向輝 劉偉

【摘 要】應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)在現(xiàn)代生活之中的應(yīng)用，相較于其他經(jīng)濟學(xué)分類來說，應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)對實踐的要求更高。在現(xiàn)代高校之中，建設(shè)應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)實驗室，加強應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)實踐教育，是現(xiàn)代應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)教育的重點。而對于應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)實驗室如何建設(shè)才能更好地符合教學(xué)和實踐需要，還需要理論研究和實踐積累。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)實驗室 ? ?建設(shè) ? ? 意義 ? ? 問題

1.前言

應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)主要指應(yīng)用理論經(jīng)濟學(xué)，對實際的國民經(jīng)濟部門和相對專業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)濟活動和相關(guān)經(jīng)濟關(guān)系進行分析分析，或者研究非經(jīng)濟活動領(lǐng)域經(jīng)濟或社會效益進行分析的經(jīng)濟學(xué)分類。與傳統(tǒng)的理論經(jīng)濟學(xué)相比，應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)最大的特點就是更加注重經(jīng)濟學(xué)理論在實踐之中的應(yīng)用。在專業(yè)性的引導(dǎo)之下，應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)實驗室在應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)教育之中的作用也逐漸被重視了起來。

2 應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)實驗室建設(shè)的意義

進入21世紀之后，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，經(jīng)濟實踐對于經(jīng)濟學(xué)的實際應(yīng)用要求也漸漸提高，促進了經(jīng)濟學(xué)教育從純粹的理論教育走向了理論與實踐相結(jié)合的經(jīng)濟學(xué)教育新路線。而對于實踐要求更高的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)來說，從黑板走向?qū)嶒炇?，已?jīng)從根本上將傳統(tǒng)的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)教育模式顛覆。而在此大背景之下，我國各個高校開始注重對于應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)實驗室的建設(shè)。

現(xiàn)階段，很多應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)教師在講授課程的時候，認為只要理論知識到位，實踐自然而然地就水到渠成。在這種思路的影響之下，教師更多地注重對理論的講解而忽視了知識在實踐中的應(yīng)用。而且在實際的教學(xué)之中，教師對于理論的講解也很難適應(yīng)學(xué)生的思考能力。對理論的講解不適應(yīng)學(xué)生的理解能力，造成了學(xué)生對于理論失去學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)濟實驗室的建設(shè)就能很好地解決這個問題，可以充分地將理論與實踐結(jié)合起來，使當(dāng)前的教育資源得以充分利用，對于當(dāng)前經(jīng)濟學(xué)人才的培養(yǎng)具有重大的意義。

3 應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)實驗室建設(shè)存在的問題

應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)實驗室在建設(shè)的過程中，會遇到許多的現(xiàn)實問題，而及時地發(fā)現(xiàn)并解決這些問題，是更好地發(fā)揮實驗室教學(xué)優(yōu)勢的有效方法之一。

3.1軟硬件

實驗室的建設(shè)，不僅要求實驗室要擁有符合學(xué)科特色的實驗設(shè)備和儀器，對于實驗方式等軟件也有著一定的要求?，F(xiàn)階段高校應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)實驗室除了資金短缺、硬件設(shè)施不能及時到位之外，老化的實驗軟件和必要的信息資源庫的缺失，也是學(xué)生對于應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)實驗缺乏興趣的原因之一。

3.2單一的實驗方式

應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)作為一門比較偏向于文科的實踐科學(xué)，其實驗也不具備理科實驗的多樣性，單一的實驗方式也是實驗室建設(shè)之中存在的重要問題之一。如何能夠更好地將實驗教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合起來，擺脫傳統(tǒng)的理論指導(dǎo)實驗的單一實驗?zāi)Ｊ?，激發(fā)學(xué)生對于實驗的興趣，提高實驗室的利用率和效率，是現(xiàn)階段應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)實驗室建設(shè)的理論研究重點方向。

