祝金彪

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體育教育專業(yè)足球普修課基本技術(shù)部分內(nèi)容重要程度探析①

祝金彪

（鄭州澍青醫(yī)學高等專科學校河南鄭州450064）

足球課程教作為一門技術(shù)課程，其基本技術(shù)的掌握是學生學習高難動作的前提，是足球課程教學內(nèi)容設置的重要部分。如何對基本技術(shù)進行有效地選擇和判斷是擺在體育改革工作者面前所要攻克的難題。該文依據(jù)現(xiàn)代運動訓練學有關(guān)理論，結(jié)合足球運動的特點，參考體育教育專業(yè)足球教學專家和具有豐富中學教學經(jīng)驗的實踐者的意見，從提高足球普修課教學效果出發(fā)，將足球基本技術(shù)教學內(nèi)容的各單項技術(shù)做重要程度分析，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，利用聚類分析，對體育教育專業(yè)足球普修課技術(shù)教學內(nèi)容的重要程度進行分析。

體育教育專業(yè) 足球普修課 技術(shù)教學

《普通高等學校本科體育教育專業(yè)9門主干課程教學指導綱要》所規(guī)定23項足球基本技術(shù)為主要教學內(nèi)容。足球基本技術(shù)不但多，而且之間聯(lián)系復雜。根據(jù)現(xiàn)在運動訓練學的有關(guān)理論，結(jié)合足球運動的特點，確定各項基本技術(shù)的主次關(guān)系、順序安排和集體的整合與優(yōu)化對足球普修課的教學效果有重大的影響。

1　概述

任何客觀事物都有其規(guī)律性，遵循事物的客觀規(guī)律，找出主要環(huán)節(jié)，是解決問題的關(guān)鍵所在，足球技術(shù)的學習也不例外。足球技術(shù)種類繁多，但其重點是控、帶、傳，難點就是控球，專項技術(shù)教學應突出重點內(nèi)容，而學生在足球的重點技術(shù)“控、帶、傳”方面能力的增強，控球技術(shù)的掌握可以直接反映出其專項技能水平的提高。在教學中緊緊圍繞這一重點，就可以大大簡化專項技術(shù)的教學內(nèi)容，更有效地利用有限的教學時間，解決學生專項技術(shù)的主要問題，以促使其專項技術(shù)水平迅速、有效地提高。

利用有關(guān)數(shù)理統(tǒng)計方法統(tǒng)計，根據(jù)教學專家的教學經(jīng)驗，找出足球普修課技術(shù)教學中的重點內(nèi)容，以重點內(nèi)容的教學和練習促進學生足球技術(shù)的全面提高，同時也可建立相應的足球技術(shù)教學模型。以重點帶動全面，在有限的教學課時里使學生掌握足球核心技術(shù)，并以優(yōu)化的內(nèi)容實現(xiàn)運動技能的良好遷移，成為足球普修課技術(shù)教學的重中之重。

分別統(tǒng)計體育教育專業(yè)足球教學專家與中學教學實踐者的調(diào)查結(jié)果，進行聚類分析，根據(jù)聚類結(jié)果可以將足球普修課基本技術(shù)教學內(nèi)容分為重要、比較重要和一般重要3類。結(jié)果如圖1。

圖1　足球普修課基本技術(shù)重要程度聚類樹型圖

表1　足球普修課基本技術(shù)重要程度分析

2　根據(jù)聚類結(jié)果對足球普修課基本技術(shù)重要程度進行分析

從圖1看出，足球普修課基本技術(shù)可以分為3類，其中運球過人、腳內(nèi)側(cè)踢球、腳內(nèi)側(cè)接球、腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳背外側(cè)運球、腳背內(nèi)側(cè)運球、腳背正面踢球、腳背正面運球、原地正面頭頂球等九項技術(shù)動作重要程度得分排在前9位，聚為一類，可以認為是體育教育專業(yè)足球普修課技術(shù)部分教學內(nèi)容中的重要內(nèi)容。胸部接球、腳背外側(cè)接球、正面搶球、側(cè)面搶球、腳內(nèi)側(cè)斷球、守門員選位、守門員上手接球、守門員下手接球等8項技術(shù)動作被聚為一類，可以認為是比較重要內(nèi)容。腳內(nèi)側(cè)運球、腳背外側(cè)踢球、大腿接球、原地擲界外球、守門員移動、腳掌接球等6項技術(shù)動作重要程度得分排在第16到23位，被聚為一類，被認為是體育教育專業(yè)足球普修課技術(shù)部分的一般內(nèi)容。足球普修課技術(shù)內(nèi)容重要程度的分類如表1所示。

