溫志軍

每一個(gè)老師都知道，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，好的開(kāi)頭就等于成功的一半。所以良好的“新課導(dǎo)入”一直都是教師的追求。特別是初中思想品德課課堂教學(xué)而言，由于學(xué)科性質(zhì)本身比較枯燥和嚴(yán)肅，所以新穎有趣的“新課導(dǎo)入”便成為很多初中思想品德教師提高課堂教學(xué)效率的重要關(guān)心環(huán)節(jié)。

一、課堂教學(xué)新課導(dǎo)入的重要性

作為課堂教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始，一般而言“新課導(dǎo)入”時(shí)間大約為3至5分鐘，雖然新課的導(dǎo)入在整節(jié)教學(xué)課中只占很少的時(shí)間，但它關(guān)系到如何上好后面的課以及整節(jié)課堂教學(xué)的效果。

要想吸引學(xué)生的注意力，從而為整個(gè)教學(xué)過(guò)程奠定良好的氛圍，收到事半功倍的教學(xué)效果。這時(shí)候，往往就考驗(yàn)一個(gè)教師應(yīng)該如何恰當(dāng)應(yīng)用有效的“新課導(dǎo)入”方法，在課堂之初就較好地集中學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)和深化學(xué)生對(duì)課堂的興趣，使學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的新的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生積極的認(rèn)識(shí)傾向，不斷提高課堂聽(tīng)講的效率，同時(shí)消除學(xué)生對(duì)新課的厭學(xué)心理，使學(xué)生對(duì)新課、對(duì)教師產(chǎn)生親切感、友好感。

誠(chéng)然，每一位老師對(duì)于“新課導(dǎo)入”的重要性都有自己的認(rèn)識(shí)，而且在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中每一個(gè)教師也都在努力地探索不同的“新課導(dǎo)入”方式，但有時(shí)候往往不能達(dá)到預(yù)期的效果，究其原因，可能存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

二、新課導(dǎo)入存在的問(wèn)題及原因分析

（一）直接授課

確實(shí)存在一些教師在講解新課的時(shí)候，往往都是因?yàn)闆](méi)有準(zhǔn)備或者懶于準(zhǔn)備，而沒(méi)有設(shè)置“新課導(dǎo)入”方法。所以，他們往往采取的是直接沒(méi)有“新課導(dǎo)入”就開(kāi)始干巴巴地授課。這樣不但吸引不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且往往也容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題主要是教師由于思維慣性或者懶惰等原因，沒(méi)有意識(shí)到到“新課導(dǎo)入”的重要性和其巨大的課堂教學(xué)影響作用。

（二）方法單一

有的教師在導(dǎo)入新課時(shí)，則總是用固定的、單一的方法行事，使學(xué)生感到枯燥而乏味，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣。出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的主要原因可能是由于對(duì)“新課導(dǎo)入”認(rèn)識(shí)不夠，在課前沒(méi)有充分備好課，或是由于缺乏相關(guān)的教學(xué)資料，找不到恰如其分的方法和材料。雖然他們認(rèn)識(shí)到了“新課導(dǎo)入”的重要性，但是在靈活地運(yùn)用各種導(dǎo)入方法上卻乏力無(wú)助。

（三）長(zhǎng)篇大論

有的教師在引入時(shí)則占用大量的時(shí)間，長(zhǎng)篇大論，讓學(xué)生不著邊際。特別是在他們認(rèn)為自己課前找到的材料是十分精彩的情況下，急得要把自己掌握的所有材料都告知學(xué)生，而忘記了“新課導(dǎo)課”在教學(xué)過(guò)程中是個(gè)“引子”，導(dǎo)入的時(shí)間如果占用太長(zhǎng)，影響正課的講解。

那么，一堂課改如何導(dǎo)入呢？我們知道，其實(shí)并沒(méi)有統(tǒng)一的導(dǎo)入方法，我們根據(jù)實(shí)際情況具體分析具體解決。因?yàn)榧词故峭徽n書(shū)的內(nèi)容，不同的教師、不同的班級(jí)和不同的學(xué)生也會(huì)不一樣，所以這就要求我們每一個(gè)教師在講授新課前，要針對(duì)所教學(xué)生和班級(jí)不同的特點(diǎn)，要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入的方法，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、新課導(dǎo)入的主要方法

