沈春妮

（杭州市江干區(qū)文化館，浙江 杭州 310020）

淺議浙江群眾文化書法的普及和培育

沈春妮

（杭州市江干區(qū)文化館，浙江 杭州 310020）

浙江獨(dú)特的人文環(huán)境和特定的教育手段與模式推動(dòng)了當(dāng)代浙江書法的繁榮昌盛，也孕育出大量書法專業(yè)人才和群文書法人才。但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息時(shí)代的到來，書寫漢字也受到高科技的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，用毛筆書寫漢字的人越來越少,越來越多的人開始擔(dān)心書法藝術(shù)的生存空間會(huì)受到威脅。如何傳承群文書法藝術(shù)、普及群文書法教育、培養(yǎng)群文書法人才等問題值得筆者深思。

群文書法；普及；培育

人才的培養(yǎng)離不開教育。書法教育的普及和傳播，是浙江群文書法繁榮的原動(dòng)力。大力開展浙江群文書法教育，對(duì)于繁榮浙江群文書法藝術(shù)、培育浙江群文書法人才具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)代浙江群文書法教育所要培養(yǎng)的書法人才，應(yīng)注重的是對(duì)他們的綜合素質(zhì)的全方面培養(yǎng)，還要完善群文書法人才教學(xué)機(jī)制、加大群文書法人才扶持力度、建立群文書法人才激勵(lì)機(jī)制。

一、浙江群文書法教育的普及、傳播

（一）中小學(xué)書法及群文書法的普及

隨著電腦網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，人們對(duì)書寫的使用要求大大降低，用毛筆書寫漢字的人越來越少。在這樣的背景下,我們應(yīng)該以一種緊迫感來傳承書法藝術(shù)，傳承的重要途徑就是普及。那么從孩子抓起便是普及書法的途徑之一。浙江省一些中小學(xué)意識(shí)到書法教育的意義，已經(jīng)積極探索教育模式、推廣書法課程。如杭州、寧波、紹興等地區(qū)都相當(dāng)重視中小學(xué)書法的普及教育，有些地區(qū)甚至在開展學(xué)前書法教育的普及工作。書法藝術(shù)的發(fā)展，還必須有廣泛的群眾基礎(chǔ)。書法藝術(shù)人人可以學(xué)，無論男女老少、各種階層、各種職業(yè)都可以通過學(xué)習(xí)書法，獲得收益。因而書法藝術(shù)在當(dāng)今群眾文化中仍然具有重要的地位和作用。當(dāng)代浙江開展的群文書法教育普及機(jī)構(gòu)，主要由文化館、青少年宮等社會(huì)機(jī)構(gòu)來推進(jìn)。浙江省內(nèi)的群眾書法培訓(xùn)活動(dòng)十分活躍，開展這種教育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)在于資源集中、針對(duì)性強(qiáng)、靈活性高，群眾書法普及的成效顯著。通過在各基層開辦免費(fèi)群文書法培訓(xùn)班，邀請(qǐng)各類高校、社會(huì)藝術(shù)界具有一定威望或較高技能的書法教師、從業(yè)者來?yè)?dān)任免費(fèi)書法班的授課老師，在一定程度上對(duì)浙江省群文書法人才的培養(yǎng)具有積極的推動(dòng)作用。

（二）民間群文書法團(tuán)隊(duì)的組建及網(wǎng)絡(luò)對(duì)書法的傳播與普及

民間書法社團(tuán)可謂當(dāng)代書法發(fā)展中不可或缺的一股力量。目前，浙江各區(qū)域的民間書法社團(tuán)形成了多元化局面，迎來了最佳整合與發(fā)展期，各地市都出現(xiàn)了一批代表性的民間書法社團(tuán)，浙江民間書法社團(tuán)不僅是當(dāng)今民間書法群落藝術(shù)生態(tài)的一個(gè)縮影，而且整合了各區(qū)域的書法力量，是促成浙江書法繁榮發(fā)展不可或缺的載體與力量。另外，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)介入書法，當(dāng)代書法的傳播便開始走進(jìn)一個(gè)數(shù)字時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開拓了數(shù)字化虛擬空間的新領(lǐng)域。拋開網(wǎng)絡(luò)對(duì)書法傳承的弊端，它有其得天獨(dú)厚的優(yōu)點(diǎn)——傳播迅速。各種網(wǎng)絡(luò)書法論壇由此應(yīng)運(yùn)而生，它們兼具了書法學(xué)習(xí)、交流、傳播等諸多功能，在網(wǎng)絡(luò)書法論壇上，網(wǎng)絡(luò)容量的無限性以及其特有的作品展示方式為平民書法愛好者打開了一扇展覽宣傳之門。網(wǎng)友可以通過特定的欄目發(fā)表自己的書法作品，并可以受到書法高手的指點(diǎn)，以取得更大的進(jìn)步，這也是眾多書法愛好者喜歡上網(wǎng)的原因之一。

