侯麗

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

音樂心理學(xué)在音樂學(xué)研究中的作用

侯麗

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

音樂心理學(xué)可以作為一種工具，對其他課程內(nèi)容加以滲透并支持，讓具體的音樂操作得到完善和補(bǔ)充。音樂心理學(xué)也可以作為心理學(xué)和音樂學(xué)的媒介，連接研究者和學(xué)習(xí)者，促進(jìn)他們擁有共同的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激活音樂學(xué)中的其他領(lǐng)域。文章將音樂心理學(xué)與歷史音樂學(xué)、體系音樂學(xué)和音樂教育學(xué)幾個(gè)方面進(jìn)行綜合分析，以供參考。

音樂心理學(xué)；音樂學(xué)；歷史音樂學(xué)；研究價(jià)值

音樂心理學(xué)是一門揭示人類音樂活動、分析具體音樂功能、促進(jìn)音樂發(fā)展的科學(xué)，在不斷的深入發(fā)展及探究中，音樂學(xué)樹立以人為主的理念，這是其他學(xué)科難以替代的一點(diǎn)。研究音樂心理學(xué)的作用對促進(jìn)音樂成果在研究領(lǐng)域的擴(kuò)大，起到一定幫助，掌握音樂心理學(xué)與音樂學(xué)之間的紐帶作用，能夠幫助我們挖掘出音樂心理學(xué)和音樂學(xué)等學(xué)科之間的密切聯(lián)系。

一、音樂心理學(xué)與歷史音樂學(xué)

在歷史音樂學(xué)的研究中加入一些心理學(xué)的研究模式，能促進(jìn)音樂研究領(lǐng)域出現(xiàn)一個(gè)暫新的局面。國際上的音樂學(xué)家從心理學(xué)的角度入手開展史學(xué)研究，主要包含以下幾個(gè)方面：以心理學(xué)的視角觀看音樂流派和風(fēng)格的形成；根據(jù)音樂家的不同人生經(jīng)歷和性格特點(diǎn)分析其創(chuàng)作特點(diǎn)和表演形式；按照音樂家的心理學(xué)思想對音樂題材和音樂發(fā)展以及對文化和社會的變化密切關(guān)注。

著名研究學(xué)者王洪生曾強(qiáng)調(diào)過心理學(xué)對史學(xué)研究的重要性，并提出應(yīng)該站在心理學(xué)研究角度分析音樂史不同特點(diǎn)。在何乾三的代表作《從貝多芬到肖斯塔科維奇——作曲心理過程》中談到音樂是想象的根源，借助潛意識的理論闡述了貝多芬創(chuàng)作“第九交響曲”的緣由，從史學(xué)家的角度剖析了這部作品的另一個(gè)視野。

二、音樂心理學(xué)與體系音樂學(xué)的關(guān)系研究

音樂心理學(xué)與體系音樂學(xué)中的音樂美學(xué)以及音樂社會學(xué)都有著緊密的聯(lián)系。

1.音樂心理學(xué)和音樂美學(xué)的關(guān)系。大百科全書音樂卷的撰寫者于潤洋特別提出，研究音樂美學(xué)贏從多個(gè)角度入手，如哲學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)等方面展開進(jìn)行。在心理學(xué)層面分析音樂創(chuàng)作的風(fēng)格和形式，人們將自身情感運(yùn)用到音樂作品當(dāng)中去欣賞和體會。心理學(xué)的發(fā)展是音樂學(xué)研究的奠基。張前被問及這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)將哲學(xué)中的傳統(tǒng)形而上學(xué)與實(shí)驗(yàn)科學(xué)成果相結(jié)合，促進(jìn)美學(xué)研究成為音樂實(shí)踐的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)?！兑魳穼W(xué)概論》中指出，音樂美學(xué)的論證，在音樂心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)中加以證明，能使得實(shí)踐具有更強(qiáng)的指導(dǎo)作用。以上幾個(gè)觀點(diǎn)論述了音樂心理學(xué)在美學(xué)研究中的地位。

