鄺淑瑜

一、創(chuàng)志愿服務(wù)崗，有利于社會主義核心價值體系的傳播與弘揚

現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)嬌生慣養(yǎng)，在成長的過程中逐漸暴露許多人性的弱點。他們以自我為中心，缺乏關(guān)愛意識、公共意識和規(guī)則意識，對他人對社會采取冷漠態(tài)度等等。這需要我們的教育有較強的針對性，力求貼近生活，貼近社會，并寓教育于實踐行動中，發(fā)揮潛移默化的教育作用?！爸驹阜?wù)崗”重視在實踐中激發(fā)學(xué)生的服務(wù)興趣，讓他們體會服務(wù)的快樂，增強服務(wù)的成功感。事實上，我們的努力獲得了很好的回報。活動前，我們采用分層隨機取樣的方式，對90個四至六年級的學(xué)生進行“志愿服務(wù)的意愿”問卷調(diào)查?；顒娱_展后，我們又對90個學(xué)生進行參加“志愿服務(wù)活動后的感受”問卷調(diào)查。從兩份調(diào)查報告中，可以看出開展“志愿服務(wù)崗”后，學(xué)生的服務(wù)意識和意愿有了明顯的提高。還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對志愿服務(wù)有著積極的心理狀態(tài)，他們愿意幫助別人，卻找不到服務(wù)的機會和平臺；希望學(xué)校組織形式多樣的活動讓他們參與。

今年，我校通過創(chuàng)設(shè)志愿服務(wù)崗，提供多種服務(wù)崗位，倡導(dǎo)“服務(wù)他人，快樂你我”的志愿者精神，讓學(xué)生從參與班級、學(xué)校、社區(qū)服務(wù)，體會社會主義核心價值觀。

二、創(chuàng)志愿服務(wù)崗，有利于社會主義核心價值體系的融入學(xué)校德育

1. 創(chuàng)志愿服務(wù)崗，是德育活動的新思路，提升德育水平的需要

就目前學(xué)校的德育工作整體思路而言，往往是東一榔頭，西一錘子，缺乏整體的思考和規(guī)劃。思想道德教育內(nèi)容趨向組織化、行政化、單一化和運動化，空洞乏味，對德育抽象教條缺乏創(chuàng)新，資源也挖掘不足，重課堂、輕實踐，重校內(nèi)、輕校外；在德育活動過程中我們的德育工作者往往習慣于命令，習慣于說教，很多時候剝奪了學(xué)生實踐的機會；而我們德育工作的對象，我們的學(xué)生則習慣于聽指揮，習慣于完成自己分配到的任務(wù)，缺乏自己獨立思考，自主創(chuàng)新，服務(wù)他人的能力和意識，因而德育工作需要拓展新的渠道，開創(chuàng)更大的空間。

近年來，我?！凹t領(lǐng)巾志愿服務(wù)隊”圍繞學(xué)校的中心工作，不斷完善工作機制，在學(xué)校德育工作中發(fā)揮了其亮點的作用。在新的形勢下，為了提升“志愿服務(wù)崗”的水平，需要進一步拓展志愿服務(wù)的范圍和領(lǐng)域。我們通過讓小小志愿者自己管理自己，互相監(jiān)督，互相欣賞，而推動文明校園的創(chuàng)建。通過課題研究，我們擬定探索“創(chuàng)志愿服務(wù)崗”的管理方法、途徑、操作模式和管理機制，為更好地融入學(xué)校教育，融入德育，提供借鑒及范例。

2. 創(chuàng)志愿服務(wù)崗，是家校合作的橋梁，促進學(xué)校和諧發(fā)展的需要

志愿服務(wù)不僅是服務(wù)，更是學(xué)習，基于這樣的認識，我們可以引導(dǎo)更多的學(xué)生自愿參與志愿服務(wù)，此外，我們還做好家長的思想工作，消除家長中普遍存在的“影響學(xué)習”、“耽誤時間”的顧慮，使他們熱情鼓勵和支持孩子參加志愿服務(wù)。我們設(shè)置校外志愿服務(wù)的時間要求，每學(xué)期組織學(xué)生和家長進行匯報交流，學(xué)校組織激勵評價，這樣的操作簡單、可行、有效。

