漢字是世界古文字中唯一流傳至今的文字，是我們中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的根基所在。對(duì)于初入校園的孩子們，識(shí)字就是他們最初接觸的語(yǔ)文，而識(shí)字教學(xué)自然就成了低年級(jí)語(yǔ)文的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。占小學(xué)階段總識(shí)字量的一半以上?！薄缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！泵鎸?duì)如此重要的識(shí)字，如此數(shù)目的識(shí)字任務(wù)，怎樣進(jìn)行教學(xué)才是最有效的呢？

一、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有興趣，才是最好的老師?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)時(shí)間短，而且愛(ài)玩、好動(dòng)、做事沒(méi)耐心。作為教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用各種教學(xué)媒體，采用一些富有趣味性的形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字的興趣，集中他們的注意力，使他們?cè)谳p松的氣氛中愉快地識(shí)字，讓學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，學(xué)會(huì)識(shí)字。

1.創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)

郭沫若曾說(shuō)：識(shí)字是一切探求的第一步。為了讓孩子們愛(ài)上識(shí)字，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中可以適當(dāng)滲透漢字的起源、演變等小動(dòng)畫(huà)，讓孩子們感受漢字的奇妙。

比如在教學(xué)一上識(shí)字（一）第2課時(shí)，可以先播放視頻“羊”字的演變過(guò)程，引起學(xué)生的興趣，充分感受漢字發(fā)展的神奇，再讓孩子們猜測(cè)其它甲骨文有可能是什么漢字。一石激起千層浪，孩子們的積極性會(huì)完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在孩子們興奮地觀察、猜測(cè)時(shí)，教師適時(shí)加以總結(jié)、引導(dǎo)課下可以繼續(xù)去了解這些有趣、奇妙的漢字。這樣以來(lái)，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中就已經(jīng)愛(ài)上了這獨(dú)特而又神奇的漢字。

2.充分利用一切感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維。”根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，教師可以利用實(shí)物、圖畫(huà)、音頻、課件等與其相關(guān)的直觀景象展示，充分調(diào)動(dòng)孩子們的各種感官，以激發(fā)孩子們的識(shí)字熱情。

首先，使用實(shí)物、圖畫(huà)、多媒體課件，調(diào)動(dòng)孩子們的視覺(jué)感受。比如，在教學(xué)一下《我要的是葫蘆》一課“葫蘆”二字時(shí)，就可以先出示葫蘆這一實(shí)物或圖畫(huà)導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)出它的名稱、外形，并介紹自己知道的有關(guān)資料，然后再出示生字學(xué)習(xí)。這樣以來(lái)，孩子們對(duì)葫蘆這兩個(gè)字一定印象深刻。

其次，聽(tīng)音猜字，調(diào)動(dòng)孩子們的聽(tīng)覺(jué)感受。在教學(xué)一些擬聲詞，如“呱、喵、嘩、嘰、喳”等字時(shí)，可以先讓學(xué)生聽(tīng)音辨別這是什么響聲，進(jìn)而出示生字，有的還可以讓孩子們模仿聲音，然后才學(xué)習(xí)生字。

再次，觸摸實(shí)物，調(diào)動(dòng)孩子們的觸覺(jué)感受。比如，在教學(xué)二上《稱贊》一課的“粗糙”一詞時(shí)，就可以讓學(xué)生邊觸摸邊仔細(xì)觀察粗糙的實(shí)物，最后加以總結(jié)，這樣既識(shí)記了生字，又了解了詞義，一舉多得。

3.巧妙設(shè)計(jì)識(shí)字游戲，讓學(xué)生享受識(shí)字的快樂(lè)

低年級(jí)孩子愛(ài)玩、喜歡新鮮事物，在識(shí)字教學(xué)中可以采用生動(dòng)活潑的游戲教學(xué)形式。教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，安排一些很常見(jiàn)的游戲，如開(kāi)火車(chē)、手拉手、交朋友、摘蘋(píng)果、打電話等，也可以根據(jù)流行游戲進(jìn)行優(yōu)化組合，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，如捕魚(yú)、連連看等，并在教學(xué)中進(jìn)行大膽的嘗試，盡可能通過(guò)游戲讓學(xué)生的“眼、耳、腦、手、口”一起并用，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中識(shí)字。

