姜劍飛

（金華市少年兒童圖書館，浙江 金華 321000）

幼兒教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，圖書館發(fā)展幼兒讀者是幼兒早期教育的需要。處于成長時期的幼兒記憶力與感知力強、接受能力快、可塑性強，因此我們要把握好這個年齡段，把他們領(lǐng)進圖書館并引導(dǎo)其接觸優(yōu)秀文學(xué)作品。少兒圖書館開展一系列親子閱讀服務(wù)有利于實現(xiàn)對幼兒的早期教育。親子閱讀又稱“親子共讀”，即以書為媒介，以閱讀為紐帶，讓孩子與家長共同分享的閱讀過程，是增進父母和子女之間情感、培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的重要方式之一。這不僅能提高孩子傾聽的技巧，利于其想象力的發(fā)展，也能讓家長從中得到情感的滿足，通過閱讀使自身素養(yǎng)得到提升。

目前少兒圖書館開展的親子閱讀服務(wù)的主要內(nèi)容是引導(dǎo)家長和孩子把有限的時間充分利用起來進行有效的閱讀，本文主要對開展好親子閱讀服務(wù)的闡述，旨在開拓少兒圖書館親子閱讀服務(wù)的多元化領(lǐng)域。

1 少兒圖書館開展親子閱讀對兒童健康成長的重要性

1.1 親子閱讀有利于建立融洽的親子關(guān)系

兒童是一個國家以及民族的希望，兒童的健康成長關(guān)系著我們祖國的未來。吉姆·崔麗斯《朗讀手冊》上有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！蓖ㄟ^親子共讀，孩子與父母一起學(xué)習(xí)，一起成長，達成親子間的情感交流、經(jīng)驗傳承及全家休閑娛樂之效果。隨著親子閱讀時間和次數(shù)的增多，有利于家長及時了解孩子的心理活動，并給予有益的正面指導(dǎo)。

1.2 親子閱讀可誘發(fā)孩子的求知欲，培養(yǎng)孩子注意力

當(dāng)代的兒童身處在信息滿溢的現(xiàn)代社會中，到處充滿了新知，除親身體驗外，亦可通過閱讀學(xué)習(xí)到知識。親子閱讀在滿足孩子聽故事的需求的同時，能有效培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和興趣，幫助孩子提高閱讀能力。興趣是最好的老師，家長能通過親子閱讀全方位激發(fā)孩子的求知欲，這不僅利于孩子對知識的學(xué)習(xí)，也利于對身邊其他事物的學(xué)習(xí)。在閱讀期間，孩子通常會保持高度注意力，只要堅持下去，再通過長期的鍛煉與培養(yǎng)，孩子的注意力保持的時間會慢慢延長，從而為以后上學(xué)聽課打下堅實的基礎(chǔ)。

1.3 親子閱讀能增強孩子語言交往能力及想象力，培養(yǎng)孩子獨立思考

研究表明，熱愛閱讀的孩子往往語言能力特別強。書中的世界充滿想象、奇跡和機遇，給孩子們帶來了無限的創(chuàng)意，孩子們能在書中領(lǐng)悟復(fù)雜的觀念欣賞美妙的語言。這不但開闊了孩子的視野，增長豐富多彩的課外知識，同時也讓他們積累語言，提升了寫作能力。孩子能在閱讀中邊閱讀、邊理解、邊吸收，慢慢培養(yǎng)起獨立思考的能力。親子閱讀在很大程度上能有效開發(fā)兒童智力，發(fā)展其創(chuàng)造性思維，讓孩子更加聰明。許多在文學(xué)方面頗有造詣的學(xué)者在總結(jié)自身經(jīng)歷是，總少不了青少年時期的博覽群書。因此在少年兒童時期就多讀書，多積累，天長日久之后，寫文章時美妙的句子就會自然的呼之即出。

1.4 親子閱讀能幫孩子樹立遠大理想，陶冶優(yōu)秀品質(zhì)

有人說：喜愛讀書的孩子不會變壞。其指的就是書中蘊含著豐富寓意，能有效啟迪孩子的思維，融入其人格的養(yǎng)成，進而教導(dǎo)他們的行為。因此在幼兒時期就要注重閱讀能力的培養(yǎng)，早期閱讀也由此被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂?！睈圩x書的孩子大多心胸開闊，視野較廣，因為他們在書中吸取了人類積累的智慧及經(jīng)驗，學(xué)會了如何判斷是非和做人的基本道理，在閱讀中受到了優(yōu)秀傳統(tǒng)與優(yōu)良品質(zhì)的熏陶，逐步達到“潤物細(xì)無聲”的效果，讓孩子從小樹立遠大理想，這遠遠勝于家長和老師口干舌燥的說教方式。

