王麗玉

現(xiàn)代的中學(xué)生大多為獨(dú)生子女，較優(yōu)越的教育條件、開放的國際環(huán)境和日趨發(fā)達(dá)的大眾媒體，使他們接受了各種各樣的信息。因此，作為一個(gè)班主任就要時(shí)時(shí)刻刻注意到社會(huì)環(huán)境對(duì)教育的影響，要善于關(guān)心、理解學(xué)生，要善于更新教育觀念，制定新的教育方法，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育，讓每個(gè)學(xué)生都能在充滿陽光雨露的環(huán)境下茁壯成長。

作為一名優(yōu)秀的教師，一定要學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察、欣賞學(xué)生，通過尊重、賞識(shí)、關(guān)愛等，把學(xué)生放在作為“人”的主體地位上，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，而不是在“我是壞孩子”的心態(tài)中沉淪。要使學(xué)生的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)揮，教師就必須用善于發(fā)現(xiàn)“美”的目光去捕捉、欣賞學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生心中都充滿希望。

張剛同學(xué)，精力充沛，平時(shí)喜歡跟人打架，回家不做作業(yè)，上課經(jīng)常打瞌睡、說空話、但他接受能力強(qiáng)，計(jì)算能力也好、通過與他交流談心，了解到在一年級(jí)他也是個(gè)好學(xué)生，后來表現(xiàn)不佳，常被老師批評(píng)，使他越來越失去信心。問他為什么不爭取機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，他的回答是怕自己做不好。根據(jù)這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，我覺得尋找機(jī)會(huì)讓他好好表現(xiàn)自己、找回自信。在書法課上，我發(fā)現(xiàn)他的一手字寫的不錯(cuò)，就鼓勵(lì)他參加書法興趣班。開始時(shí)他說不敢，怕寫不好同學(xué)們笑話他。我就鼓勵(lì)他說：“你能行，你們上書法課的時(shí)候，我看你毛筆字寫得不錯(cuò)，相信你能寫好，說不定還能成為全班第一名呢！”他在我的鼓勵(lì)下，開始有了信心，答應(yīng)我試試看。從此，見他放學(xué)后經(jīng)常到書法室練習(xí)。后來在比賽中他果真表現(xiàn)突出，為班級(jí)贏得了榮譽(yù)，他從勝利的喜悅中體驗(yàn)了自身的價(jià)值，找回了自信。我再抓住他計(jì)算能力強(qiáng)的特點(diǎn)，經(jīng)常在課上舉行速算小競賽，他總是又快又正確的完成任務(wù)、獲得了同學(xué)們的一片片掌聲。這樣他對(duì)自己的信心更足了，以前一些不良的行為也慢慢無聲無息地消失了?，F(xiàn)在他正以一種嶄新的面貌展現(xiàn)自己，前后判若兩人。從這個(gè)學(xué)生身上，我總結(jié)了這么一句話，欣賞、鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生總會(huì)如你期望的一般自信。學(xué)生就如鮮花、小草，教育的最終目標(biāo)是讓鮮花更艷，小草更綠，讓每一位學(xué)生成為成功的人，使其感悟到人生真正的意義。學(xué)生年齡小，自控能力差，易重復(fù)犯錯(cuò)。班主任應(yīng)充滿愛心、信心和耐心。要了解學(xué)生的所思所想，做學(xué)生的知心人，讓學(xué)生有錯(cuò)敢向你說，愉快接受教育，就要從賞識(shí)的角度出發(fā)，講究語言藝術(shù)。“世界上沒有兩個(gè)相同的樹葉”，同樣學(xué)生間的稟賦、品行也各有差異。教師要用善于發(fā)現(xiàn)“美“的眼光去撲捉，欣賞學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生心中都充滿希望。

在一個(gè)優(yōu)秀教師的眼里，世上沒有壞孩子，自然不會(huì)有差生。尺有所短，寸有所長。也許有些教師會(huì)更欣賞那些活潑好動(dòng)，童言無忌的學(xué)生，認(rèn)為淘氣的男生是好的，淘氣的女生是巧的，他們?cè)趺磿?huì)吝嗇自己的鼓勵(lì)呢？自尊之心，人皆有之，中小學(xué)生更是喜歡表揚(yáng)，教師的一句鼓勵(lì)的話，幾行贊美的批語，都能起到保護(hù)學(xué)生自尊心，鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的作用。

