史潤國

近年來，平定縣堅持以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，植入傳統(tǒng)文化的基因，以“品牌文化、互聯(lián)網(wǎng)+文化、人文精神”為理念，提出“因地制宜、通俗易懂、深挖內(nèi)涵、觀點鮮明、彰顯獨特”的校園文化建設(shè)思路，全縣各級各類學(xué)校依托各自地域特色，在繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，以衛(wèi)生校園建設(shè)、綠色校園建設(shè)、書香校園建設(shè)為抓手，結(jié)合學(xué)校特色化創(chuàng)建和校本課程的開發(fā)，逐步形成具有縣域特點、“一校一品，一校一特”、主題鮮明、多樣化的校園文化“風(fēng)景線”，進一步提升了學(xué)校的整體教育水平。

1 平定縣校園文化建設(shè)的主要特點

地域性 平定歷史悠久，地域文化豐富多彩、各具特色，其獨特性和傳承性成為平定縣中小學(xué)校園文化建設(shè)的一大亮點。如移穰村的龍燈舞歷史悠久，群眾參與廣泛，極具藝術(shù)性和觀賞性，是陽泉市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。移穰小學(xué)把龍燈舞作為校園文化建設(shè)的主題，與當(dāng)?shù)孛耖g藝人合作，把體育、音樂、地方歷史、傳統(tǒng)工藝、綜合實踐活動等各種教育以龍燈舞的形式加以優(yōu)化整合，形成特色?！蛾柸請蟆泛汀渡轿髑嗄陥蟆范紝Υ诉M行了專門報道，2012年移穰示范小學(xué)被國家教育部表彰為“全國特色學(xué)?！?，2015年被中國教育報刊社和中國云教育研究院授予“第二屆中國當(dāng)代特色學(xué)?！睒s譽稱號。

傳承性 平定縣中小學(xué)把“開展國學(xué)教育，傳承經(jīng)典文化”作為校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容，納入學(xué)校課堂教學(xué)和課外活動之中，古文詩詞精選，誦讀與體驗并舉，讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化的博大精深，讓經(jīng)典育人無處不在。如平定四中小學(xué)部的國學(xué)經(jīng)典誦讀，實行班隊、校隊“兩線”推進，將誦讀、健身、娛樂融為一體，使學(xué)生在快樂的氛圍中領(lǐng)略先賢的思想精華，感受經(jīng)典的永恒魅力。

時代性 平定縣把“弘揚主旋律、傳播正能量、廉政文化進校園”作為校園文化建設(shè)的專題板塊，并把“崇廉尚潔”教育作為學(xué)生德育和師德師風(fēng)建設(shè)的重點，開展了豐富多彩的知行合一教育活動。如實驗小學(xué)以“仁愛儒雅我能行”作為校園文化建設(shè)的主題，多年來堅持對學(xué)生進行“仁愛儒雅”的行為養(yǎng)成教育，將“知榮明恥，崇廉尚潔”作為“仁愛儒雅”的修身要求，結(jié)合生動的事例，通過聽、看、讀、抄、講、賽等課內(nèi)外活動形式，努力引導(dǎo)學(xué)生在思想上領(lǐng)會“仁”，在情感上體驗“愛”，在學(xué)識上成為“儒”，在行為上表現(xiàn)“雅”，從而激勵學(xué)生從小樹立正確的人生觀、價值觀，進一步增強了學(xué)生明是非知榮辱的能力。