2 少兒圖書館親子閱讀的開展途徑

2.1 故事會

講故事作為親子閱讀最具特色的活動之一，由于其可操作性強、組織方便、活動效果佳，而被大多數(shù)圖書館采用。針對不同年齡段的兒童，講述經(jīng)過加工的特色故事，靈活地將文化知識、詩歌（童謠）與故事相結(jié)合，既滿足了兒童的好奇心，又能讓兒童了解這些故事及相關(guān)的知識、加強社會認(rèn)知度。如深圳少兒圖書館開展的“紅姐姐講故事”活動，就是專門根據(jù)幼兒的特點開展的系列早期閱讀活動之一。這作為一項深受兒童喜愛的活動，為兒童展現(xiàn)了生動的故事場景，塑造了典型的人物形象，講述精彩的故事，形式新穎，吸引了許多家長帶著孩子參與到其中，有效激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。

2.2 親子共讀

在日常的親子共讀活動之余，少兒圖書館可以根據(jù)不同的節(jié)日設(shè)計有特色的親子閱讀聯(lián)歡活動，為家長和兒童提供一個展示親子閱讀成果的平臺。圖書館可以為他們設(shè)計專門的主題閱讀活動，引起家長對親子閱讀的關(guān)注及幼兒的閱讀興趣。也可采用聯(lián)歡等活潑的形式，這樣讀者與家長的參與面廣，利于親子閱讀服務(wù)工作的深入開展。在重大的節(jié)日及特殊日子里，寶貝和爸爸媽媽們一起參加詩歌朗誦，才藝展示，表演小舞臺劇等，在輕松趣味中體味閱讀的快樂，逐步培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，增加親子間的情感。

2.3 故事表演活動

故事表演活動是以兒童說熟悉的童話故事，用親子表演的形式，通過角色對話、表情、動作等手段，創(chuàng)造性地表演和再現(xiàn)故事情節(jié)，推廣先進的閱讀理念，“讀書不如演書”“我與孩子共同成長”等通過故事表演的形式，讓讀者充分感受到閱讀之美，探索親子閱讀的新形式。如甘肅省少兒圖書館舉辦的親子同樂故事會比賽活動，得到了許多家長及兒童的大力支持和積極參與，生動感人的講述加上繪聲繪色的表演，一個個經(jīng)典小故事如《小貓釣魚》、《小美人魚》《狼來了》等，被小選手們表演的妙趣橫生。

3 少兒圖書館開展親子閱讀活動的基本保障

3.1 專業(yè)素質(zhì)過硬的圖書館員隊伍

少兒圖書館員是參加親子閱讀活動的家長和孩子的親密伙伴和良師益友，應(yīng)具備較高的職業(yè)道德、創(chuàng)新意識以及無私奉獻的精神，對小朋友充滿愛心，態(tài)度和藹親切，樂于為少年兒童服務(wù)。通過自己長期與孩子們的深入接觸，積累了一定的兒童教育經(jīng)驗，能不斷給孩子們帶來快樂，教育孩子們分享快樂。圖書館專業(yè)隊伍的素質(zhì)直接影響到活動開展的質(zhì)量及效果，進而影響到少年兒童的健康成長。因此，少兒圖書館專業(yè)人員的素質(zhì)是保證閱讀活動順利開展的重要因素之一。

3.2 少兒圖書館豐富的閱讀資源

圖書館有適合不同年齡段孩子閱讀的豐富資源，集全方位收集從幼兒教育、基礎(chǔ)教育到大學(xué)教育各個教育階段、教輔資料、文化、藝術(shù)、語言等文獻服務(wù)于一身，為讀者提供可閱讀的圖書、報紙、期刊、音像資料、電子資源等文獻的一站式服務(wù)。多樣化的內(nèi)容和題材，給孩子及其家長提供豐富的閱讀資源，可以培養(yǎng)全方位的閱讀能力。此外，圖書館還開展各類導(dǎo)讀活動，如新書推薦、主題書目、綠色網(wǎng)園、親子天地等。

3.3 配備較為完善的硬件服務(wù)設(shè)施

書籍是人類進步的階梯。圖書館本著“一切為了孩子”的原則，努力為幼兒讀者和家長創(chuàng)造環(huán)境優(yōu)雅、和諧溫馨、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的良好環(huán)境。在少兒圖書館要配備具有能夠滿足孩子身體運動的活動空間和活動器材，以及適齡孩子需要的藝術(shù)活動的各種設(shè)施，最重要的是要設(shè)置專門的親子閱讀區(qū)。其內(nèi)部設(shè)計要充分體現(xiàn)“以人為本”的思想，在空間、裝飾、局部等方面要符合孩子的心理和審美特點，要讓所有參加親子閱讀的人們把閱讀視為一種享受。少兒圖書館在親子閱讀服務(wù)中要一直把為幼兒提供細(xì)致入微的人性化服務(wù)奉行為它的服務(wù)宗旨。

4 總結(jié)

圖書館作為文化服務(wù)的主要陣地，更應(yīng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢因素，積極開展如親子閱讀等一系列適合新時代背景的經(jīng)典閱讀服務(wù)，采用多種方式將永恒性、經(jīng)典性內(nèi)容推送給讀者，延伸少兒圖書館的新型服務(wù)職能，不斷推動我國文化事業(yè)的繁榮發(fā)展。

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