湯新發(fā)　吳麗紅

鄉(xiāng)村書屋的服務需求、建設難題及對策——以江西為例

湯新發(fā)吳麗紅

［提要］創(chuàng)辦鄉(xiāng)村書屋，加強農(nóng)村文化設施建設，有利于健全農(nóng)村公共文化服務體系。文章在闡釋農(nóng)村書屋建設必要性的基礎上分析了鄉(xiāng)村書屋服務對象的需求特點，并就鄉(xiāng)村書屋建設面臨的潛在難題進行剖析。最后，提出破解鄉(xiāng)村書屋建設難題的方法。

鄉(xiāng)村書屋；鄉(xiāng)村文化；新農(nóng)村；城鄉(xiāng)統(tǒng)籌

2015年1月20日，國家統(tǒng)計局發(fā)布最新人口數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)顯示，目前我國人口13億多，其中7.3億在農(nóng)村［1］。農(nóng)村穩(wěn)，天下安，要實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，提高農(nóng)民文化生活水平，需要人才做支撐。目前的現(xiàn)狀是，大量的年輕力壯的農(nóng)村青年涌入城市打工，留在農(nóng)村的則是“386061部隊”，38是婦女，60是老人，61是兒童［2］。在江西農(nóng)村，隨處可見的是大齡兒童在充斥著暴力文化的游戲室或網(wǎng)吧玩耍，空巢老人對著電視或者廣播寄托他們的精神需求。構建江西農(nóng)村鄉(xiāng)村文化服務體系豐富農(nóng)村居民的公共文化生活十分必要。

一、創(chuàng)辦鄉(xiāng)村書屋的意義

創(chuàng)辦鄉(xiāng)村書屋是營造鄉(xiāng)村良好文化氛圍的重要舉措，鄉(xiāng)村書屋還能提供一個安靜的場所讓大家學習，鄉(xiāng)村書屋兼具著教育的功能，它是一座沒有圍墻的大學，它的建立為農(nóng)村繼續(xù)教育提供了場所和便利。俄國圖書館學家克魯普斯卡婭曾經(jīng)指出：“在農(nóng)村應該有一個政治教育中心，這就是鄉(xiāng)村的農(nóng)村書屋［3］。”因此，創(chuàng)辦鄉(xiāng)村書屋不僅是建設和諧新農(nóng)村的重要舉措，同時還能促進農(nóng)村生產(chǎn)力的進一步發(fā)展。

二、鄉(xiāng)村書屋服務需求分析

鄉(xiāng)村書屋定位在農(nóng)村，因此，目標群體與定位和大學的綜合性圖書館肯定是不同的，鄉(xiāng)村書屋在建設過程中有他自身的特色，最重要的是要滿足農(nóng)村居住人員的需要，所以書屋內(nèi)部擺設的各種書籍在選用上要更貼近于空巢老人、留守兒童、婦女和農(nóng)村青壯年居民。

1.對于空巢老人

留守的老人大多體弱多病，在鄉(xiāng)村除了照顧自己外，還要幫忙帶孩子，生活瑣事繁重，有些老人平時還要下地干農(nóng)活，種莊稼，平時生病都是自己去看病，過年過節(jié)對在外打工的親人有著深深的思念，針對這些留守老人，鄉(xiāng)村書屋可以采購一些養(yǎng)生保健類圖書，還可以購置一些棋牌用品，讓孤獨的老人們能聚在一起，聊聊天，打打牌，陪兒童玩等，緩解他們內(nèi)心的孤獨無依感，提高他們的文化素養(yǎng)，營造一種積極健康的文化精神世界。

2.對于留守婦女

越來越多的留守婦女在鄉(xiāng)村生活，她們長期在家里干家務，帶孩子，有些要照顧老人，干農(nóng)活，里里外外都是一把手，成為平時家里的頂梁柱，如果照顧老人不周，還會有家庭矛盾的壓力，針對留守的婦女，鄉(xiāng)村書屋可以訂購一些家庭教育、烹飪烹調(diào)、手工制作等方面的書籍。豐富她們的精神世界，還可以開展一些讀書分享，或者是生活分享類的活動，讓她們聚在一起，排泄心中的壓力和孤獨，提升文化素養(yǎng)。

