王必閂

我憧憬著能有這樣一所學(xué)校：

走在校園里，注視著樓宇間鑲嵌著的那些大小不一、高矮不等的樹(shù)木花草，林蔭道上，三三兩兩的人群，或散步，或談?wù)摚蚓奂?，或沉思，卻總不為外在所擾，只求真實(shí)與自在。

操場(chǎng)上，每天放學(xué)后到處活動(dòng)的身影，已不單純是體育課的專利?，F(xiàn)場(chǎng)的人群自由組合，來(lái)一場(chǎng)較量，賽出個(gè)大汗淋漓;席地而坐，不分你我，辯出個(gè)精彩絕倫。

課堂上，不再是老師“滿堂灌”的天下，而是師生共同演繹教育的精彩。師生經(jīng)常為某一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤，而老師處于尷尬的境地卻漸漸成為一種常態(tài)。“為什么是這樣？”已成為學(xué)生掛在嘴邊的一句口頭禪，同時(shí)也是學(xué)生敢于追問(wèn)，積極思考的有力見(jiàn)證。此時(shí)的師生關(guān)系也更多地呈現(xiàn)出一種真誠(chéng)的友情與信任。

圖書(shū)館、閱覽室這些常常成為擺設(shè)甚至被遺忘的角落，卻漸漸成為師生不約而同的目的地。汲取營(yíng)養(yǎng)、了解信息、查閱資料、思維碰撞，在這里都能找到他們的身影。

走進(jìn)宿舍，別具一格的集體文化，充滿個(gè)性而又開(kāi)放的私密空間，宿舍不再是簡(jiǎn)單休息的場(chǎng)所，而是彼此信任、身心愉悅的絕好去處。還有食堂、餐廳，也不僅僅是師生維系生命的充饑之地，更是師生分享智慧，品味生活的又一絕好空間。

清晨，學(xué)生總是懷揣著輕松愉快甚至有些迫不及待的心情，走進(jìn)他所喜愛(ài)的校園;傍晚，他又滿裝著一天的收獲，回到家中細(xì)細(xì)品味其中的甘甜。

何為學(xué)校？夸美紐斯說(shuō)：“學(xué)校是造就人的工場(chǎng)”。而我更愿意學(xué)校是造夢(mèng)的工廠。因?yàn)槔硐氲膶W(xué)校應(yīng)該適合學(xué)生，而不是使學(xué)生適合學(xué)校。那么，何為理想的教師？第斯多惠說(shuō)：“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)給他的學(xué)生的不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起來(lái)建筑大廈，教他建筑”。

倘若套用德國(guó)哲學(xué)家海德格爾的一句名言：“人詩(shī)意地棲居在大地上”，那么，我心目中的學(xué)校就是“學(xué)生詩(shī)意地棲居在校園里”。換言之，學(xué)校就是夢(mèng)想的沃土，詩(shī)意的樂(lè)園。

也許，再美好的夢(mèng)，總有醒來(lái)的那一天，但很多時(shí)候，當(dāng)被現(xiàn)實(shí)無(wú)奈與束縛包裹著，我更愿意生活在夢(mèng)中，哪怕很久。

我期待著能有這樣一所學(xué)校，回歸學(xué)校本源，植根教育之真。

【原載2015年7月22日《教師報(bào)·聲音》】

插圖/遺忘的地方/佚 名