張斯絮

近幾年，北京十一學(xué)校副校長田俊每次帶隊(duì)赴北大、清華招聘人才，他都現(xiàn)身說法，自豪地宣稱：“來十一學(xué)校，改變世界以我們的方式?！痹谶@所不同尋常的中學(xué)里，你能以怎樣的方式革新教育，甚至改變世界？且聽田俊細(xì)細(xì)道來。

成績vs成功vs成才

小雪（化名）從小就是聽話的好學(xué)生。但自從開始上高中，她的世界似乎變了——“為什么我像從前一樣努力，卻總也拿不到期望的成績？”小雪不明白，因此每次拿到成績，就要流一次眼淚，對(duì)自己失望一些。

田?。横槍?duì)這個(gè)學(xué)生，我希望幫她解決兩個(gè)問題。第一，是不是只能以學(xué)習(xí)好壞來衡量自己成不成功？學(xué)生會(huì)這么想：唉呀，我考試沒考好，我是差生了，老師都不愿搭理我了。但我會(huì)告訴她：沒有什么大不了！即便成績一般，你也應(yīng)該有足夠的自信。這個(gè)成績與將來的成就之間，一定不是絕對(duì)的關(guān)系。

《中國青年》：我們總愛以學(xué)習(xí)成績、分?jǐn)?shù)來衡量孩子的優(yōu)秀與否，這其實(shí)是一種不科學(xué)的成才觀。

田?。菏堑摹Ｎ覀兪紫葢?yīng)該解決好心態(tài)上的問題，第二再去幫她客觀定位，如何更加適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。

這一類孩子，雖然在初中階段從分?jǐn)?shù)上看是比較優(yōu)秀的，但在學(xué)習(xí)方式上，他們習(xí)慣于聽、記，實(shí)際上并沒有真正地理解和消化?？梢赃^幾天把他叫過來，讓他來講一講題目——如果真的理解了，講出來就是有邏輯的，如果他跳過了某一個(gè)步驟，你可以啟發(fā)、引導(dǎo)式地詢問——通過這種方式幫他自我檢查學(xué)習(xí)是否到位，也讓他悟到什么才叫做真正的“學(xué)會(huì)”。

過了一段時(shí)間成績有所起色之后，再找到這個(gè)學(xué)生，我會(huì)笑笑：還是有進(jìn)展的吧。讓她明白，曾經(jīng)認(rèn)為像天塌下來的事情，也許只是成長中的一個(gè)小插曲。

《中國青年》：作為一名物理老師，你同樣也非常關(guān)注學(xué)生的性格、心理、心態(tài)。

田俊：這實(shí)際上是十一學(xué)校與其他學(xué)校一個(gè)最傳統(tǒng)的區(qū)別。我們認(rèn)為，老師對(duì)學(xué)生最重要的價(jià)值絕對(duì)不是在傳授知識(shí)，而是教授一種思維方式，以及在師生相處過程中潛移默化地對(duì)他成長的影響。

教育是一個(gè)師生生命共同成長的事情。只有你對(duì)人的發(fā)展歷程，人性的方方面面有更多更深的理解，才可能逐漸成長為一名優(yōu)秀的教師。如果你是偏執(zhí)的，成天和學(xué)生較著勁，那完蛋了，一定壓力山大。

讓課堂走出教育家

2013年，科學(xué)網(wǎng)上一篇老專家的博文激起了不小的社會(huì)波瀾。年過六旬的中科院導(dǎo)師程代展悉心栽培的“數(shù)學(xué)界明日之星”，竟在攻讀博士的最后半年決定放棄科研，畢業(yè)后去十一學(xué)校任教。

《中國青年》：目前十一學(xué)校已經(jīng)吸納了來自北大、清華、中科院、耶魯?shù)让５?0多位博士來校任教，你認(rèn)為十一為什么能不斷吸引到這么多青年人才？