3.對于留守兒童

農(nóng)村留守兒童問題是目前農(nóng)村凸顯的重要問題，留守兒童在成長的過程中，父愛母愛的缺失讓他們早早地承受了很重的心理壓力，也引發(fā)出一系列的社會問題，他們的內(nèi)心世界很封閉，一般人很難進入，他們看問題相對比較敏感，內(nèi)心比較脆弱［4］。由于農(nóng)村留守兒童缺乏父母的管制和約束，經(jīng)常喜歡去那些充斥著情色暴力文化的游戲室和網(wǎng)吧玩耍，鄉(xiāng)村書屋的建設要盡量吸引孩子們的關注，讓他們遠離網(wǎng)吧游戲室，鄉(xiāng)村書屋可以專門開辟針對兒童的書屋，在整體布局和色彩方面針對兒童的心理需求，訂購一些故事書、科普讀物、教輔書等孩子喜聞樂見的圖書，在開放時間上，應確保兒童在放學后還有節(jié)假日的時間都能來書屋看書、讀書、借書，使書屋成為一個他們空余時間學習交流的好地方。如果資金足夠的話，創(chuàng)辦鄉(xiāng)村書屋的時候還能配一些電腦，投影儀，電腦里儲存各種有趣的兒童學習資料，投影里播放孩子喜歡的各種視頻健康資源，吸引孩子們學習，遠離網(wǎng)吧游戲室。以“立人”鄉(xiāng)村圖書館為例，立人鄉(xiāng)村圖書館是一個依托于圖書館的民間教育公益組織，它成立于2007年9月，它以鄉(xiāng)村地區(qū)為工作范圍，以青少年為主要服務對象，以人文教育為主要內(nèi)容［5］。

4.對于農(nóng)村青壯年居民

農(nóng)村青壯年居民大部分對家庭有很深的眷戀，也希望能在家鄉(xiāng)致富，農(nóng)村的土地資源豐富，一些致力于家鄉(xiāng)建設的青壯年選擇承包土地，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。對于這些農(nóng)村青壯年居民，鄉(xiāng)村書屋建設時可以訂購一些配套的農(nóng)業(yè)科技，農(nóng)業(yè)專業(yè)的用書，方便他們隨時進行查閱和學習。如果鄉(xiāng)村書屋建設資金足夠，還可以為這部分農(nóng)民配備專業(yè)的網(wǎng)絡課程學習資源，讓他們不用背井離鄉(xiāng)賺錢，在家鄉(xiāng)就能致富。

三、江西鄉(xiāng)村書屋建設難題

目前，在江西各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，很少看到鄉(xiāng)村書屋，很多窮鄉(xiāng)僻壤連圖書都很少看到，更別說書屋了，鄉(xiāng)村文化特別落后。鄉(xiāng)村書屋在建設過程中會遇到很多問題，主要的難題有：

1.地址選定問題

選址問題是鄉(xiāng)村書屋建設面臨的一大難題，農(nóng)村地廣人稀，居住不集中，再加上有些農(nóng)村家庭全都外出打工，留下來的人員居住就顯得更加分散了，如何將鄉(xiāng)村書屋選擇在一個很好的位置，使得資源可以得到充分的共享，是鄉(xiāng)村書屋面臨的一個很難解決的問題。

2.資金的問題

資金的問題是困擾鄉(xiāng)村書屋建設的很大問題。書屋的建設過程，是一種文化的投資，是一個長期的過程，短期內(nèi)很難看到效果，因此，很多鄉(xiāng)村財政不愿意將資金用于這些很難看到效果的建設中，很多鄉(xiāng)村官員對鄉(xiāng)村書屋建設抱著一種可有可無的理念，沒有從思想上真正地重視這種投資，甚至于有些鄉(xiāng)村，認為建設鄉(xiāng)村書屋是沒有一點必要性的，不僅無利可圖，而且還浪費人力物力。即便有些鄉(xiāng)村書屋建立起來，也只是一種表象擺設，沒有真正地讓資源好好利用，里面的書籍資源放在里面慢慢變舊，不愿再投資繼續(xù)更新資源，使得鄉(xiāng)村書屋變成一種閑置狀態(tài)。

