王巨川

也許是長期軍旅生涯聽?wèi)T了高聲的命令和大聲的回答“到”、“是”，因而對閱兵儀式上那種排山倒海的正步和震撼長空的士兵應(yīng)答，有一種心靈的共鳴，感覺在那一種氛圍下，不高聲表達(dá)就無法釋懷。

然而，不能不承認(rèn)的是，隨著年齡的變老，越來越忍受不了喧囂。高音喇叭、混合音響、集體喧嘩、車輛噪音等等，都成了竭力躲避的聲音。甚至連辦公室響度大的鈴聲，高頻率的講話，也覺得刺耳。

近日，在朋友圈里看到有人發(fā)的一篇微信，題目一下子就抓住了我的閱讀欲望：“‘低聲教育，你能做到的”。請允許我引用文章的概念：低聲教育，指的是與教育孩子大聲大叫相反的一種教育方式。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，處理同一件事情，不同的聲調(diào)會收到不同的效果。大人批評孩子，用低聲調(diào)孩子更容易接受。原因在于：1、低聲調(diào)可以使人理智一些，情緒平和一些。也可使孩子抵觸、逆反的心理防線有所松弛，有利于溝通。2、低聲批評孩子，不僅可以集中對方的聽力，而且也可以先發(fā)制人，不讓孩子使用高聲調(diào)。3、低聲調(diào)可以趕走憤怒。父母是孩子人生中任教時間最長的老師，對孩子的影響最大。遇事暴躁，不冷靜，開口大聲責(zé)罵的父母，肯定對孩子的性格有潛移默化的作用。

文章還介紹了低聲教育的四條方法措施：1、批評孩子要降低聲調(diào)。2、運用正確的語氣和措辭。3、把自己所期望孩子要做到的要求解釋給他們聽。4、不要使用傷害孩子自尊心的語言。

文章是針對家庭教育而言，實際上也講出了我們這個社會教育的問題。聽一聽重慶游客大鬧曼谷機場的錄音，回顧一下放學(xué)時學(xué)校門前的聲浪，還有飯館的喧嘩，公交車上的喧鬧，就會覺得低聲教育的社會意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于家庭教育。

如果說家庭的低聲教育是一個方法問題，那么，社會的低聲教育就是一個素質(zhì)問題。低聲，其實是一種對別人的尊重。低聲不是下氣，有理也不在聲高。但是，或許是我們習(xí)慣了理直氣壯，或許是我們總喜歡先聲奪人，我們到處能看到的都是喧囂，這顯然是不正常的。

孩子需要低聲調(diào)，病人需要低聲調(diào)，吃飯需要低聲調(diào)，閱讀需要低聲調(diào)，誦經(jīng)需要低聲調(diào)。讓低聲成為一種習(xí)慣，也成為一種品質(zhì)吧。