田?。哼@些年帶隊(duì)去北大清華招聘，我很少談我們的待遇怎么好。我更多在講我們的愿景、使命，以及十一正在做的事。在組織設(shè)置上，我們有個(gè)特殊的地方——“教育家書院”，終極的愿景是，幫助身處不同領(lǐng)域、具有不同經(jīng)歷的老師成為從課堂走出來的教育家。

十一學(xué)校的理科課程是分層教學(xué)的。我們有一幫名校的博士生在負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)Ⅳ、數(shù)學(xué)Ⅴ的研發(fā)，他們會(huì)和學(xué)校里最有數(shù)學(xué)天賦的孩子待在一起，校方也會(huì)為他們成立專門的研究室。比如去年，學(xué)科帶頭人于鳳軍讓年輕的新老師趙寅來編寫數(shù)學(xué)Ⅳ的初稿，常常一到晚上，就看見這個(gè)小團(tuán)隊(duì)的幾個(gè)人聚在一起，他們會(huì)字斟句酌地去討論、研究，這種氛圍是非常吸引人的。

《中國青年》：通過你的經(jīng)歷，剛過30歲就當(dāng)上副校長，可以看出十一學(xué)校敢于給年輕人機(jī)會(huì)。

田?。菏坏臋C(jī)制非常靈活。剛來一年的博士，我們就把整個(gè)科學(xué)館入館的事情全權(quán)交給他；剛來半年的老師，我們就請(qǐng)他主持教育年會(huì)并做主旨發(fā)言。

因?yàn)榇蠹夜餐南敕ň褪前咽虑樽龊?，所以不必論資排輩，誰有想法，誰有能力，就給誰平臺(tái)。

讓每一個(gè)學(xué)生自然成長

在聽說十一學(xué)校之前，恐怕你很難想象怎樣一種育人模式可以“不唯高考，贏得高考”。

沒有行政班，也沒有班主任，沒有固定的課程表，也沒有固定的教室。供學(xué)生自由選擇的有：265門學(xué)科課程、30門綜合實(shí)踐課程、75門職業(yè)考察課程、272個(gè)社團(tuán)，學(xué)生有權(quán)申請(qǐng)不做作業(yè)，教師甚至有權(quán)“彈劾校長”——當(dāng)你身臨其境，一定能真切地感受到每一個(gè)人臉上都興致勃勃，快樂洋溢。

2014年，全國教育界刮起了一場(chǎng)“選課走班”的改革風(fēng)暴，但在“始作俑者”十一學(xué)校看來，他們不過是把“學(xué)生第一”落到實(shí)處。

《中國青年》：十一學(xué)校是從什么時(shí)候起推行“選課走班”的？

田?。?010年，最初是整體走班。傳統(tǒng)的教學(xué)形式是在同一間教室里語文、數(shù)學(xué)、物理老師“你方唱罷我登場(chǎng)”。

而在整體走班之后，同學(xué)們就是上什么課去什么教室。比如上語文的魯迅專題課，一進(jìn)門你就能看到濃郁的氛圍，教室里布置滿了各式各樣的海報(bào)、書籍，課堂討論到什么大家可以馬上動(dòng)手去翻閱。走進(jìn)我們的生物教室，你會(huì)感受到里面的生機(jī)盎然，有學(xué)生認(rèn)養(yǎng)的綠植、小白鼠，顯微鏡下面有切片。這樣的教室綜合了閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、自習(xí)室等若干功能，使學(xué)科的資源能讓學(xué)生們觸手可及。

《中國青年》：推動(dòng)這樣大的改革，在執(zhí)行的過程中會(huì)不會(huì)發(fā)生一些陣痛？

田?。涸诠芾砑?xì)節(jié)上確實(shí)存在方方面面的問題和挑戰(zhàn)。但是事實(shí)告訴我們，真正需要去改變的是我們的思維方式。

從前班主任承擔(dān)的角色很多。他像警察，學(xué)生不能做這個(gè)不能做那個(gè)，也像保姆，今天收學(xué)費(fèi)明天收作業(yè)，什么都替學(xué)生管著。有人擔(dān)心，一旦沒了他，學(xué)生是不是該“放羊”了？事實(shí)上并沒有。

