的知識。在大學生對于音樂賞析的過程當中，不僅僅是提升了自身的審美能力，更能夠對于音樂作品發(fā)生的背景有著透徹的了解。欣賞貝多芬的音樂作品《暴風雨》，就需要聽者首先閱讀莎士比亞的作品《暴風雨》，欣賞《義勇軍進行曲》就要求聽眾能夠對中華民族的頑強拼搏斗爭的歷史有著深入的了解。

2.有助于塑造當代大學生完善的人格與品行。音樂是一門比較高雅的藝術，是作者內在感情的一種外在寄托。音樂教育不僅僅能夠給學生帶來聽覺上的享受，更能夠對學生進行良好的情感教育，塑造學生的情感體系，使得學生培養(yǎng)出一個健全的人格與品行。音樂通過耳朵給聽眾帶來聽覺上的享受，讓聽眾產生舒適的心情，并且通過對音樂作品的進一步賞析，能夠全面的感受與領悟到音樂作品當中作者的思想情感，有助于培養(yǎng)大學生健全的人格。

3.積極的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，打造創(chuàng)新意識。不同的音樂作品其具體的形式與內涵也是不同的，每一種類型的音樂作品都有自己獨特的特征，這種形式的多種多樣也讓所有不同的音樂形式充滿了魅力。大學生作為社會當中思維十分活躍的一個群體，通過音樂審美教育，在鑒賞各種音樂作品的同時，也可以給自身提供一個全方位展現(xiàn)自身才能的機會，對不同的音樂作品發(fā)表自己的意見。這種教育形式能夠最大程度的激發(fā)學生的思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使得學生自身的想象能力能夠充分的發(fā)揮出來，具有十分重要的實踐意義。

二、當代大學生音樂審美教育過程中存在的問題

隨著課程改革的不斷落實與教學理念的不斷深化，高校的音樂教學已經(jīng)取得了很大的突破，但是不可避免的仍然會存在一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理念滯后，對于音樂教育認識上仍然存在偏見。其實在中學階段，學校為了升學率考慮，對于音樂、體育等高考考核之外的課程都不能夠加以重視，很多的家長以及教師都把音樂定義為“副科”。這一思想逐漸的被整個社會所接受與默許，根深蒂固，直到現(xiàn)在高校的音樂教學都沒有實現(xiàn)完全的落實與普及。很多高校由于自身的經(jīng)費稀缺，自身的辦學條件比較差，對于音樂課程的整體安排都不是很重視，課程安排形式十分的單一，公共音樂的教學環(huán)節(jié)備受冷落。

2.音樂教學過程當中教學目標單一，不能夠充分的發(fā)揮學生主體作用。在高校的音樂教育活動當中，很多教師都是單純的為了完成自身的教學任務，在教學過程中，過分的注重對于作者、作品類型的分析，教學內容死板。教學內容仍然是以教師自己的講授為主，師生之間缺乏應有的互動，缺乏學生自己對作品的鑒賞，形式重于實質，學生對于音樂作品的感悟與分析不夠透徹。教學中以教師為主導地位，并不能夠最大程度的發(fā)揮好學生自身的作用，學生的學習興趣很低。

3.缺乏針對性的教材，教材內容落后?，F(xiàn)在很多高等院校的音樂教育教材整體來說都具有很強的滯后性，缺乏時代的特色，不能夠充分的把握好音樂教育發(fā)展的脈絡，與現(xiàn)在大學生群體很強的時代責任感顯得格格不入。教材內容的落后使得很多的大學生對于音樂審美與鑒賞缺少了應有的興趣，自身對于音樂學習的興趣不大。因此，今后在教材的選取方面，教師一定要緊密的結合好時代發(fā)展的需要，結合大學生自身的特點，選取一些緊密聯(lián)系實際的音樂教學內容。努力的培養(yǎng)當代大學生多層次、多維度的審美思想。

三、加強大學生音樂審美教育的建議

1.改變思路，創(chuàng)新音樂課程學習模式。要真正的培養(yǎng)好、塑造好大學生的音樂審美意識，必須要改革長期以來樹立的音樂為“副科”的觀念，加強對音樂教學的重視，把握音樂自身教育意義的充分發(fā)揮。學校要積極的完善音樂教學的課程設置，在原有課程的基礎之上靈活的開設音樂課程，實現(xiàn)必修課與選修課相結合，在原有公共課程的基礎之上，開展更多的實踐性課程，比如音樂欣賞、音樂話劇賞析等等，擴大學生的選擇范圍與選擇空間。最大程度的革新音樂課程的教學模式，摒棄固有的觀念。

2.革新教學模式，把握學生在教學過程當中的主體地位。長期以來，在高校音樂教學的過程當中都是以教師自身為主體地位，學生僅僅是被動的接受知識的傳遞，并不能夠有效地發(fā)揮自身的能動性。音樂是一門高雅的藝術，在教學過程當中不應該僅僅是以教師講解為主，更注重的應該是學生自身對于音樂作品的賞析與評鑒。音樂教師要及時的改變思路，轉變角色，給學生更多思考與想象的空間，讓學生更加積極主動的參與到課堂教學活動過程當中，積極的給學生營造出一個良好、愉快的學習環(huán)境，使得大學生們能夠真真切切的感受到音樂的魅力。

3.教學緊跟時代步伐，不斷革新教學內容。隨著社會發(fā)展步伐的不斷加快，當今音樂的表現(xiàn)形式也更加的多種多樣。高校的音樂教學活動過程當中，教師要能夠緊密的結合起來學生的需要，積極的講授適應學生自身欣賞水平的音樂作品，不斷的革新滯后的教學內容，摒棄教材當中落后的東西。諸如對于流行音樂的講授，教師可以通過對比中外不同國家流行音樂的具體形式，通過系統(tǒng)性的比較與借鑒，展現(xiàn)不同音樂形式不同的特點，使得大學生們能夠真正的理解流行音樂背后的深刻內涵。

4.研究音樂深層次的意義，注重對音樂內在的情感把控。前文指出，音樂是創(chuàng)作者情感寄托的主要形式，在對音樂形式進行賞析的同時，還要注重對音樂背后深層次內涵的把握，注重對大學生思想感情的訓練與培養(yǎng)。音樂審美是一種比較高層次的心理活動，通過一系列感官的具體的感受實現(xiàn)一種意識中理性的審美感受。教師在音樂審美教學活動過程當中，對于一些十分經(jīng)典的音樂作品要在對其內涵進行深入講解的基礎之上，利用好音樂的美感，借助于現(xiàn)代化的多媒體設備，積極的引導學生進行音樂作品的感官與情感的雙重體驗，能夠幫助學生充分的領略到音樂背后的情感，加強學生的音樂鑒賞與審美能力。

四、結語

21世紀是一個需要全方位發(fā)展的人才的時代，當代的大學生要想適應不斷變化時代的需要，必須不斷的打造自己，多角度的培養(yǎng)自身的綜合素質。音樂審美教育作為大學生素質教育當中的一個重要板塊發(fā)揮著不可替代的作用，我們必須要認清當前音樂審美教育過程當中存在問題，并針對這些問題提出具體的解決措施，加強對學生的誘導，努力的帶動好大學生地全面與健康發(fā)展。

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