一、案例背景

今年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月的主題是“給孩子適宜的愛(ài)”。孩子就像種子，適宜的愛(ài)是恰到好處的陽(yáng)光雨露，哺育種子生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)。如今很多家庭存在過(guò)度保護(hù)、過(guò)高期待、過(guò)分控制、過(guò)于放任的現(xiàn)象。家長(zhǎng)們應(yīng)反思自己的教育行為，理性把握愛(ài)的“溫度”和“尺度”，遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律，陪伴他們快樂(lè)成長(zhǎng)。

很多父母喜歡控制孩子，習(xí)慣用命令的口氣和孩子說(shuō)話，總是為孩子規(guī)劃好一切。殊不知孩子習(xí)慣了在命令下行動(dòng)，也就失去了自己的判斷力，失去了先動(dòng)腦再行動(dòng)的能力。愛(ài)孩子，就要給他們自由。在生活中，家長(zhǎng)要有意識(shí)地創(chuàng)造讓孩子自由選擇的機(jī)會(huì)。

與過(guò)分控制相對(duì)的另一種教育方式是過(guò)于放任。放任型的父母接受孩子所有的情緒和行為。這種教育看起來(lái)是包容，實(shí)際上是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任。如果孩子的任何行為都被接受，他們就會(huì)變得任性，以自我為中心，不能體諒別人的感受，凡事由著自己的性子來(lái)。雖然孩子渴望交往，但卻得不到朋友，從而變得苦惱、自卑。家長(zhǎng)要事先和孩子討論，共同制定規(guī)則。對(duì)于確定的規(guī)則，家長(zhǎng)要堅(jiān)持底線，不能因?yàn)楹⒆涌摁[撒嬌而妥協(xié)。

家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，對(duì)孩子成長(zhǎng)有著不可替代的重要影響，通過(guò)下面案例的介紹和分析，希望能夠引起家長(zhǎng)對(duì)教育觀念和行為的反思，學(xué)會(huì)尊重孩子、理解孩子，更好地陪伴孩子、支持孩子，與孩子們共同成長(zhǎng)。

二、案例描述

文文是個(gè)四歲的女孩，長(zhǎng)得特別可愛(ài)，前不久的一天中午，我們按照作息制度，散完步從衛(wèi)生間里出來(lái)，準(zhǔn)備午睡，這時(shí)只見(jiàn)揚(yáng)揚(yáng)走到我面前，神色很急：“老師，我想尿?！蔽也唤婀?，就問(wèn)她：“我們不是剛從衛(wèi)生間里出來(lái)，你沒(méi)去嗎？”，“我紙尿褲去不下來(lái)”，她嘴里嘟囔著。當(dāng)聽(tīng)到她這么說(shuō)時(shí)，我趕忙走上前去，扒開(kāi)了文文的褲子，不禁愣住了，原來(lái)文文在小褲頭里面穿著一個(gè)厚厚的“紙尿褲”，孩子憋著想上廁所卻脫不下來(lái)，我急忙以最快的速度抱起文文就往廁所里沖，同時(shí)快速的拽掉了文文身上的紙尿褲，她這才蹲下來(lái)去解小便。等她解完小便，我就問(wèn)文文：“你今天怎么穿著紙尿褲來(lái)幼兒園呢？是誰(shuí)給你穿的呢？”，“我媽媽給我穿的”文文回答道。“是媽媽讓你在幼兒園小便的時(shí)候尿到紙尿褲上嗎？”我又追問(wèn)。她卻怎么也回答不出來(lái)了。

到了接孩子時(shí)間，我見(jiàn)到了文文的媽媽?zhuān)堰@件事告訴了她的媽媽?zhuān)奈膵寢屨f(shuō)：“真不好意思，韋老師，不是故意要讓文文穿紙尿褲來(lái)幼兒園的，每天夜里怕耽誤孩子睡覺(jué)，都給她穿上紙尿褲，今天早上起床，一慌張忘記脫掉了。”哦，原來(lái)是這么回事！