開學(xué)時(shí)我們會(huì)發(fā)一個(gè)“入學(xué)須知”，告訴同學(xué)們?cè)趺蠢U費(fèi)怎么領(lǐng)書，然后大家就一步一步地該干嗎干嗎。其實(shí)學(xué)習(xí)也好，成長也罷，真的是學(xué)生自己的事情。他們總要走向社會(huì)，必須學(xué)著對(duì)自己負(fù)責(zé)。

我們希望讓每一個(gè)人都成為一個(gè)能夠獨(dú)立的個(gè)體，也希望在不同的教學(xué)班里大家都能找到志同道合的伙伴。最近我們就在研究“走班選課”制度下的集體榮譽(yù)感。

《中國青年》：“走班選課”制度下的集體榮譽(yù)感，也可以實(shí)現(xiàn)？

田?。和耆梢詫?shí)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生在沒有課的時(shí)間里會(huì)選擇一些教室進(jìn)行自習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些教室的氛圍特別好。在物理教室316，匯集了一波熱愛物理的同學(xué)，有人在學(xué)物理競賽，有人在自修大學(xué)課程，一走進(jìn)去就會(huì)看到他們都在埋頭做著自己的事，課間很多學(xué)生在研討。去年高一下學(xué)期的時(shí)候，他們還給自己拍了一個(gè)短片，叫做《316的故事》。

一旦我們對(duì)學(xué)生的管理少了一些行政化，少了一些集體主義的裹挾，學(xué)生們的成長就會(huì)越來越自然，讓我們的教育越來越自由呼吸。

《中國青年》：教育也變得越來越真實(shí)。

田俊：十一的學(xué)生有一個(gè)非常大的優(yōu)勢(shì)，就是他進(jìn)入高校以后都知道自己該干什么，不會(huì)瞎迷茫。我們不斷激勵(lì)學(xué)生生長自己的想法，不要被功利性的現(xiàn)實(shí)限制。我們開設(shè)了75門職業(yè)考察課程，包括律師、記者、財(cái)務(wù)、編導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)員，等等。學(xué)生自行報(bào)名，學(xué)校會(huì)安排在某一個(gè)周末帶領(lǐng)大家去專業(yè)的辦公場(chǎng)所，請(qǐng)專業(yè)人士講解，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)。

當(dāng)“云?！贝蚱茖W(xué)校的圍墻

十一學(xué)校的“云校”建設(shè)已經(jīng)“熱啟動(dòng)”，田俊相信，學(xué)生距離理想中的學(xué)校將越來越近。

《中國青年》：可以看到，十一學(xué)校是允許手機(jī)、iPad進(jìn)入課堂的。

田?。何覀?cè)趯W(xué)校里開放無線上網(wǎng)，從去年開始開放移動(dòng)設(shè)備進(jìn)教室。有時(shí)在課堂上，老師也會(huì)請(qǐng)同學(xué)去搜索一個(gè)問題，甚至用APP去解決一個(gè)問題。每一個(gè)老師都應(yīng)該去理解，我們不是要培養(yǎng)像我們這樣的人，而是要培養(yǎng)20年后社會(huì)需要的主流人才。

《中國青年》：看得出，我們的教學(xué)也體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)。

田俊：在這個(gè)移動(dòng)互聯(lián)和大數(shù)據(jù)飛速發(fā)展的時(shí)代，書本早已不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道。不夸張地說，學(xué)校的圍墻已經(jīng)不在了。在這個(gè)背景下，學(xué)校面臨著一個(gè)轉(zhuǎn)型，如何將技術(shù)與教學(xué)相融合。

云端學(xué)校會(huì)幫助建立新的教與學(xué)方式。這樣的轉(zhuǎn)型逼著老師不斷轉(zhuǎn)變自己的角色，逼著我們?nèi)ジ由钊氲厮伎紝W(xué)校的價(jià)值，逼著我們不斷去回歸教育的本質(zhì)。但這同時(shí)也是機(jī)遇，讓我們以新的方式，改變世界。

（摘自《中國青年》2015年第10期，有刪改）