2.音樂心理學(xué)和音樂社會學(xué)的關(guān)系。音樂社會學(xué)主要關(guān)注音樂和社會的互動以及音樂在人類社會中的進(jìn)步，社會對音樂的形成與發(fā)展有重要影響，社會這個(gè)大背景是以人的心理結(jié)構(gòu)來對音樂進(jìn)行審美的。所以，研究音樂的社會心理，必須在人的音樂活動中才得以彰顯，進(jìn)而分析出社會心理與音樂家審美心理的問題解釋，并對音樂社會學(xué)加以補(bǔ)充和豐富。因此，很容易發(fā)現(xiàn)，音樂心理學(xué)和音樂社會學(xué)之間的交融已經(jīng)逐漸形成了音樂社會心理學(xué)，這一學(xué)科的形成直接影響了音樂社會學(xué)的研究性。

三、音樂心理學(xué)與音樂研究學(xué)

音樂教育學(xué)和音樂心理學(xué)有了實(shí)際意義，兩者互相支撐，互相扶持，都在音樂學(xué)研究的運(yùn)作困難中找到了合適的解決辦法，為音樂教育學(xué)提供了強(qiáng)有力的保障。音樂心理學(xué)的成果大規(guī)模在音樂教育學(xué)中得到運(yùn)用，并推動了音樂教育學(xué)在音樂學(xué)研究領(lǐng)域的發(fā)展，這一點(diǎn)已經(jīng)是眾所周知的了，音樂心理學(xué)有關(guān)音樂才能、音樂教學(xué)和音樂心理的研究都和音樂教育學(xué)緊密聯(lián)系。甚至，研究音樂教育心理涉及方面廣，學(xué)科之間的互相交融，不但產(chǎn)生音樂教育心理學(xué)這一新興學(xué)科的出現(xiàn)，也進(jìn)一步推動了彼此的繁榮和昌盛。在《音樂才能心理學(xué)》中提出了“音樂才能的含義記評估”“決定音樂才能形成的因素”“音樂才能和人腦的聯(lián)系”等觀點(diǎn)，作者根據(jù)綜合比較，提出能力和成就之間的關(guān)系，借助音樂才能測評問卷分析其中的遺傳和環(huán)境因素，并認(rèn)真從事音樂認(rèn)知心理學(xué)的具體研究。音樂教育工作者在掌握相關(guān)文獻(xiàn)資料之后，認(rèn)識到構(gòu)造主義和行為主義在音樂教育中的影響與利弊，也讓音樂教育人員對心理學(xué)理論有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識。怎樣才能在教師精心涉及的教學(xué)活動中，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生敏捷性和靈活性的發(fā)展，讓學(xué)生在音樂思維的廣度和深度上不斷進(jìn)步，發(fā)揮學(xué)生獨(dú)有的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

音樂心理學(xué)不管是從哪一個(gè)方面都為音樂教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，隨著音樂心理學(xué)的研究能力和實(shí)踐水平逐漸提高，音樂心理學(xué)與歷史音樂學(xué)、體系音樂學(xué)和音樂教育學(xué)都將上升到一個(gè)新的高度。音樂心理學(xué)已經(jīng)深入到音樂其他學(xué)科的內(nèi)部，音樂及其他學(xué)科之間的補(bǔ)充和滲透為音樂的整體研究規(guī)范了正確的前進(jìn)方向，只要有了確切的研究目標(biāo)的研究道路，廣大音樂工作者不斷努力，音樂就能更好的服務(wù)社會大眾，造福社會。

[1]肖藝帥.試析音樂心理學(xué)對音樂研究的作用[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(09).

[2]張瑩.心理學(xué)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].音樂時(shí)空,2013(06).

[3]黃容華.心理學(xué)在音樂教學(xué)中的作用初探[J].海峽科學(xué),2011(03).

[4]周星雨.試析音樂心理學(xué)在音樂學(xué)研究中的作用[J].音樂時(shí)空(理論版),2015(05).

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1005-5312（2015）17-0113-01