二、交給學(xué)生識(shí)字的方法，使學(xué)生會(huì)學(xué)

“授之以魚(yú)，只供一餐之需；授之以漁，使人終身受益?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、合作者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。與其用一人之力，不如合師生之力。因此教給孩子識(shí)字的方法才能事半功倍，才是根本之道。

1.扎實(shí)、靈活運(yùn)用語(yǔ)文課本中的識(shí)字方法

一、二年級(jí)語(yǔ)文課本中的大部分《語(yǔ)文園地》里都會(huì)介紹一種識(shí)字方法，比如熟字加偏旁、熟字減偏旁、熟字換偏旁、反義詞識(shí)記、形近字識(shí)記、同偏旁識(shí)字、熟字相加、形聲字、歸類識(shí)字等，在學(xué)生們學(xué)習(xí)了這些識(shí)字方法后，就要扎實(shí)地靈活地運(yùn)用到每節(jié)課的識(shí)字教學(xué)中去。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造識(shí)字方法

課本中的識(shí)字方法只是最基本的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了孩子們，它們只起到一個(gè)拋磚引玉的作用，而且孩子們天生愛(ài)創(chuàng)造，愛(ài)挑戰(zhàn)。作為引導(dǎo)者的我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己創(chuàng)造識(shí)字方法，這往往會(huì)收到意想不到的效果。

三、拓寬學(xué)生的識(shí)字時(shí)間與空間，使學(xué)生學(xué)、用結(jié)合

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們要開(kāi)辟語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道，不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)小天地里，要走出課堂。語(yǔ)文教學(xué)要面向現(xiàn)實(shí)生活，面向未來(lái)，語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。

1.利用好日常生活這一廣闊的識(shí)字空間

社會(huì)生活處處都是識(shí)字的課堂，墻壁上的標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)、廣告語(yǔ)、商店招牌、食品包裝等均是學(xué)生識(shí)字的好教材。為了拓展學(xué)生識(shí)字的時(shí)間和空間，教師要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成“見(jiàn)字就認(rèn)，不會(huì)就問(wèn)”的好習(xí)慣，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)識(shí)字。

2.開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)拓寬識(shí)字空間

少年兒童的好勝心、榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總希望自己的成績(jī)得到同學(xué)、老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，教師可以積極組織學(xué)生廣泛開(kāi)展各種識(shí)字課外實(shí)踐活動(dòng)。比如，利用《語(yǔ)文園地》里的展示臺(tái)開(kāi)展“比一比誰(shuí)認(rèn)字多”“制作生字卡片”“小小朗誦會(huì)”“小小歌唱家”等活動(dòng)，在活動(dòng)中評(píng)選“認(rèn)字小專家”。

3.在閱讀中拓寬識(shí)字空間，體驗(yàn)用字的喜悅

識(shí)字的最終目的是為閱讀做準(zhǔn)備的。當(dāng)兒童識(shí)字積累到一定數(shù)量時(shí)，就會(huì)有閱讀的愿望和閱讀的沖動(dòng)。這時(shí)，教師要及時(shí)抓住機(jī)遇，機(jī)智、有效地激發(fā)孩子們閱讀的興趣和熱情，把課本和課外讀物有機(jī)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)孩子們大量閱讀。比如，在教學(xué)中，我積極開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，舉辦經(jīng)驗(yàn)介紹交流會(huì)，讓有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們談自己讀書(shū)的體會(huì)。一學(xué)期下來(lái)，在我和家長(zhǎng)的共同努力下，學(xué)生閱讀了大量的課外書(shū)，識(shí)字量明顯增加。

因此，在識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)一切手段激發(fā)孩子們的識(shí)字興趣，使孩子們積極參與到識(shí)字中去，感受成功的喜悅。

作者簡(jiǎn)介：

唐梅俠，工作單位：安徽省蚌埠第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)，籍貫：安徽蚌埠。