周琨

（文山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，云南文山663000）

談聲樂教師文化藝術(shù)修養(yǎng)的提高

周琨

（文山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，云南文山663000）

文化藝術(shù)方面的修養(yǎng)，對聲樂專業(yè)教師來講是至關(guān)重要的。本文通過“知識淵博、興趣廣泛；重技重藝，技藝兼并”等方面論述了當(dāng)代聲樂專業(yè)教師提高自身文化藝術(shù)修養(yǎng)的重要意義，論證了這些是一名教師在教育之路上走遠(yuǎn)走長走好的必備“營養(yǎng)”。

聲樂教師；文化藝術(shù)；修養(yǎng)

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的專業(yè)知識與技能，是教學(xué)的首要條件。在聲樂教學(xué)中，教師的專業(yè)能力和知識結(jié)構(gòu)，以及自身的修養(yǎng)，是培育合格音樂教育人才，提高聲樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)聲樂教學(xué)不斷發(fā)展和完善的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生之中，很少有人無師自通的，只有極個(gè)別的學(xué)生能夠?qū)ψ约旱穆曇粲姓_的認(rèn)識和科學(xué)的發(fā)聲，大部分學(xué)生都是概念模糊，各種生活和自身本能的發(fā)聲習(xí)慣很強(qiáng)，需要在教師的指導(dǎo)下，由基本的發(fā)聲開始，建立歌唱的發(fā)聲概念和科學(xué)的發(fā)聲運(yùn)動習(xí)慣。這就需要每一位聲樂教師具備聲樂訓(xùn)練的豐富理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有解決各種疑難雜癥的方法，對癥下壓。那么，這就需要我們的教師除了具備聲樂藝術(shù)有關(guān)的知識外，還要具備廣博的文化藝術(shù)方面的知識修養(yǎng)，這樣才能把抽象的發(fā)聲理論知識和聲音概念通過借喻、比喻、暗示和舉例的方法轉(zhuǎn)化為具象的實(shí)例，這樣才能輕車熟路，得心應(yīng)手，將學(xué)生引導(dǎo)到正確的歌唱道路上。本文就聲樂教師應(yīng)具備文化藝術(shù)方面修養(yǎng)的提高，談筆者的一點(diǎn)見解和看法。

一、知識淵博，興趣廣泛

從文化藝術(shù)修養(yǎng)方面來說，聲樂教師首先應(yīng)該具備比較淵博的知識。教師作為人類知識的繼承者和傳授者，如果只懂得一點(diǎn)所謂的專業(yè)知識，只掌握一方面的專業(yè)技能，而對那些與自己從事的專業(yè)有著密切聯(lián)系的其他知識以及現(xiàn)實(shí)生活中的一些常識，竟全然不知、全然不曉，就絕對不會做出什么成績或者不能稱為一個(gè)稱職的教師。只憑自己聲音天賦好，條件優(yōu)越，會唱幾首歌，就能做一名好的聲樂教師，是絕對不可能的。具備淵博的知識和廣博的藝術(shù)修養(yǎng)，是優(yōu)秀聲樂教師必須具備的。

聲樂教學(xué)與演唱實(shí)踐是一個(gè)令人非常愉悅的過程，很多聲樂教師已在其中深深體會到了一種“藝術(shù)人生的樂趣”。這個(gè)實(shí)踐過程可以啟發(fā)一個(gè)人的音樂形象思維，鍛煉人們的創(chuàng)造性和靈活性，更重要的是使研究聲樂演唱與教學(xué)的人能得到許多從書本上和樂譜上學(xué)不到的東西。通過磨練，從中吸取大量文化的藝術(shù)等方面的“營養(yǎng)”。

