潘光輝　郭予和

【摘 要】臨床實(shí)踐能力是醫(yī)學(xué)碩士研究生必須具備的基本能力，然而，科研能力更是考量?jī)?yōu)秀醫(yī)學(xué)碩士研究生的另一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，醫(yī)學(xué)碩士研究生對(duì)科研思維、動(dòng)手能力的培養(yǎng)是十分重要的。

【關(guān)鍵詞】研究生；科研；能力

醫(yī)學(xué)碩士研究生從本科生進(jìn)入深一層的學(xué)習(xí)，其臨床能力應(yīng)包括知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、邏輯思維的培養(yǎng)、臨床實(shí)踐的不斷操作等等[1-2]。更是深一層地將理論學(xué)習(xí)階段到臨床實(shí)踐階段的過渡。因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)碩士研究生的臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)具有非常重要的意義。

此外，醫(yī)學(xué)碩士研究生教育是醫(yī)學(xué)教育結(jié)構(gòu)中高層次的教育，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才和發(fā)展科學(xué)技術(shù)的雙重任務(wù)，醫(yī)學(xué)碩士研究生的素質(zhì)更是直接影響到醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)亦在不斷地更新?lián)Q代，科研的魅力不斷吸引著人們。她是臨床醫(yī)療與教學(xué)的先導(dǎo)，是醫(yī)療新技術(shù)持續(xù)不斷產(chǎn)生的搖籃，也是臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展進(jìn)步的源泉與動(dòng)力。一名高素質(zhì)的臨床醫(yī)師，不僅要具備良好的職業(yè)道德，嫻熟精湛的醫(yī)療技術(shù)，更要有創(chuàng)新思維的科研攻關(guān)能力。因此，對(duì)于醫(yī)學(xué)碩士研究生而言，其科研能力的培養(yǎng)已成為高等醫(yī)學(xué)教育的重要內(nèi)容。

因此，科學(xué)思維和科研能力的培養(yǎng)是目前研究生教育面臨的實(shí)際問題，是研究生教育的根本任務(wù)，更是考量?jī)?yōu)秀醫(yī)學(xué)碩士研究生的另一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

有這么痛徹心扉的經(jīng)歷，一些醫(yī)學(xué)碩士研究生為了應(yīng)付畢業(yè)，拼湊一些數(shù)據(jù)，或者是捏造一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如此，科研能力不僅得不到提高，更是白白浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

那么，如何培養(yǎng)醫(yī)學(xué)碩士研究生對(duì)科研的興趣呢？通過總結(jié)多年帶教經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為我們?cè)谘芯可呐囵B(yǎng)過程中可以從以下幾個(gè)方面入手。

1 從學(xué)校或者導(dǎo)師角度來說，在本科期間應(yīng)盡可能開展相關(guān)科研教學(xué)活動(dòng)

筆者通過問卷調(diào)查了在我院2011級(jí)，2012級(jí)共57名醫(yī)學(xué)碩士研究生科研興趣情況，將其是否有科研興趣分為A型（包括A+和A-）及本科時(shí)是否有科研開課及實(shí)驗(yàn)操作分為B型（B+和B-），并進(jìn)行相關(guān)性分析，具體如下（表1）：

進(jìn)行perasonχ2檢驗(yàn)，得出χ2=12.5，P<0.05，結(jié)果表明，醫(yī)學(xué)碩士研究生科研興趣的產(chǎn)生與本科時(shí)是否有科研開課及實(shí)驗(yàn)操作存在一定聯(lián)系。

調(diào)查中指出，本科期間有的學(xué)校大部分都是理論課，實(shí)踐課很少，因此，這些學(xué)生缺少動(dòng)手的機(jī)會(huì)。自然，這些學(xué)生的思考就會(huì)比較少，就會(huì)缺乏對(duì)科研的興趣，更會(huì)埋沒一些科研思維。

因此，為了更好地提高醫(yī)學(xué)碩士研究生科研能力，從學(xué)?；蛘邔?dǎo)師角度來說，在本科期間應(yīng)盡可能開展相關(guān)科研教學(xué)活動(dòng)。

2 醫(yī)學(xué)碩士研究生應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

2.1 學(xué)會(huì)使用進(jìn)行科研的基本工具

文獻(xiàn)不會(huì)自己放在面前供醫(yī)學(xué)碩士研究生閱讀，或者說讀別人提供的文獻(xiàn)顯得十分被動(dòng)。因此，在讀文獻(xiàn)前必須學(xué)會(huì)查找文獻(xiàn)。這就要求醫(yī)學(xué)碩士研究生學(xué)會(huì)使用工具，如pubmed，highwire或者中國(guó)知網(wǎng)，萬方數(shù)據(jù)庫等等[3-4]。那么，如何在茫茫文獻(xiàn)中選擇適合你的文獻(xiàn)？這就要求醫(yī)學(xué)碩士研究生學(xué)會(huì)對(duì)關(guān)鍵詞的把握，并且要學(xué)會(huì)迅速閱讀文獻(xiàn)摘要，以期選擇到相關(guān)的文獻(xiàn)。

