晏志偉

（沈丘縣教師進(jìn)修學(xué)校，河南 沈丘 466300）

美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性教育探究

晏志偉

（沈丘縣教師進(jìn)修學(xué)校，河南 沈丘 466300）

美育教育不僅對(duì)青少年的成長(zhǎng)具有決定性意義，要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們的藝術(shù)素質(zhì)又不增加他們的負(fù)擔(dān)，使他們能在輕松愉悅的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，每位一線教師一定要善于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧地發(fā)展。

創(chuàng)造性教育；好奇心；課堂主人

一、創(chuàng)造性教育的意義及目的

新一代的藝術(shù)創(chuàng)造潛力是中華民族最寶貴的資源和財(cái)富，美育教育不僅對(duì)青少年的成長(zhǎng)具有決定性意義，而且其高度開(kāi)發(fā)與利用將直接關(guān)系到國(guó)家藝術(shù)教育領(lǐng)域的興衰。藝術(shù)不僅能表達(dá)感情，使人的創(chuàng)造性沖動(dòng)得以最大施展，而且能提高學(xué)生的洞察力、理解力、表現(xiàn)力、交流能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。小學(xué)美術(shù)大綱指出：“通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。”因而可見(jiàn)創(chuàng)造能力在小學(xué)美術(shù)教育中的重要性。

隨著我國(guó)加入WTO，面臨21世紀(jì)技術(shù)革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，需要培養(yǎng)大批高科技人才，努力提高全民素質(zhì)。培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的有創(chuàng)新意識(shí)，具有創(chuàng)造力的高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才。眾所周知，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和當(dāng)前的人才市場(chǎng)的需求影響，導(dǎo)致我國(guó)教育出現(xiàn)了理工科壓倒人文學(xué)科的趨勢(shì)，這種失衡對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展極其不利。很明顯，這種作為人文教育之中的藝術(shù)教育，注定是一種面向全體學(xué)生的藝術(shù)教育。因此，它既不同于一般藝術(shù)院校的純技法教學(xué)，又不同于抽象的美學(xué)理論訓(xùn)練。

美術(shù)是感性的和精神的東西，不要用理智去認(rèn)識(shí)它，否則就是從教條到教條，把一種豐富多彩、富有生命力的東西變成苦澀無(wú)味的東西，從事藝術(shù)的一個(gè)重要目的，就是要通過(guò)創(chuàng)造和欣賞藝術(shù)，更好地掌握自己和認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而表達(dá)自己對(duì)大千世界的感悟和理解，而不是讓無(wú)感情的技術(shù)和機(jī)器掌握自己。不但要幫助學(xué)生藝術(shù)地感覺(jué)，還能幫助他們科學(xué)地思考。

二、激發(fā)學(xué)生的好奇心

瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾提出，就美學(xué)而言，孩子們從很小的年紀(jì)就對(duì)某種事物的“好奇”產(chǎn)生極大興趣，并且?guī)е鴺O大的熱情去討論這些問(wèn)題。例如，有一天因教學(xué)需要我換了一件印有卡通圖形的羊毛衫，頭戴一頂畫精美圖案的船型紙帽，孩子們見(jiàn)到之后，立即加以評(píng)頭論足，比任何一次課堂討論的氣氛都要活躍。不僅如此，他們還思索這些問(wèn)題，并且為自己的見(jiàn)解提出理由。他們有的甚至說(shuō)：“老師，您應(yīng)該再戴個(gè)面具、貼個(gè)胡須！”。誠(chéng)然，孩子是用各自的方式去討論美學(xué)問(wèn)題。他們的理念常常有別于成年人，而且有局限性。許多家長(zhǎng)就理所當(dāng)然地認(rèn)為，技藝是藝術(shù)中的關(guān)鍵因素，技巧越高，作品就越好。然而他們卻忽視了兒童往往充滿了生機(jī)勃勃的生命力，有著無(wú)窮無(wú)盡的可能性的心理和個(gè)性理念。