（一）以舊帶新法

這是教師比較常用的一種課堂教學(xué)“新課導(dǎo)入”方法，即通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，抓住新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系而導(dǎo)入新課的方法。這樣的導(dǎo)入方法，無(wú)論從檢查掌握知識(shí)來(lái)看，從知識(shí)的聯(lián)系角度來(lái)看，還是從激發(fā)學(xué)生興趣都是一種好的方法。我們課堂導(dǎo)入新課時(shí)，并不一定局限于剛剛學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，甚至是其他學(xué)科或其他方面學(xué)過(guò)的知識(shí)。例如：在講授九年級(jí)思想品德《憲法是國(guó)家的根本大法》時(shí)，先復(fù)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容《感受法律的尊嚴(yán)》。然后提問(wèn)：我們國(guó)家法律體系中有哪些法律？它們是怎樣的關(guān)系？引出憲法在國(guó)家法律體系中地位和作用，從而引入新課。

（二）故事導(dǎo)入法

根據(jù)初中學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特性，在“新課導(dǎo)入”時(shí)，很多有經(jīng)驗(yàn)的教師往往會(huì)運(yùn)用歷史故事、名人軼事、民間傳說(shuō)等方面的素材導(dǎo)入新課。這樣不僅可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)；而且類(lèi)似的導(dǎo)入方法更容易吸引學(xué)生，給學(xué)生們留下深刻的印象，會(huì)講故事的老師也往往更能贏得學(xué)生的喜愛(ài)。不過(guò)，這種方法的前提是，教師應(yīng)盡量做到以事論理，寓理于事，這樣才能使課堂教學(xué)更生動(dòng)，更有力度。例如在講九年級(jí)思想品德《對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策》時(shí)，我講述了清朝末期清政府實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策導(dǎo)致落后，落后受到挨打的歷史故事。引出我們國(guó)家要發(fā)展、要進(jìn)步、要富強(qiáng)就要實(shí)行對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策，從中導(dǎo)入新課。

（三）時(shí)事導(dǎo)入法

在現(xiàn)在傳播和信息獲得渠道都那么方便的時(shí)代，現(xiàn)在的學(xué)生都對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)非常感興趣，所以通過(guò)熱點(diǎn)時(shí)事導(dǎo)入的方法也越來(lái)越被教師使用并效果良好。時(shí)事導(dǎo)入法就是把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與當(dāng)前的熱點(diǎn)時(shí)事聯(lián)系起來(lái)，巧妙而大膽地引入課堂，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)以及討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)他們探求新知識(shí)的興趣。例如，在講九年級(jí)思想品德《人民當(dāng)家作主的法治國(guó)家》時(shí)，我會(huì)跟當(dāng)年全國(guó)人民代表大會(huì)的召開(kāi)以及其所行使職權(quán)的熱點(diǎn)時(shí)事結(jié)合起來(lái)，引出人民是怎樣當(dāng)家作主以及全國(guó)人民代表大會(huì)的地位和權(quán)力，從中導(dǎo)入新課。

（四）互動(dòng)導(dǎo)入法

在課前組織學(xué)生演一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小品、相聲、短劇或其它互動(dòng)類(lèi)的活動(dòng)，然后在課堂上以這些的吸引學(xué)生興趣和關(guān)注力的方式導(dǎo)入新課。這種方法適用于新課標(biāo)下初中思想品德課課堂教學(xué)的“新課導(dǎo)入”，方法較為新穎，容易吸引學(xué)生，課堂氣氛活躍，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓他們主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中來(lái)。例如，在講九年級(jí)思想品德《計(jì)劃生育的基本國(guó)策》時(shí)就可以編演“超生游擊隊(duì)”的小品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)劃生育的重要性，從而導(dǎo)入新課。

當(dāng)然，我們也知道，方法論即使再好，也不能成為解決問(wèn)題的終極途徑。在新課標(biāo)下初中思想品德課課堂教學(xué)“新課導(dǎo)入”是一門(mén)藝術(shù)，良好的“新課導(dǎo)入”是思想品德課課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中極為重要的首要環(huán)節(jié)，對(duì)課堂教學(xué)效率的提高起到關(guān)鍵性的作用。作為每一個(gè)現(xiàn)代教育新課標(biāo)要求下的合格的思想品德教師，我們必須要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同的情況采用不同的方法進(jìn)行實(shí)踐和探索，不斷地學(xué)習(xí)與反思，努力提高“新課導(dǎo)入”的水平，從而確實(shí)提高自己的課堂教學(xué)能力。