我們班有一名叫帥帥的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績很差，每次考試幾門學(xué)科不及格是常見的事。就是這樣一個(gè)學(xué)生，他在課堂上的表現(xiàn)卻讓我非常感動(dòng)。他看上去聽得挺認(rèn)真，盡管大部分時(shí)間聽不懂，但他那憨憨聽課的神態(tài)，努力討好老師的眼神，渴望得到老師贊賞的表情，希望被老師叫到回答問題的心情，給我留下了深刻的印象，以前教過他的老師不止一次地對(duì)我說：他笨的出奇，連起碼的口算都不會(huì)，別在他身上費(fèi)勁了，瞎子點(diǎn)燈-白費(fèi)蠟。

但我并沒有放棄他，第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，當(dāng)我看到他急切的想表現(xiàn)自己時(shí)，我沒有吝嗇自己的語言，將他大大贊賞了一番，并聲稱把他“踹”進(jìn)大學(xué)的門里去，這時(shí)他的臉上露出了久違的笑容，這可能是開學(xué)來我表揚(yáng)的第一位學(xué)生，沒想的是，第二周他爸爸打電話給我，說他的孩子這個(gè)周末不看電視，不玩電腦，知道認(rèn)真學(xué)習(xí)了。孩子告訴他，只要自己進(jìn)步大每周都這樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，年底還會(huì)評(píng)為三好學(xué)生呢，為了這個(gè)三好學(xué)生自己會(huì)努力的。一句表揚(yáng)的話，給了學(xué)生希望，帶給家長信心。這樣希望改變著學(xué)生的心態(tài)，洗滌了學(xué)生習(xí)慣中的錯(cuò)誤，喚起了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種希望也許會(huì)成就學(xué)生的一生。這種希望也許會(huì)改變學(xué)生一生的命運(yùn)。

從一個(gè)角度看學(xué)生，可能只有百分之一的天才，從各個(gè)角度看學(xué)生，也許就有百分之九十九的天才。我們作為教育工作者，每一位教師都應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生說：“你知道你是什么嗎？你是一個(gè)奇跡，你是獨(dú)一無二的！”告訴他們所度過的每一秒鐘都是宇宙空間嶄新的時(shí)刻，每一剎那都無法再現(xiàn)過去那些日子，出來沒有任何一個(gè)學(xué)生像你一樣變成另一個(gè)莎士比亞，另一個(gè)莎士比亞，另一個(gè)阿基米德。這樣讓每一個(gè)接近你的學(xué)生都有如沐春風(fēng)的感覺，這樣做就相當(dāng)于我們給了學(xué)生一次心靈上的是濕潤、信心和力量！從心理學(xué)角度講，每個(gè)人都需要善良的贊美，善良的贊美實(shí)際上是一種投入少收益大的感情投資，是一種驅(qū)使人奮發(fā)向上，銳意進(jìn)取的動(dòng)力源泉。

較之優(yōu)秀生，困難生更需要教師的贊美和鼓勵(lì)。因?yàn)樗麄冇捎陂L期受歧視，遭受冷落，一般都很脆弱，對(duì)外界極為敏感，對(duì)他人心存警備，看起來好像缺乏自尊心，實(shí)際上，他們的內(nèi)心深處極為渴望老師的理解、信任，他們?nèi)匀皇衷诤趵蠋煂?duì)他們的評(píng)價(jià)，尤其是身上毛病多的學(xué)生，教師對(duì)該生的批評(píng)、諷刺、揭傷疤，嚴(yán)重刺傷了他們的自尊心，增加了教育轉(zhuǎn)化的難度，甚至造成嚴(yán)重的教育失誤。

教師對(duì)一些學(xué)習(xí)成績相對(duì)落后的學(xué)生不應(yīng)該采取漠視的態(tài)度，諷刺、挖苦、訓(xùn)斥等不恰當(dāng)?shù)姆绞綍?huì)刺傷他們的情感和自尊，摧垮他們的自信心和上進(jìn)心，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生真正地滑落到品學(xué)兼劣的深淵里。實(shí)際上，成績相對(duì)落后的學(xué)生需要更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，在他們滑落的時(shí)候，更需要教師拉他們一把。此時(shí)，如果教師能夠給他們以關(guān)懷，給他們以信心，將可以改變他們的一生。老師如果能用敏銳的目光及時(shí)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用贊美的話語給與鼓勵(lì)和肯定，就會(huì)使優(yōu)秀的學(xué)生百尺竿頭更進(jìn)一步，表現(xiàn)一般的學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，困難的學(xué)生“重新做人”后來居上。

真摯的愛和熱情的期望可以使一個(gè)人獲得新的生命和力量。教師要搞好教育教學(xué)工作，就必須要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，了解他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，從信任、尊重、激勵(lì)、熱愛生命、善待生命的高度發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生心中都充滿希望。也許在你面前站著的便不再是丑小鴨，而是正欲展翅的白天鵝。