校本性 多年來，平定縣始終把校本課程搜集、整理、編寫和開發(fā)作為校園文化建設(shè)的延伸和拓展，隨著新課程改革的不斷深化，平定縣校本課程開發(fā)與時俱進，靈活創(chuàng)新，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。如縣第二實驗小學(xué)開發(fā)的《快樂英語》校本教材，以英語歌曲、英語繞口令和英語故事為主要內(nèi)容，編排形式由易到難，既重視情景設(shè)置，又兼顧語感語境，編入班級課程表，教學(xué)形式生動活潑，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生的自主意識和學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了獨有的校園文化特色。截至目前為止，平定縣中小學(xué)共開發(fā)開設(shè)校本課程300多門，譬如陽勝中學(xué)《走進藥林寺》、馬山中學(xué)《七亙大捷》、張莊中學(xué)《對聯(lián)集錦》、南坪學(xué)?！睹嫠芩囆g(shù)》、娘子關(guān)坡底小學(xué)《孝禮仁義》、石門口中學(xué)《弟子規(guī)新解》、岳家莊小學(xué)《抗日英雄岳勇》、石門口西郊學(xué)?！洞喝A秋實》等。學(xué)校將特色校創(chuàng)建和校園文化建設(shè)融為一體，主題突出，特色鮮明，如寧艾小學(xué)的武術(shù)特色教育活動，在校園文化建設(shè)中起到了極大的輻射和帶動作用。

實用性 平定縣十分注重校園文化建設(shè)的實效性，學(xué)校書法教育開展的有聲有色。如立壁等學(xué)校以書法聞名全省。2003年，該校與日本奈良市佐堡太小學(xué)結(jié)為書法教育交流校以后，先后有百余篇作品漂洋過海進行交流，校園和教室遍布師生的書法作品，墨香四溢，書法藝術(shù)特色濃厚，達到了情景交融、賞心悅目的效果，傳承性與實用性相得益彰。2015年3月，立璧等三學(xué)校被中國教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會授予“國家級書法教育示范學(xué)?！?。

2 平定縣校園文化建設(shè)的具體做法

領(lǐng)導(dǎo)重視，扎實推進 校園文化建設(shè)，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)重視。平定縣教育局成立了由郝建平局長任組長的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組，統(tǒng)籌規(guī)劃中小學(xué)校園文化建設(shè)工作。制定出臺了《平定縣校園文化建設(shè)實施方案》和《平定縣校園文化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》兩個指導(dǎo)性文件；會同園林、文化等部門組建縣域校園文化建設(shè)專家隊伍，對全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)的方案逐校逐項目進行規(guī)劃、設(shè)計、提煉、構(gòu)建、審定并指導(dǎo)學(xué)校具體實施，確保校園文化建設(shè)工作扎實穩(wěn)步推進。

加大投入，爭取社會支持 平定縣把校園文化建設(shè)與義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、均衡化發(fā)展和全面改薄工程緊密結(jié)合，統(tǒng)籌規(guī)劃，同步實施，安排專項資金，為中小學(xué)校園文化建設(shè)提供經(jīng)費保障，并向農(nóng)村和薄弱學(xué)校傾斜；各中小學(xué)校把校園文化建設(shè)經(jīng)費納入公用經(jīng)費支出范圍，確保本校校園文化建設(shè)各項工作的順利開展；同時我們還爭取社會各方面力量的支持，多渠道籌集校園文化建設(shè)資金，吸引社會和家長積極參與到中小學(xué)校園文化建設(shè)之中。

全員參與，群策群力 縣教育局實行領(lǐng)導(dǎo)包片，科室主任蹲校，充分發(fā)揮校長和師生員工在校園文化建設(shè)中的主體能動作用，各校都建立了校長負(fù)總責(zé)，黨、團、隊等組織齊抓共管，班主任、科任老師和學(xué)生全員參與的校園文化建設(shè)工作機制，達到了有目標(biāo)、有方案、有措施、有特色、有責(zé)任人、有時限、有成效的“七有”要求，初步形成了校園文化建設(shè)的良好氛圍。“我們是學(xué)校的主人，校園文化建設(shè)是我們義不容辭的責(zé)任”已經(jīng)成為學(xué)校所有成員的自覺行動。