三、靈活運(yùn)用課堂上的實(shí)踐方法

1.提出利于學(xué)生發(fā)散性思維的問(wèn)題。在教《靜物裝飾畫》這一課時(shí)，我提了幾個(gè)問(wèn)題：“在教材種的六幅圖中，那幾個(gè)使用了暖色調(diào)表現(xiàn)手段？那幾個(gè)使用了冷色調(diào)表現(xiàn)手段？如果讓你自己繪制靜物裝飾畫你將采取哪些方法？”在教師講授和學(xué)生實(shí)踐之前，這個(gè)問(wèn)題是很難回答準(zhǔn)確的。然而，他們卻憑著以往的知識(shí)，展開(kāi)豐富的想象，就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了討論。我們以往的教學(xué)模式常常是老師先講解示范，學(xué)生模仿做。這樣往往會(huì)局限孩子們的思維。而提出問(wèn)題，就給孩子們留下了空間，讓他們獨(dú)立思考。其實(shí)，繪制出一個(gè)靜物裝飾作品具有許多方法如彩筆畫，蠟筆畫，粘貼畫，油彩畫等。提出問(wèn)題，恰恰激活了孩子們的思維火花，提供他們更多的嘗試機(jī)會(huì)，而不是單純的模仿。提出問(wèn)題的結(jié)果，不僅激發(fā)了孩子們主動(dòng)探索的創(chuàng)新精神，更是極大的提高了孩子們的實(shí)踐欲望，許多孩子躍躍欲試，渴望用實(shí)際操作來(lái)求證自己的思考結(jié)果。在一定程度上也讓孩子們養(yǎng)成了思考，以尋求方法的好習(xí)慣。

2.創(chuàng)設(shè)激勵(lì)式的討論與探究的環(huán)境。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，始終是興致勃勃的。這是提問(wèn)帶來(lái)的好處。有些孩子成功了，他們急于向同伴分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)與喜悅。但是正如前面所述，孩子的理念是有局限性的，他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中也必定會(huì)遇到許多困難，有的能解決，有的卻束手無(wú)策。這時(shí)討論是非常有益的。教師可以組織學(xué)生同桌討論、前后桌討論、小組討論，這樣的形式自由且隨意，學(xué)生能隨心所欲地交流成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，并且立即糾正不足。當(dāng)然教師也可以組織全班討論，這時(shí)教師可以有意地引導(dǎo)學(xué)生加以整理、歸納。例如，景物裝飾畫的設(shè)計(jì)與繪制有很多種。同時(shí)也可以針對(duì)性地解決一些相同的問(wèn)題，幫助學(xué)生尋找更好的方法。

3.創(chuàng)造輕松活躍而親切祥和的課堂氛圍。曾經(jīng)有人做過(guò)實(shí)驗(yàn)，人在輕松自在的環(huán)境中更容易激發(fā)創(chuàng)作靈感。因此，為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的活動(dòng)，親切的課堂氣氛是很重要的。教師可以在與學(xué)生交流中，不斷地使用鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的思考加以肯定，這樣做既能增強(qiáng)他們的信心又能極大地提高學(xué)生的創(chuàng)作，實(shí)踐欲望。同時(shí)，恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)也能起到良好的作用。在上《中國(guó)畫欣賞》這一課時(shí)，我從開(kāi)始上課直到下課，40分鐘內(nèi)我選取了多首古典樂(lè)曲。從一開(kāi)始就把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的氛圍中，孩子們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，沉浸在欣賞祖國(guó)國(guó)畫藝術(shù)之中。

總之，要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們的藝術(shù)素質(zhì)又不增加他們的負(fù)擔(dān)，使他們能在輕松愉悅的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，作為每一位教育工作者，尤其是一線的教師一定要善于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展，為民族的振興，讓我們以飽滿的熱情來(lái)迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，只有這樣才能不辜負(fù)黨和人民的重托。

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1005-5312（2015）05-0238-01