楊景瓊

（湛江市幼兒師范學(xué)校，廣東 湛江 524400）

中專音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

楊景瓊

（湛江市幼兒師范學(xué)校，廣東 湛江 524400）

為了改善中專音樂教學(xué)中的學(xué)生主觀能動(dòng)性差的現(xiàn)象，更好地培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)理論的理解和藝術(shù)表演能力，提高中專音樂教育的質(zhì)量，筆者總結(jié)了自己多年在實(shí)際的教學(xué)過程中所積累的經(jīng)驗(yàn)，提出了有效提升學(xué)生主觀能動(dòng)性的方法，進(jìn)而對培養(yǎng)高層次、高水平的音樂人才做出了初步探索。

音樂教學(xué)；激發(fā)；主觀能動(dòng)性

一、針對學(xué)生心理特征開展教學(xué)

雖然青春期的中專生在生理上已經(jīng)基本發(fā)育完全，思想意識也比較活躍，但是他們的心理特征和性格特征并沒有發(fā)育完全，所以老師和家長們都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，要引導(dǎo)他們擁有健康的思想。

（一）思維方式走向成熟

因?yàn)橹袑Ｉ幵诓怀墒炱冢麄兊男愿癜l(fā)展迥異，有的甚至?xí)_(dá)到極端偏激的地步，他們追求獨(dú)立、追求自尊。但是，他們在心理上大都需要依賴家長，許多人對自己的人生沒有任何的規(guī)劃，抱著“今朝有酒今朝醉”的思想，在學(xué)習(xí)上始終處在被動(dòng)狀態(tài)。對于這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況聽取學(xué)生的意見，制定一套可行性的方案，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出應(yīng)用型人才的目標(biāo)。例如在上課期間，上課地點(diǎn)不一定在教室，可以在室外選擇一處地方，設(shè)定一個(gè)名字，讓他們發(fā)揮自己的能力，通過感官來感受和理解音樂中的感情。教師需要教授的就是這種讓他們獨(dú)立思考的方法。

（二）自我意識逐漸增強(qiáng)

中專生的自我意識在不斷地增強(qiáng)，他們對于自己的評價(jià)往往非常高，他們甚至認(rèn)為，只要他們努力就肯定能夠做到最好。這種自我感覺良好的心態(tài)，其實(shí)是有利也有弊的。如果教師們能夠利用這種心態(tài)，讓他們積極地參與各種各樣有意義的活動(dòng)，培養(yǎng)他們自己獨(dú)特的思考方式，會(huì)更有利于實(shí)現(xiàn)課程教育目標(biāo)。這就要求教師學(xué)會(huì)有耐心，學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度看問題，不能只是想著自己的任務(wù)目標(biāo)，應(yīng)該將眼光放在更加長遠(yuǎn)的位置。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開展教學(xué)

面對日新月異的社會(huì)環(huán)境，單純依靠傳統(tǒng)意義上的音樂教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的積極性，所以我們要開展不同的活動(dòng)來引起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)貝多芬的第六交響曲的時(shí)候，我們可以利用學(xué)生的好奇心，講述貝多芬創(chuàng)作命運(yùn)交響曲的時(shí)代背景和感情生涯：貝多芬在創(chuàng)作交響曲的時(shí)候，身邊只有一個(gè)女仆，眼睛的失明、耳朵的失聰都沒有使他倒下，他說“我要扼住命運(yùn)的咽喉……”羅曼·羅蘭如此評價(jià)貝多芬的一生：對于貝多芬，“他的一生宛如一天雷雨的日子。先是一個(gè)明凈如水的早晨，僅僅有幾陣懶懶的微風(fēng)。但在靜止的空氣中，已經(jīng)有隱隱的威脅、沉重的預(yù)感。然后，突然之間巨大的陰影卷過，悲壯的雷吼，充滿著聲響的可怖的靜默?！痹诖嘶A(chǔ)上，教師再讓同學(xué)們針對貝多芬的交響樂發(fā)表自己的看法，并予以適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

老師還可以通過引進(jìn)現(xiàn)代歌曲講述作者的人生經(jīng)歷，或者通過一些演唱的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在教學(xué)演唱黃家駒的《大地》時(shí)，可以介紹黃家駒早期是Beyond樂隊(duì)的成員之一。Beyond是香港著名搖滾樂隊(duì)，成立于1983年，被公認(rèn)為華語樂壇上最成功和最有影響力的樂隊(duì)之一，Beyond不但在香港、中國內(nèi)地及臺灣均有大量樂迷，即使遠(yuǎn)在日本、馬來西亞等國也有大量的歌迷。黃家駒是Beyond樂隊(duì)的主音及吉他手，也是樂隊(duì)低音吉他手黃家強(qiáng)的二哥。他的吉他水準(zhǔn)被公認(rèn)為香港樂壇的頂尖水平……老師在介紹完之后，再通過教授學(xué)生演唱的方式，讓他們親自感受。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

學(xué)校在實(shí)施教學(xué)方針的時(shí)候，要制定具體的計(jì)劃方案，根據(jù)時(shí)代的不同要求研究不同的學(xué)習(xí)方法，不是強(qiáng)“塞”給學(xué)生知識，而是讓他們愿意去學(xué)。要讓他們的積極性提高，就要讓他們了解學(xué)習(xí)的意義以及對他們未來的好處，讓他們知道在學(xué)校中掌握的這種學(xué)習(xí)方法可以適用于自己將來的職業(yè)需要。這就好像你要向我介紹一款產(chǎn)品，你不跟我說它的價(jià)值，我是不會(huì)買的。所以，學(xué)校一定要堅(jiān)持“百年大計(jì)、教育為先”的方針，堅(jiān)持以人為本，注重每個(gè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，才能夠讓他們走得更遠(yuǎn)、飛得更高。

四、與時(shí)俱進(jìn)，開展多樣化的音樂教學(xué)方式

教學(xué)方式的多元化在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情的提升。根據(jù)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，我們要制定出更加符合時(shí)代性和學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)方案與實(shí)際的教學(xué)措施，這樣才能及時(shí)而有效地提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也能改善學(xué)校的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

中專的學(xué)習(xí)階段對學(xué)習(xí)者來說是一個(gè)極其重要的階段，尤其對音樂素質(zhì)的培養(yǎng)來說，這一階段的成果可以說是受用終身的。教師在這關(guān)鍵的階段幫助學(xué)生樹立起健康的、積極向上的主觀能動(dòng)性，既是義務(wù)更是責(zé)任。在中專音樂課堂教學(xué)中，創(chuàng)造多樣化的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的自主熱情乃是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重中之重。只有這樣，我們才能做到使學(xué)生按規(guī)律的成長，才能使培養(yǎng)的學(xué)生符合社會(huì)對人才的需求。

[1]田洪衛(wèi).中專音樂教學(xué)方法研究[J].職業(yè)技術(shù),2011(07). [2]李夢麗.中專音樂創(chuàng)新教學(xué)[J].音樂天地,2014(08).

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1005-5312（2015）17-0242-01