對于農(nóng)村的孩子來講，他們大多的時間活動在學(xué)校和家庭兩點一線之上，因此，他們在課堂教學(xué)中和學(xué)校家庭中受到的教育與他們將來的發(fā)展需求是遠遠不相稱的，只有在廣泛的社會實踐和交往活動中學(xué)習和感受社會的責任，才能使他們體味社會、放飛理想、樹立目標、豐富知識、提高能力、鍛煉意志和獲得個性。所以，我們除了要有計劃、有目的地開展好校園內(nèi)單向的教育活動，更要給孩子一個能夠?qū)嵺`的大舞臺，創(chuàng)志愿服務(wù)崗活動正是這個大舞臺。志愿者服務(wù)的活動吸引了每位少先隊員的積極參與，也受到了全體家長和社會的大力支持，受到了有關(guān)部門與領(lǐng)導(dǎo)的重視，我們積極發(fā)揮主觀能動性，措施得力，取得了明顯的成效。

三、創(chuàng)志愿服務(wù)崗，有利于社會主義核心價值體系融入學(xué)校德育的實效性

1. “創(chuàng)志愿服務(wù)崗”有利于學(xué)生良好習慣的養(yǎng)成，能促進學(xué)生全面發(fā)展

志愿服務(wù)崗位分為校級志愿服務(wù)與班級志愿服務(wù)兩類。參與校級志愿服務(wù)的志愿者們，掛牌上崗，每班每天輪換。如“衛(wèi)生習慣監(jiān)督崗位”培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境的意識。校園環(huán)境保護志愿者主要利用課間休息時間在校園內(nèi)巡查，維護校園紀律衛(wèi)生、保護公共財物、清理學(xué)校衛(wèi)生死角，清除白色垃圾，保護花草樹木等，及時發(fā)現(xiàn)并制止身邊破壞校園環(huán)境的行為，促進了學(xué)校良好育人環(huán)境的構(gòu)建。

“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗位”培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力?！凹t領(lǐng)巾監(jiān)督崗”成員由各班學(xué)生積極參與，負責每天對學(xué)?；顒拥母黜梼?nèi)容進行檢查評比，內(nèi)容包括校園衛(wèi)生、路隊管理、班級文化、課間活動、文明禮貌等。學(xué)生在管理中參與活動，在活動中學(xué)會管理，不斷提高自我管理的能力，形成了學(xué)校管理和學(xué)生自我管理的合力。

在班級志愿服務(wù)活動中，我們實行責任到人，每個志愿者都有自己的固定崗位，如“一幫一”結(jié)對服務(wù)崗位，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的能力。要求各班級根據(jù)學(xué)生的學(xué)習水平，由學(xué)習優(yōu)秀生認領(lǐng)幫助對象，開展一幫一結(jié)對子活動，在教學(xué)活動中進行捆綁式評價，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，促進了學(xué)習的共同進步。

在小志愿者的努力下，學(xué)校發(fā)生了很大的變化：校園內(nèi)干凈整潔，美麗如畫；學(xué)生們舉止文明，彬彬有禮；學(xué)校的良好的文明氛圍逐漸形成。學(xué)校是志愿者服務(wù)的基地，我們也注意把志愿服務(wù)推向社會，例如社區(qū)服務(wù)崗，培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力。社區(qū)服務(wù)志愿者主要開展了“社區(qū)環(huán)境小衛(wèi)土”“愛心行動”“小記者調(diào)查”等豐富多彩的社區(qū)活動，使學(xué)生外化為行為，內(nèi)化為素質(zhì)，逐步養(yǎng)成良好的生活習慣、學(xué)習習慣和文明禮貌習慣，夯實了素質(zhì)教育基礎(chǔ)。