突出亮點，打造精品 平定縣的校園文化建設(shè)結(jié)合地域特點、文化傳統(tǒng)和時代特征，力求“一校一品，一校一特”，突出亮點，打造精品。例如：陽泉師專的“培養(yǎng)習(xí)慣，崇尚讀書”文化；走出平定一中的“名人墻展”文化；河頭學(xué)校的“三百年冠山書院”文化；鎖簧二中的“我是最棒的”自信文化；水峪學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+作文教學(xué)”文化；平定二中的“校園食品安全”文化；理家莊學(xué)?！袄砑仪f奮斗精神鼓舞著我”文化；張莊中學(xué)“突出嘗試教育、彰顯書香文化”為主題的課改文化；槐樹鋪小學(xué)的“尊敬師長，關(guān)愛父母”感恩文化；東關(guān)中學(xué)“實驗室科學(xué)探究”文化；紅育口小學(xué)的“紅色山鄉(xiāng)教師”文化；平定三中的“中國夢，我的夢”“愛國、愛鄉(xiāng)、愛校”三愛文化；岔口中學(xué)的“沒有規(guī)矩，不成方圓”制度文化；常家溝學(xué)校的“平定砂鍋”文化；巨城小學(xué)的樓道師生書畫展文化；冶西學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”文化；冠莊學(xué)校的“平定刻花瓷”文化；東回小學(xué)的“少年官科技室”讓師生感受到互聯(lián)網(wǎng)教育帶來的魅力。

注重過程，跟蹤督評 平定縣把校園文化建設(shè)作為對學(xué)校和校級領(lǐng)導(dǎo)班子成員考核的重要指標(biāo)，將其納入中小學(xué)辦學(xué)水平評估和教育督導(dǎo)綜合評價當(dāng)中，每學(xué)期都要對學(xué)校校園文化建設(shè)工作定期專項檢查，發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)推廣，實行獎優(yōu)罰劣，推動校園文化建設(shè)制度化、規(guī)范化、長效化。

立足長遠，確保實效 平定縣的校園文化建設(shè)一手抓硬件達標(biāo)，一手抓軟件升級，兩手一起抓，在“全、精、細(xì)、實”上下功夫，在“凈化、美化、綠化、亮化、升華”上做文章。各學(xué)校從實際出發(fā)，校園門廳、操場、樓道、教室、食堂、宿舍、廁所、功能室等文化做到整體規(guī)劃，科學(xué)布置，塑造出鮮明獨特的學(xué)校形象：在校園最醒目的位置呈顯著學(xué)校代代相傳的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、?；?、校訓(xùn)等校園核心文化；在校園合理的位置設(shè)置升旗臺、國旗桿，國旗鮮艷，無破損；在校園、走廊、過道、外墻壁、教室、宿舍、餐廳等地懸掛有名人畫像（或從本校走出的有成就之人照片簡介）、名人名言、名家字畫以及學(xué)校師生的書畫、美工作品等；在校園的合適場所，建造有雕塑、碑刻、浮雕、景墻等；在校園內(nèi)有實用、美觀的路燈、各種提示性的標(biāo)志牌和安全警示牌；在走廊、教室等場所設(shè)有便于學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的圖書角、文體器材角、實驗儀器角等，各學(xué)校精心設(shè)計櫥窗、報廊等文化走廊、長廊，詩化提示牌的語言，為學(xué)生提供觸手可及的引導(dǎo)和教育氛圍；每一個樓層、每一間教室、每一面墻壁、每一個角落都傳遞著文化的信息，營造出讓墻壁說話、給花草樹木賦詩、讓文化設(shè)施啟智的人文環(huán)境；“校園文化，人在其中”，這一切對陶冶師生情操，提高審美能力，起到了潛移默化的影響，廣大師生耳濡目染，從中受到啟迪和教育。

平定縣中小學(xué)校園文化建設(shè)給中小學(xué)帶來了蓬勃的生機，提升了學(xué)校整體教育水平。