呂丹丹

[摘 要]幼兒園創(chuàng)意美術(shù)是激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力的有效方式，是培養(yǎng)幼兒觀察能力和審美能力的重要手段之一。幼兒園創(chuàng)意美術(shù)及幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠?yàn)橛變捍蛟煲粋€(gè)更加適宜的、溫馨的、快樂的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，特別是通過創(chuàng)意美術(shù)進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)更能使孩子們置身于美好的童話般的世界中，從而豐富幼兒的創(chuàng)造思維。

[關(guān)鍵詞]幼兒園；創(chuàng)意美術(shù)；環(huán)境創(chuàng)設(shè)

一、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)及幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要場所，在幼兒園教育中通過對幼兒的藝術(shù)教育和培養(yǎng)，使幼兒具有初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。因此在幼兒園教育教學(xué)過程中通過對幼兒開展有益的創(chuàng)意美術(shù)，以及在教師的指導(dǎo)下讓幼兒對幼兒園進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，這樣既讓幼兒從視覺上和思維上直接感受到創(chuàng)意藝術(shù)之美，而且還使幼兒親自參與到美術(shù)繪畫之中，體驗(yàn)實(shí)踐的樂趣，從而不斷豐富孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

幼兒園創(chuàng)意美術(shù)與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是互為依存缺一不可的，幼兒園在對幼兒進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)時(shí)首先需要環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給幼兒一個(gè)身臨其境的感覺，而幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)大多要依靠創(chuàng)意美術(shù)來實(shí)現(xiàn)，幼兒園通過創(chuàng)意美術(shù)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有機(jī)結(jié)合能夠?yàn)橛變捍蛟煲粋€(gè)最為適宜的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，而且對于培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力都具有事半功倍的效果，最重要是通過幼兒園創(chuàng)意美術(shù)與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能夠使幼兒從小熱愛生活，熱愛環(huán)境，從而啟迪孩子們的審美和創(chuàng)新意識(shí)，這也是素質(zhì)教育的要求所在。

二、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)及幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法

（一）因地制宜

幼兒園要進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)及幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)都要建立在因地制宜上，要從幼兒園實(shí)際情況出發(fā)，想方設(shè)法為創(chuàng)意美術(shù)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供條件，要根據(jù)幼兒園地理位置和空間情況以及幼兒年齡大小來決定采取何種方式進(jìn)行幼兒園創(chuàng)意美術(shù)及幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，只有這樣才能取得好的成效。針對幼兒園小班和中班的幼兒進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)一般是在教室中完成，要解決好教室的空間局限性就需要教師因地制宜，首先對教室進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如：在教授幼兒進(jìn)行《美麗花叢》的創(chuàng)意美術(shù)時(shí)，教師可以對教室進(jìn)行色彩和圖片的布置，教室內(nèi)以綠色為主，用一些小草的圖片張貼在墻上、門窗玻璃上，而且還要播放《春天在哪里》這首歌曲，有條件的幼兒園還可以為教師購置一些綠樹、花朵以及小動(dòng)物的模型，擺放在教室內(nèi)，教師可以打扮成“春姐姐”，幼兒可以打扮成“蝴蝶”、“蜜蜂”、“小螞蟻”等小動(dòng)物，從而把教室創(chuàng)設(shè)為一個(gè)春天的美麗的花叢世界。幼兒身臨其境，置身于美麗花叢之中，這時(shí)教師再啟發(fā)幼兒利用手中的畫筆對春天的美麗花叢進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)。幼兒從視覺到感官都會(huì)得到春天和美麗花叢的信息，從而能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)。而針對大班幼兒來說，就可以在確保安全的前提下，教師帶領(lǐng)幼兒到戶外讓幼兒親身感受到春天與花叢的美麗之處。同時(shí)在教師的指導(dǎo)和啟迪下，讓幼兒仔細(xì)觀察大自然，發(fā)現(xiàn)自然之美，從而提升幼兒的想象力和創(chuàng)造力，為更好的運(yùn)用手中畫筆進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)提供幫助。

（二）以人為本

幼兒園創(chuàng)意美術(shù)與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要以人為本，因人而異，幼兒具有不同的個(gè)性特征，因此在進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中要以突出幼兒個(gè)性為主導(dǎo)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上也要尊重孩子的個(gè)性發(fā)展需求，既不能拔苗助長，也不能停滯不前，如：教師在教授幼兒《轟轟烈烈的小貨車》的創(chuàng)意美術(shù)時(shí)，就可以提前將動(dòng)畫片《他們說和朋友們》進(jìn)行播放，讓孩子們對動(dòng)畫片中的火車有印象，這對于一些沒有見過真火車的小朋友是一種引導(dǎo)方式，而對一些見過和坐過火車的小朋友來說，教師就要先啟發(fā)幼兒小朋友說一說火車的樣子，從而引導(dǎo)更多的小朋友產(chǎn)生聯(lián)想，最后在讓幼兒用手中的畫筆畫出自己想象的火車。

（三）融于生活

要使幼兒園創(chuàng)意美術(shù)及幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠更好的為培養(yǎng)幼兒健康成長服務(wù)，就必須將幼兒園創(chuàng)意美術(shù)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)與實(shí)際的社會(huì)生活融為一體，讓幼兒能夠?qū)⒆约阂姷降氖挛锿ㄟ^觀察、想象，轉(zhuǎn)化為自己的思維意識(shí)，從而用繪畫表達(dá)出來，如：幼兒園教師利用幼兒在電視上看到的紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利七十周年的閱兵式的情景后，通過幼兒自己的模仿和教師的指導(dǎo)，從而讓幼兒對英姿颯爽的解放軍有著更加深刻的印象，同時(shí)還通過講故事的形式讓幼兒初步有了抗日戰(zhàn)爭的印象，為將來進(jìn)行愛國主義教育奠定基礎(chǔ)。這種將幼兒園創(chuàng)意美術(shù)與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)同社會(huì)生活活動(dòng)有機(jī)的融合在一起，使幼兒的想象力更加豐富。

三、結(jié)語

幼兒園創(chuàng)意美術(shù)與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)隨著幼兒教育的不斷深入會(huì)更臻完善，通過對幼兒進(jìn)行科學(xué)有趣的創(chuàng)意美術(shù)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)幼兒藝術(shù)欣賞能力、豐富的想象力和創(chuàng)新力，對從小培養(yǎng)幼兒正確的審美觀都具有積極作用。幼兒園要采取各種方法，積極創(chuàng)造條件，使創(chuàng)意美術(shù)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為幼兒教育的最好手段。

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