四年來，孩子們的操行評定優(yōu)良率達95%以上，無一人犯罪；2013年、2014年我校均有一同學(xué)被評為區(qū)“十佳美德少年”。據(jù)不完全統(tǒng)計，學(xué)生參加上級教育行政部門組織的各級各類競賽獲獎985人次；數(shù)十位同學(xué)獲得市、區(qū)優(yōu)秀少先隊員、優(yōu)秀少先隊干部的光榮稱號。

2. 創(chuàng)志愿服務(wù)崗有利于學(xué)生團結(jié)合作，能激活少年兒童的快樂因子

2005年胡錦濤總書記向全國少年兒童提出了“勤奮學(xué)習、快樂生活、全面發(fā)展”的新要求。我們通過創(chuàng)志愿服務(wù)崗活動，為少年兒童增加志愿服務(wù)后無私奉獻的話題，分享服務(wù)他人以后的快樂，讓他們在學(xué)習中討論，在生活中探究，在體驗中理解內(nèi)化。孩子們在實踐活動記載本中記下了自己的內(nèi)心感受，有一位孩子寫到：我一直都希望參加志愿服務(wù)活動，但一直都沒找到機會。今天學(xué)校組織我們?nèi)ゾ蠢显航o老人們送溫暖，我很激動，又緊張。那些老爺爺、老奶奶看到我們好像見到他們的孫子那樣親切和開心。我?guī)屠夏棠陶矸块g，她拉著我的手，一直在笑……走的時候，她的眼睛還有淚花。我對奶奶說，我以后還會常來的。當我們奉獻自己的一份力量的時候，心里會覺得很幸福，覺得終于為社會做一點力所能及的事情，在志愿服務(wù)活動中，我找到了自己的價值。同學(xué)們的日記記下了一次次快樂的瞬間，快樂的實踐。

四、創(chuàng)志愿服務(wù)崗，有利于社會主義核心價值體系融入學(xué)校德育的可延性

通過創(chuàng)志愿服務(wù)崗，小學(xué)生能否進行自我教育，能否提升小學(xué)生文明素養(yǎng)；小學(xué)生能否養(yǎng)成文明的行為習慣，形成良好的道德品質(zhì)；小學(xué)生能否面向社會，勇于承擔社會的責任等都是值得我們?nèi)ニ伎嫉?。因此德育工作者必須使志愿服?wù)活動深入持久地開展下去，為此，我們應(yīng)該把培養(yǎng)志愿者骨干作為首要任務(wù)。首先，建立培訓(xùn)制度，以學(xué)生干部和志愿者積極分子為主。其次，建立獎勵機制，做到服務(wù)有標準，貢獻有認可，對活動中表現(xiàn)突出的班級體和個人進行表彰。此外，我們還把志愿服務(wù)行動與評優(yōu)工作結(jié)合起來，進一步提高積極分子的積極性和創(chuàng)造性。

我校堅持走“科研興校、科研興教”的道路，以構(gòu)建學(xué)習型學(xué)校為目標，全面建構(gòu)學(xué)校教科研體系，提升了辦學(xué)品位，為學(xué)校發(fā)展提供了強大后勁；學(xué)校把此項教育科研與學(xué)校的改革、發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，以堅持走開放式辦學(xué)之路作為學(xué)校指導(dǎo)思想，組織課題組成員深入研究、全體教師參與實驗研究的全過程，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，推動了學(xué)校工作的全面發(fā)展。

在創(chuàng)志愿服務(wù)崗活動以來，學(xué)校由“單一的學(xué)校教育模式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤啊彝ァW(xué)校、社區(qū)多方交參與教育方式”，構(gòu)建了新型的家、校、社區(qū)融合互動方式，取得了十分好的教育效果：逐步形成了“勤奮、進取、文明、守紀”的校風，“厚德、博學(xué)、愛生、善導(dǎo)”的教風和“樂學(xué)、明理、善思、上進”的學(xué)風，“志愿者服務(wù)崗”成為學(xué)校德育工作的一大特色，給德育工作增添活力，效果明顯。

責任編輯 邱 麗