但找到文獻(xiàn)后，自然會(huì)面臨整理文獻(xiàn)的問題。這種情況下，選擇合適的軟件整理文獻(xiàn)可以提高再次閱讀文獻(xiàn)的效率，包括使用endnote軟件等[5]，因此，對(duì)醫(yī)學(xué)碩士研究生進(jìn)行科研工具的使用的培訓(xùn)很有必要。

2.2 寫綜述，提出問題，找到研究點(diǎn)

有一些醫(yī)學(xué)碩士研究生為了急于進(jìn)入臨床或者是能如期畢業(yè)，往往缺乏對(duì)研究課題的思考，這種情況下，很多研究生習(xí)慣于依樣畫瓢，僅僅是對(duì)師兄師姐實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重復(fù)，很少有創(chuàng)新的地方，這也是如今大多數(shù)研究生的現(xiàn)狀。但醫(yī)學(xué)碩士研究生必須學(xué)會(huì)思考，這就要求醫(yī)學(xué)碩士研究生對(duì)自己的研究課題有個(gè)概述，如何解決？

通過總結(jié)相關(guān)文獻(xiàn)，撰寫綜述是非常必需的。醫(yī)學(xué)碩士研究生通過在撰寫綜述的過程中，可以提出問題，找到研究點(diǎn)，進(jìn)一步提出研究計(jì)劃，并針對(duì)其進(jìn)行論證。這種情況下，著手進(jìn)入下一步科研研究往往能達(dá)到事半功倍的效果。

2.3 著手研究

醫(yī)學(xué)碩士研究生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)往往忽略了對(duì)實(shí)驗(yàn)工具的規(guī)范操作。然而，規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作是科學(xué)研究的前提，假如你得到了一個(gè)理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但你的實(shí)驗(yàn)操作是不規(guī)范的，這樣的結(jié)果能讓別人信服嗎？

因此，醫(yī)學(xué)碩士研究生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)的同學(xué)的操作，通過學(xué)習(xí)他們的操作，及時(shí)思考，并讓基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)的同學(xué)指正自己的操作，然后再進(jìn)入實(shí)驗(yàn)。

2.4 遇到問題，適當(dāng)調(diào)整，再完善計(jì)劃

科學(xué)研究不是想當(dāng)然，因此，醫(yī)學(xué)碩士研究生在研究的過程中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，甚至有些悖離計(jì)劃太遠(yuǎn)。這就需要對(duì)這些問題進(jìn)行總結(jié)，并學(xué)會(huì)適當(dāng)調(diào)整。要知道，很有可能是原始提出的研究計(jì)劃存在某些漏洞，往往意想不到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻是一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。最后，通過調(diào)整，逐步完善計(jì)劃?？茖W(xué)研究就是如此，一步一個(gè)腳印。

總之，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)碩士研究生建立良好的科研思維應(yīng)從多方面入手。從學(xué)?；蛘邔?dǎo)師角度來說，在本科期間應(yīng)盡可能開展相關(guān)科研教學(xué)活動(dòng)。而從科研的主體來講，醫(yī)學(xué)碩士研究生需要通過涉獵各方面的知識(shí)不斷充實(shí)自己，要知道，但凡研究都有一個(gè)基本順序：讀文獻(xiàn)，寫綜述；提出問題，找到研究點(diǎn)；提出研究計(jì)劃，論證；著手研究；遇到問題，適當(dāng)調(diào)整，再完善計(jì)劃；新的研究。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高之憲.神經(jīng)外科臨床型研究生培養(yǎng)的體會(huì)[J].中華神經(jīng)外科雜志，2013（29）.

[2]曹勇，趙繼宗.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的兩點(diǎn)思考[J].中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生，2008（46）.

[3]林曉華，鐘伶.基于PubMed開展學(xué)科服務(wù)的探索[J].圖書館學(xué)研究，2013（4）.

[4]刁繼紅，甄連花.如何利用PubMed檢索醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)[J].中國(guó)藥房，2009（22）.

[5]樊亞芳，陳鍇.利用Excel和EndNote Web提高論文查收查引工作效率[J].圖書館雜志，2013（1）.

[責(zé)任編輯：侯天宇]