朱玲玲

加強師生之間的互動，是任何課程課堂進行高效教學(xué)的必要條件，這點在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中更加明顯。因為數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，師生之間的有效互動能加快學(xué)生對知識的理解，鞏固學(xué)生對知識的掌握程度。但在目前的教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)學(xué)科的師生互動是遠遠少于其他學(xué)科的，大多數(shù)教師只是按照教學(xué)大綱刻板的進行講授，學(xué)生也只是被動的聽課，缺乏對知識的主動性學(xué)習(xí)。要想改善這種狀況，就要教師改變教學(xué)方式，增加師生互動，構(gòu)建高效課堂。

一、明確教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)目標是整體教學(xué)活動的指引，只有確立了正確有效的教學(xué)目標，才能使教學(xué)活動有趣且高效。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教學(xué)目標應(yīng)該分為兩層，一層是讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中愉快的接受知識，二層是在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，感情方面的培養(yǎng)。明確了這兩層的教學(xué)目標，教師在設(shè)計課程的時候就要去貼合這兩層的教學(xué)目標，使教學(xué)過程更加明確。除了明確的目標之外，學(xué)習(xí)的興趣對于數(shù)學(xué)來說也是極為重要的。教師要把握小學(xué)生的興趣點，將學(xué)生感興趣的生活經(jīng)驗等加入到數(shù)學(xué)的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到了趣味，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，當(dāng)遇到困難時也能夠較為積極的克服。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)時間的內(nèi)容時，教師就要明確這堂課需要讓學(xué)生學(xué)到哪些知識，除了時針分針秒針的認識，換算的大致掌握外，還可以通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的觀念。為了增加學(xué)習(xí)的趣味性，教師可以在課程開始之前用一個關(guān)于時間的謎語作為引入，學(xué)生大多對于猜謎語是十分感興趣的，當(dāng)能猜出是時間之后，學(xué)生對學(xué)習(xí)時間的興致就更深一層，之后，教師可以拿出一個實體的鐘表，教導(dǎo)學(xué)生認識時針分針秒針各是什么，它們是如何走動的，之間的換算是如何進行的。還可以通過比賽的形式，看看哪位同學(xué)辨認時間最快最好，這些都能夠增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)這些知識的興趣。

二、突出學(xué)生主體，加強小組合作

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為主體的，在教學(xué)過程中主要采取的是教師講授學(xué)生接受的形式。但是正確的教學(xué)方式應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。要想達到這個目標，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生做課堂的主人。增強學(xué)生的主動性的另外一個重要方法就是加強小組合作，在小組合作的過程中，學(xué)生能夠自主的進行對知識的探索，主動的表達自己對于知識的見解。通過聆聽他人的意見，也能夠獲得不同的思維體驗，這對于學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)也有著重要作用。通過小組合作探究問題，能夠綜合多方意見得出一個較為合理的結(jié)果，這個過程加速了學(xué)生對于知識的掌握，也能幫助教師提高教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的相關(guān)知識時，教師可以先將條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等統(tǒng)計圖樣式擺在黑板上，之后將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位自主學(xué)習(xí)這些統(tǒng)計圖，對它們各自的優(yōu)缺點、應(yīng)用的領(lǐng)域、怎么應(yīng)用進行探究，之后以小組為單位進行匯報。在這個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對統(tǒng)計圖的知識從零到基本了解完全依靠自己的力量，會激發(fā)學(xué)生探究的興趣，小組成員之間的合作，能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識進行梳理，有條理的進行羅列，在之后的小組匯報中，也是對學(xué)生口頭表達能力的一種鍛煉。這樣的課堂是活潑的，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)都是大有裨益的。

三、引進多媒體形式，游戲輔助教學(xué)

小學(xué)生的思維方式主要以直觀的感觸為主，而在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，許多抽象的知識需要依靠學(xué)生的想象力來理解，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了難度。為了解決這個問題，教師可以在教學(xué)的過程中加入多媒體教學(xué)，將知識具體化，直觀的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在備課的過程中，教師可以將重要的知識點用特殊的符號著重標識，并運用一些生動有趣的描述將復(fù)雜的知識簡單化，讓學(xué)生更加容易的接受知識。在授課的過程中，除了小組討論的形式，教師還可以適當(dāng)?shù)倪M行些小游戲，將知識融入到游戲中，學(xué)生有愛玩的天性，通過在玩中獲得樂趣，還能在玩中愉快的接受知識。在有條件的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的運用，用實際的事例給學(xué)生以啟迪，使學(xué)生能夠更好的感悟數(shù)學(xué)的魅力，愛上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)觀察立體物體這部分知識的過程中，需要學(xué)生從不同的角度來觀察一個物體，教師可以運用多媒體技術(shù)，將一個物體的上面、側(cè)面、底面等通過立體的轉(zhuǎn)動連續(xù)的展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生能在不斷的強調(diào)中感受一個物體不同的表面特點，并且通過與其他物體的對比來強化對于知識的掌握。除此之外，教師可以開展一些小游戲，讓學(xué)生觀察一些物體，然后列出一些單獨的表面讓學(xué)生來猜是什么物體，是哪一個表面，猜的最快的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟睢＿@樣的游戲能夠很好的鍛煉學(xué)生的記憶能力和反應(yīng)能力，也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味，更好的學(xué)習(xí)知識。

四、設(shè)計有效提問，引導(dǎo)學(xué)生思考

教師在課堂上提出的問題是否恰當(dāng)是十分重要的，好的問題引發(fā)學(xué)生思考，并且不斷深入。不夠恰當(dāng)?shù)膯栴}則會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼，難以獲得學(xué)習(xí)知識的成就感。所以教師要設(shè)計出有效的提問，層層推進，點燃學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深解決問題，最終完全掌握知識。想要提出這樣的問題，就要教師在設(shè)計問題的時候為學(xué)生留出深入探究的空間，符合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平，針對每節(jié)課的重難點進行針對性的提問，最好能結(jié)合原先學(xué)習(xí)過的知識，使學(xué)生在思考問題的時候同時復(fù)習(xí)之前的知識，達到溫故而知新的目的。

在設(shè)計提問的過程中，要注意幾個問題。一是提出的問題要和教材的內(nèi)容相符，結(jié)合教材的內(nèi)容進行設(shè)計。二是提問的時機一定要把握準確，不能隨便提問，要在具有關(guān)鍵意義的點進行提問，使學(xué)生對重點知識有一個著重的把握。三是設(shè)計的問題要因人而異，面對不同的學(xué)生，要進行不同的提問，不能全部面向成績較好的學(xué)生提出較難的問題，這會挫敗成績稍差學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，對于成績稍差的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)計一些比較簡單的問題，讓這些學(xué)生能夠獲得成就感，從而增加學(xué)習(xí)的熱情。

高效課堂的構(gòu)建需要師生的共同努力才能達成，在這個過程中，教師通過與學(xué)生的合作找到最佳的教學(xué)方式，學(xué)生也能在成為學(xué)習(xí)主體的過程中愛上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。數(shù)學(xué)是一門需要注重細節(jié)的課程，教師可以在互動教學(xué)中發(fā)現(xiàn)以往忽略的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，孕育出更加豐碩的教育成果。