3.3教師隊伍力量較弱

應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)實驗室的建設(shè)，離不開高質(zhì)量的師資力量的支持。只有強大的教師團隊，才能結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮出應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)實驗室的最大效用。培養(yǎng)專業(yè)性實驗人才，在保證服務(wù)功能的前提下強調(diào)應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)實驗室的技術(shù)功能，從實驗室本身解決對于應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)實驗室建設(shè)發(fā)展的制約。

4 應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)實驗室建設(shè)

要真正做到將應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)實驗室根據(jù)研究方向的不同進行專業(yè)化、細分化，突出經(jīng)濟實驗室和科研實踐的結(jié)合，提高實驗室的利用率和效率，還需要進行更多的理論研究和實踐探索。

4.1充實實驗室軟硬件，提高實驗室資源利用效率

應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)實驗室的軟資源也是實驗室建設(shè)必不可少的環(huán)節(jié)，實驗教材和專業(yè)技術(shù)則是軟資源之中不可或缺的重要部分。嚴格實驗教材的挑選過程，根據(jù)實驗室的專業(yè)偏向，選擇最適合本實驗室的實驗教材，并且從配合教材出發(fā)，選擇和配置相應(yīng)的專業(yè)實驗技術(shù)教學(xué)。

在現(xiàn)實實踐之中，理論和實用是并不矛盾的，只有在其中把握好度，將矛盾控制在一定程度之中，就不會出現(xiàn)因為借助理論模型進行講解而造成學(xué)生對于實踐的理解缺失。將基本理論與理論模型結(jié)合好，并且借助合理的講解方法，將案例分析應(yīng)用于理論的講解之中，能夠更好地引起學(xué)生的興趣。

在此基礎(chǔ)上，還要提高對實驗室硬件資源的利用效率，加強實驗室軟硬資源之間的配合，將實驗室的資源利用效率提升到最大限度。

4.2豐富實驗方式

在現(xiàn)行的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)課程講授方法之中，如何合理地設(shè)計、創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計適合時代發(fā)展需要的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)教學(xué)模式，合理分配理論教學(xué)和實踐教育的比重，這些問題不僅僅是專家學(xué)者在理論研究的時候應(yīng)該進行研究的，更重要的是教師在實踐之中的經(jīng)驗積累和方法創(chuàng)新。

在創(chuàng)新理論課堂教育模式的同時，應(yīng)將經(jīng)濟實驗加入到日常教學(xué)中，并不斷通過情景的引入和更新豐富當(dāng)前的實驗方式，通過這種方式才能真正地提高學(xué)生的應(yīng)對分析能力，達到教學(xué)目的。

4.3優(yōu)化實驗教學(xué)方式，加強師資力量建設(shè)

針對抽象的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)，除了盡可能地增加實驗課時之外，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，也是必不可少的。

在師資力量方面，應(yīng)培養(yǎng)相應(yīng)的實驗室學(xué)科帶頭人和專業(yè)的實驗性教學(xué)人才，提高應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)實驗室的技術(shù)軟實力和實驗教學(xué)能力。除此之外，還要選拔相應(yīng)的管理人才，優(yōu)化實驗室的各項管理，保證實驗室的建設(shè)和應(yīng)用。

而應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)實驗室的建設(shè)，就是要在實踐之中探索將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合起來的具體方法和措施，更好地將應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)實驗室應(yīng)用于教學(xué)之中，并且充分發(fā)揮應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科特色，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

5 結(jié)語

現(xiàn)階段，無論是從提高學(xué)生自身發(fā)展素質(zhì)，還是從社會人才需求的角度出發(fā)，更好地完善應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)實驗室建設(shè)，培養(yǎng)理論和實踐兼顧的綜合型經(jīng)濟人才，已經(jīng)是毋庸置疑的了。也只有這樣，才能使應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)跟上時代發(fā)展的步伐，做到與時俱進。

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