二、浙江群文書法人才的培養(yǎng)

（一）加大群文書法人才扶持力度

在繼續(xù)加強(qiáng)群文書法人才培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)不斷加大群文書法人才扶持力度。建立多元的群文書法人才集聚、群文書法人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)機(jī)制，營(yíng)造良好的人才成長(zhǎng)環(huán)境，提升創(chuàng)作隊(duì)伍素質(zhì)。特別注重培養(yǎng)德藝雙馨的骨干、領(lǐng)軍人物，為不斷促進(jìn)浙江群文書法可持續(xù)發(fā)展增添活力。例如浙江省各群文書法團(tuán)隊(duì)，可制定人才培養(yǎng)規(guī)劃，根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，整合資源，特別設(shè)立年度培訓(xùn)機(jī)制，每年舉辦書法、篆刻、書學(xué)等三個(gè)門類的免費(fèi)培訓(xùn)班，每月（或每季度）集中授課培訓(xùn)，聘請(qǐng)省內(nèi)外專家學(xué)者擔(dān)綱教學(xué)，由書法、篆刻、教學(xué)、學(xué)術(shù)等專業(yè)老師制定教學(xué)計(jì)劃并實(shí)施。浙江省群文系統(tǒng)可按群文書法人才的需求來主辦不同層次、不同范圍、不同門類的創(chuàng)作加工、創(chuàng)作培訓(xùn)、專題講座等，以此來加大群文書法人才扶持力度。

（二）建立群文書法人才激勵(lì)機(jī)制

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒有受到激勵(lì)的人，僅能發(fā)揮其能力的20%-30%；而當(dāng)他受到合理的激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80% -90%。因此，激勵(lì)對(duì)于人才能力的發(fā)揮有很大的刺激作用。故在浙江要進(jìn)一步推動(dòng)群文書法人才的培養(yǎng)，就必須進(jìn)一步健全激勵(lì)機(jī)制，首先是健全書法專業(yè)人才的創(chuàng)作激勵(lì)機(jī)制。在健全激勵(lì)機(jī)制的過程中應(yīng)積極探索更加有針對(duì)性和鼓勵(lì)性的獎(jiǎng)項(xiàng)和書法專業(yè)人才獎(jiǎng)勵(lì)辦法，如加大對(duì)浙江省群文書法評(píng)選的表彰力度，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合等，以激發(fā)群文書法人才的創(chuàng)作活力和激情。以品牌活動(dòng)為載體，以全國(guó)大展為契機(jī)，進(jìn)行多渠道、多層次、多范圍的舉辦創(chuàng)作加工會(huì)，促進(jìn)精品創(chuàng)作，提高創(chuàng)作水平，也是培養(yǎng)人才、推出人才的重要舉措。對(duì)展覽活動(dòng)、精品創(chuàng)作、學(xué)術(shù)研究、教育普及等組織工作突出、成績(jī)顯著的地市及個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)。

三、結(jié)語

浙江的書法教育向來有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在當(dāng)代，開展好群文書法教育的普及、傳播工作，更好的傳承與弘揚(yáng)群文書法藝術(shù)，營(yíng)造良好的群文書法環(huán)境，促進(jìn)群文書法藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)壯大浙江群文書法人才的隊(duì)伍，只有這支人才隊(duì)伍不斷壯大，才能優(yōu)化浙江群文書法事業(yè)的未來，使得浙江群文書法發(fā)展更加燦爛輝煌。

J292.1

A

1005-5312（2015）17-0193-01