2.1聚類分析1

運球過人是對控制、支配球的進一步發(fā)展，是一種組合技術(shù)。運球技術(shù)是足球各基本技術(shù)單位達到一定熟練和掌握程度后才能發(fā)展起來的，它沒有十分固定的動作銜接規(guī)律，是各種控制、支配球技術(shù)最合理和實用的整合完成，這些技術(shù)是進行足球游戲和比賽的基本單位。運球過人技術(shù)的完成可以使得練習者獲得勝利的喜悅與自豪，使學生得到練習的快樂，激發(fā)學生對足球練習的興趣，無論是在基礎教學和高級訓練中都應該是主要的教學內(nèi)容。同時運球過人也可以作為一種教學和訓練手段，各種控制、支配球技術(shù)可以在運球過人的練習中得到鞏固和提高。

在足球運動中，無論是高水平的職業(yè)球員還是業(yè)余的初學者，腳內(nèi)側(cè)踢球、腳內(nèi)側(cè)接球、腳背外側(cè)運球，腳背內(nèi)側(cè)運球、腳背正面踢球、腳背正面運球、都是學生在學習過程中應當學習的基礎技術(shù)?！叭f丈高樓平地起”沒有良好的基本功，場上技戰(zhàn)術(shù)講的再完美也是一句空話。原地正面頭頂球作為一項基本的個人技術(shù)，需要單獨反復練習，沒有捷徑可走。主要是因為足球運動員的腳下技術(shù)越來越精湛，帶動了學校足球?qū)δ_法的不斷推進。而與之形成鮮明對比的頭球動作并沒有與其他技術(shù)形成關(guān)聯(lián)性，必須經(jīng)過獨立的訓練和學習才能得到掌握，作為各項頭頂球技術(shù)的基本動作單位，原地正面頭頂球應該作為體育教育足球普修課的一項重要教學內(nèi)容。

2.2聚類分析2

胸部接球、腳背外側(cè)接球、正面搶球、側(cè)面搶球、腳內(nèi)側(cè)斷球、守門員選位、守門員上手接球、守門員下手接球等8項基本技術(shù)，雖然在比賽實踐中應用比較廣泛，但是這幾種動作并不能作為重要的學習內(nèi)容。胸部接球、腳背外側(cè)接球作為常用動作，理應成為重要內(nèi)容，但是，胸部接球由于胸部接觸球的面積大，在擁有一定球性和身體協(xié)調(diào)性的基礎上并不難掌握，所以就不被當作重要內(nèi)容，腳背外側(cè)接球也因為踝關(guān)節(jié)的靈活和腳背外側(cè)較大的觸球面積，以至于學習掌握起來較為順利，學習難度系數(shù)較低，因此并沒有聚到重要內(nèi)容。正面搶球、側(cè)面搶球、腳內(nèi)側(cè)斷球作為基本的防守搶斷球技術(shù)十分重要，是在練好腳內(nèi)側(cè)踢球以及準確判斷搶斷球時機的基礎上練就的，樹型圖顯示其重要程度在重要內(nèi)容之下，被聚為比較重要內(nèi)容。守門員選位以及守門員上、下手接球是守門員技術(shù)，在比賽中有重要作用，鑒于守門員位置特別，在普修課教學階段一般不會當作最重要內(nèi)容，但可以對有守門興趣和天賦的學生進行針對性的重點練習，在此研究里被聚到比較重要內(nèi)容。綜上所述，以上8項技術(shù)動作應該作為體育教育專業(yè)足球普修課技術(shù)部分比較重要的教學內(nèi)容。

2.3聚類分析3

腳內(nèi)側(cè)運球、腳背外側(cè)踢球、大腿接球、原地擲界外球、守門員移動、腳掌接球等6項技術(shù)動作重要程度得分排在第16到23位，被聚為一類。其中，腳掌接球雖然應用的頻率頗高，但是對于普修階段的學生來說難度也是偏低的，很容易掌握，在進行其他技術(shù)動作的學習中都可以同時練好腳掌接球技術(shù)，考慮到將有限的學時更多地分配到實用性大、難度高的技術(shù)動作的學習上，腳掌接球在體育教育專業(yè)足球普修課技術(shù)部分的學習中應為一般內(nèi)容。腳背外側(cè)踢球技術(shù)動作學習難度較大，雖然在比賽中應用較多，但是對學生的技術(shù)基礎和身體等要求也較高，足球普修階段的學生很多不能達到要求，因此應該作為一般內(nèi)容。

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G843

A

2095-2813（2015）12（c）-0101-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.36.101

祝金彪（1984，5—），男，漢，河南新鄉(xiāng)人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓練學。