三、案例分析

普天下的父母，出于本能，大都疼愛(ài)自己的孩子。特別是孩子在幼兒時(shí)期，由于其身心發(fā)育尚未成熟，更需要父母的精心呵護(hù)和照顧，但很多父母愛(ài)孩子卻不得其法，缺乏理性。案例中揚(yáng)揚(yáng)已經(jīng)是四歲的孩子了，并且天氣已經(jīng)不太冷了，夜里還給孩子穿紙尿褲，長(zhǎng)期以往，孩子夜里有尿不會(huì)自己醒來(lái)，就會(huì)養(yǎng)成尿床的習(xí)慣，這種對(duì)孩子的什么事情都要包辦代替，往往容易陷入溺愛(ài)的泥淖，因此，我們?cè)谟變航逃?，倡?dǎo)理性的愛(ài)，理解孩子、尊重孩子，鼓勵(lì)他們做力所能及的事情，增強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力和獨(dú)立性。為此，老師和家長(zhǎng)不妨“懶”一些，學(xué)會(huì)放手讓孩子去做事情。

四、案例措施

（1）安慰、關(guān)愛(ài)孩子，緩解孩子的緊張情緒。作為老師一定要耐心地告訴孩子，尿床不是什么大事情，很多孩子小時(shí)候都尿過(guò)床，長(zhǎng)大后自然就不會(huì)了。而不是一味地責(zé)怪和包辦，這樣反而加重孩子的心理負(fù)擔(dān)。

（2）教孩子將心中的緊張心理向老師或家長(zhǎng)吐露。孩子因?yàn)楹π呓箲]，心理對(duì)尿床擔(dān)心、害怕又說(shuō)不出來(lái)，這時(shí)我們應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己心中的想法和感受，去直接面對(duì)自己的事情。平時(shí)也要多與家長(zhǎng)溝通，讓孩子多到外面去接觸一些陌生的世面，多給予鞭策和鼓勵(lì)，去除自己緊張的心理，使孩子表現(xiàn)出勇敢的一面，讓孩子建立起自信心來(lái)。

（3）在幼兒園內(nèi)休息時(shí)應(yīng)該經(jīng)常詢問(wèn)孩子排尿的情況，如需廁所馬上去廁所。如果孩子能主動(dòng)去廁所，更應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。反復(fù)多次相信孩子會(huì)主動(dòng)愿意去廁所。

另外，在幼兒園幼兒對(duì)如廁環(huán)節(jié)已不再陌生，提高如廁自我服務(wù)能力就成為突出問(wèn)題。為此，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解如廁與身心和諧健康的關(guān)系，將認(rèn)知逐步轉(zhuǎn)化為行為，養(yǎng)成良好的如廁習(xí)慣。

五、案例反思

我們?cè)谟變航逃?，?yīng)該倡導(dǎo)理性的愛(ài)，理解每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，鼓勵(lì)他們做力所能及的事情，也讓他們幫助別人一些事情。在這一點(diǎn)上日本的學(xué)前教育就非常值得借鑒，每次開(kāi)飯前讓孩子們輪流為大家分發(fā)碗和勺子，飯后幫助老師和其他孩子打掃衛(wèi)生等，通過(guò)培養(yǎng)孩子做一些簡(jiǎn)單的事務(wù)，增強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力和獨(dú)立性，使孩子們從小養(yǎng)成熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。讓孩子從小養(yǎng)成為別人負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。因?yàn)樨?fù)責(zé)是人類(lèi)存在最重要的本質(zhì)，敢于負(fù)責(zé)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆泳哂辛己眯愿裉卣鳎谏钪型憩F(xiàn)出信任、民主、寬容的態(tài)度，而沒(méi)有擔(dān)當(dāng)不愿負(fù)責(zé)的孩子則常常出現(xiàn)任性、自私、促狹等不良傾向，從而影響其健康人格的形成。

意大利幼兒教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)，兒童的自覺(jué)性和自我認(rèn)識(shí)是通過(guò)愛(ài)得來(lái)的。幼兒正處在將自己和周?chē)挛锫?lián)系起來(lái)的敏感期、關(guān)鍵期，他們需要通過(guò)愛(ài)來(lái)認(rèn)識(shí)外界事物，通過(guò)愛(ài)來(lái)了解自己和他人，通過(guò)愛(ài)來(lái)不斷建構(gòu)自己。給予孩子理性的關(guān)愛(ài)，尊重他們，幫助他們，引導(dǎo)他們，可以有效的發(fā)展孩子的社會(huì)性技巧，提高孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加速其社會(huì)化進(jìn)程。

總之，家長(zhǎng)和老師要相信孩子，理解孩子，尊重孩子，多留給孩子一個(gè)自由的空間，鍛煉孩子的動(dòng)手能力，增強(qiáng)孩子的思考能力，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，最終使孩子快樂(lè)健康茁壯成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：

韋江歌（1972～ ），女，平頂山市育才幼兒園教師，中小學(xué)一級(jí)教師。