二、重技重藝，技藝兼并

聲樂教師必須具備全面的文化藝術(shù)修養(yǎng)和相關(guān)的科學(xué)知識。聲樂是音樂、詩歌和演唱技巧完美結(jié)合的藝術(shù)，良好的演唱必須建立在科學(xué)的發(fā)聲技巧、豐富的情感體驗(yàn)和濃厚的文化底蘊(yùn)基礎(chǔ)之上。因此，作為教師必須從“重技輕藝”的誤區(qū)走出來的，因?yàn)檫@樣唱出來的歌聲是單一的，缺乏底蘊(yùn)和素養(yǎng)的。聲樂教學(xué)的主要課目是古今中外的名曲、藝術(shù)歌曲、歌劇選曲。歌曲的歌詞，本身就是思想性和文學(xué)性較高的優(yōu)秀詩詞作品，使歌曲的歌詞具有廣泛的文學(xué)性和藝術(shù)性。歌劇選曲，除歌詞的文學(xué)性和藝術(shù)性外，還有歌劇劇情、人物特點(diǎn)、劇情發(fā)展、歌劇背景等方面的知識與內(nèi)容，如果聲樂教師不具備這方面的文學(xué)知識和藝術(shù)修養(yǎng)，是很難指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)課目歌曲藝術(shù)表現(xiàn)和再創(chuàng)造的。聲樂藝術(shù)只是藝術(shù)大家庭中的一個(gè)部分，使自己具有較高的文化修養(yǎng)、史學(xué)修養(yǎng)、語言修養(yǎng)、美學(xué)修養(yǎng)和音樂理論修養(yǎng)，并知曉一些姊妹藝術(shù)，同時(shí)還必須具備相關(guān)的物理知識、生理解剖知識，并懂得教育學(xué)和心理學(xué)理論?？傊?，聲樂教師的修養(yǎng)越全面，知識結(jié)構(gòu)越完備，就更有利于聲樂表演藝術(shù)的豐富和完善，就越有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的聲樂人才。

與此同時(shí)，一名優(yōu)秀的聲樂教師還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常向人們?nèi)罕妼W(xué)習(xí)，這樣才能在聲樂教學(xué)及實(shí)踐中，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)時(shí)代精神、民族氣派和準(zhǔn)確的藝術(shù)形象。當(dāng)然，廣泛地熟悉聲樂演唱形式如：流行、戲曲、花燈、爵士樂等，也相當(dāng)有必要。大量地掌握各種曲目，能夠不斷從學(xué)習(xí)中提煉良好的演唱方法和把握風(fēng)格特征的能力。另外，還要不斷地熟悉和了解舞蹈、美術(shù)、戲劇、電影、文學(xué)、詩歌、散文等多種藝術(shù)，吸取世界各地區(qū)、各民族音樂文化的精華，了解世界歷史、地理、民族文化等知識，了解科學(xué)方法的成就，掌握現(xiàn)代信息等。這些都能使聲樂教師的音樂想象力豐富起來，以達(dá)到思想感情更加細(xì)膩，理解作品更有深度，處理樂曲更為合理，在音樂表現(xiàn)方面更具說服力。

三、化抽象為具象，化模糊為生動

聲樂教師要有較好的語言修養(yǎng)。精煉準(zhǔn)確的教學(xué)是建立在活潑通俗易懂的教學(xué)語言基礎(chǔ)上的，在聲樂教學(xué)中教師不斷擴(kuò)展自己的知識面，豐富發(fā)展自己的教學(xué)語言，在教學(xué)中就能達(dá)到化復(fù)雜為簡單，化抽象為具象，化模糊為生動的效果。精煉準(zhǔn)確的語言來自教師主觀努力的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，它是教學(xué)實(shí)踐的積累，也是聲樂教學(xué)的關(guān)鍵。其次，要使自己的語言既生動形象又幽默風(fēng)趣。聲樂教師要學(xué)會用美的語言去培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想，喚起他們對美的體驗(yàn)和追求。

一些音樂教育家經(jīng)常把文化藝術(shù)的修養(yǎng)當(dāng)作是每位音樂學(xué)習(xí)者“所需要的營養(yǎng)”。那么，一個(gè)出色的聲樂教師則更需要這些“營養(yǎng)”，只有這樣，聲樂藝術(shù)才會更高雅，動聽，別具魅力。

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[2]余篤剛.聲樂教育學(xué)[M].上海:上海音樂出版社,2009.

[3]王文軍.鋼琴伴奏教學(xué)概論[M].重慶:西南師范大學(xué)出版社,2014.

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1005-5312（2015）29-0096-01