3.人員問題

鄉(xiāng)村書屋建設過程中面臨的難題就是人員的問題，鄉(xiāng)村書屋建設好后需要后續(xù)有人員來管理，但是鄉(xiāng)村書屋只是一種服務性的公益機構，不是獨立的事業(yè)單位，工作人員沒有編制保障，且在鄉(xiāng)村工作工資不高，這很難吸引人員去鄉(xiāng)村書屋工作，即便有人愿意去工作也不長久，流動性很大，積極性不高，專業(yè)知識也不強。對鄉(xiāng)村資源的有效管理很難得到保證。

四、鄉(xiāng)村書屋建設對策

1.政策引導

政策引導對鄉(xiāng)村書屋建設是一種很好的支持，政策引導也是建設和諧新農(nóng)村的重要理論依據(jù)，積極的政策可以大力推進鄉(xiāng)村書屋以及和諧農(nóng)村文化的建設，對于公益性設置，政府應積極引導發(fā)布相關扶持政策。目前，和諧新農(nóng)村建設是政府非常支持的項目，和諧新農(nóng)村不僅是山清水秀、魚米之鄉(xiāng)，而且還是有特色文化氛圍的鄉(xiāng)村。江西省政府可以進一步推行鄉(xiāng)村書屋建設的政策方針，引導各級鄉(xiāng)鎮(zhèn)將文化鄉(xiāng)村的建設納入政府年度政績考核，讓當?shù)氐泥l(xiāng)鎮(zhèn)主要領導從思想上更加重視，也讓鄉(xiāng)村書屋的建設有具體的規(guī)章制度保障。

2.引入多方籌資模式

鄉(xiāng)村書屋建設需要一大筆資金，除了政府下?lián)軐ｍ椊?jīng)費建設外，還可以想辦法通過引入其他方式籌集資金，比如可以自籌部門經(jīng)費，向鄉(xiāng)村各家各戶征集一小部分，或者聯(lián)系一些公益性的組織機構，或致力于做公益事業(yè)的成功人士進行投資贊助。另外，還可以在鄉(xiāng)村書屋內(nèi)開設一些小賣部，便利店等，以收取租金的形式補貼書屋的正常運轉。多方籌集資金的模式在一定程度上解決了資金難的問題。

3.寄托于鄉(xiāng)村內(nèi)部學校

鄉(xiāng)村學校是鄉(xiāng)村的文化教育中心，在鄉(xiāng)村書屋建設過程中，可以依托鄉(xiāng)村學校，學生們在閑暇課余時分可以到書屋里坐一坐，學一學，學校的老師也可以兼職管理書屋，一起教育孩子們，方便管理，節(jié)約人力成本，又調(diào)動了圖書管理的積極性，依托鄉(xiāng)村學校的管理模式可以推動鄉(xiāng)村書屋的良性發(fā)展。

［1］孔令新.鄉(xiāng)村圖書館建設思考［J］.長春教育學院學報，2010，（1）.［2］張昱，周文杰.青樹鄉(xiāng)村圖書館建設之路［J］.圖書與情報，2010，（3）.［3］湯樹儉.關于中國鄉(xiāng)村圖書館（室）構建模式的探討［J］.農(nóng)業(yè)圖書情報學刊，2006，（3）.［4］陳愛紅.縣級公共圖書館的發(fā)展之路——以立人鄉(xiāng)村圖書館為例［J］.科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2011，（27）.［5］楊智慧，張芳蕊，張雅安.鄉(xiāng)村圖書館在我國的發(fā)展歷程［J］.邊疆經(jīng)濟與文化，2013，（12）.

湯新發(fā)（1980—），男，江西科技師范大學旅游學院講師，博士，研究方向為優(yōu)化理論；（江西南昌330013）吳麗紅（1983—），女，江西信息應用職業(yè)技術學院，中級館員，碩士，研究方向為圖書情報。（江西南昌330043）

江西省藝術科學規(guī)劃項目（項目編號：YG2014063）

［責任編輯：程文燕］