陳姝　姚文海

【摘要】一個(gè)好校長，必定能夠成就一所好學(xué)校，而要建設(shè)一所好學(xué)校一定要有一群好教師。所以說，校長的中心任務(wù)和首要責(zé)任就是發(fā)展教師，只有建設(shè)一直高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才是校長立身與立校之根本。本文結(jié)合自身中學(xué)校長角色，通過思考全面了解每一位教師、指導(dǎo)教師規(guī)劃職業(yè)生涯、營造學(xué)校民主平等氛圍、促使教師職業(yè)能力提升等內(nèi)容，關(guān)心教師的成長，實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)校教育。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)校長 發(fā)展教師 首要責(zé)任

【中圖分類號】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0190-01

中學(xué)教育的發(fā)展、質(zhì)量的提升，其決定性力量在于教師。沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就談不上優(yōu)質(zhì)的教育。學(xué)生發(fā)展需要教師引導(dǎo)，而教師發(fā)展需要校長引導(dǎo)，因?yàn)樾ｉL是“師者之師”。一所學(xué)校要想辦好，沒有一位好校長是不行的，沒有校長的高瞻遠(yuǎn)矚、科學(xué)決策，那么就不可能有學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。校長是對教師施以作用，而間接教育學(xué)生。要想使學(xué)生得到好的發(fā)展，首先要使教師有好的發(fā)展，校長不可能面對每位學(xué)生，每天直接面對學(xué)生的是教師，校長直接面對的也是教師?？梢?，推動(dòng)教師發(fā)展，是校長管理學(xué)校的重要任務(wù)之一，校長的首要責(zé)任并不是塑造學(xué)生而是發(fā)展教師，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是校長的第一使命。教師不能將教育學(xué)生的責(zé)任推給他人，那么校長也不能把推動(dòng)教師發(fā)展的責(zé)任委以他人，而應(yīng)該切實(shí)擔(dān)負(fù)起發(fā)展教師的責(zé)任。

一、全面了解每一位教師

如果說每一名學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，那么每一位教師同樣有各自的精彩，這才共同塑造了豐富多姿的學(xué)校教育文化。校長若要推動(dòng)教師的發(fā)展，首先應(yīng)了解每一位教師的個(gè)性特點(diǎn)，充分尊重他們的特殊才能，只有這樣才能讓教師走上適合自身發(fā)展的職業(yè)道路。了解每一位教師，這件事說起來容易，但要真的做起來卻很困難，這要求校長深入教學(xué)課堂，掌握教師的教學(xué)情況，積極參與教研組、備課組活動(dòng)，作為校長不能將接觸一線教師的工作全部都交給中層來做，對教師的業(yè)務(wù)水平、工作表現(xiàn)和成長步伐不能夠有清晰的了解，那么校長談何促進(jìn)教師發(fā)展呢？所以說，校長應(yīng)全面深入了解每一位教師，是促進(jìn)教師發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)教師規(guī)劃職業(yè)生涯

教師職業(yè)規(guī)劃具有引導(dǎo)、激勵(lì)和評價(jià)等多項(xiàng)作用，是促進(jìn)教師發(fā)展的長遠(yuǎn)藍(lán)圖。教師職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)階段性、遞進(jìn)化的過程，需要依靠教師內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)也需要外部因素的推動(dòng)。校長的助推是實(shí)現(xiàn)教師科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯的重要依托。作為學(xué)校發(fā)展的總設(shè)計(jì)師，校長也應(yīng)該明確教師的發(fā)展方向，特別關(guān)注青年教師、骨干教師、中年教師等群體的發(fā)展情況，對他們在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教科研等方面提出前瞻性的期望和要求，提供給教師職業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，引導(dǎo)教師確立職業(yè)奮斗目標(biāo)，規(guī)劃好每一位教師教育行動(dòng)的“路線圖”，指引教師找到適合自己發(fā)展的領(lǐng)域，促使教師職業(yè)生涯得到有序發(fā)展。

三、營造學(xué)校民主平等氛圍

對于一個(gè)中學(xué)來說，校長是核心人物，是營造學(xué)校人文風(fēng)氣的重要角色。校長要促進(jìn)教師發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主和諧的學(xué)校管理氛圍，以此來凝聚人心、群策群力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。梅貽琦任清華大學(xué)校長的時(shí)候，為清華凝聚了眾多大師，使得學(xué)校辦學(xué)以及知名度獲得了跨越式發(fā)展，這主要是因?yàn)樗茉炝嗣裰鞯膶W(xué)校風(fēng)氣。中學(xué)校長應(yīng)充分發(fā)揮教代會(huì)的作用，提倡民主治校政策，在學(xué)校教育教學(xué)、人事任免、職稱評選等方面，尊重教師知情權(quán)和話語權(quán)。中學(xué)校長應(yīng)拓展民主交流途徑，通過校長信箱、校長熱線等方式調(diào)動(dòng)教師的參與熱情。

校長工作重心不在于改造教師，也不能想著如何壓制和約束教師，而是要喚醒教師，充分激發(fā)教師的潛能，促使他們主動(dòng)發(fā)展自己。校長應(yīng)該充當(dāng)公正的法官的角色，不要以自己的喜好評價(jià)一個(gè)教師，也不能以偏概全的認(rèn)識(shí)教師，校長應(yīng)該承認(rèn)教師的聰明才智，激發(fā)教師強(qiáng)烈的歸屬感和主人翁意識(shí)，使教師能夠發(fā)光發(fā)熱，為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

四、促使教師職業(yè)能力提升

教師的教學(xué)能力強(qiáng)弱直接影響學(xué)校未來，教育形勢不斷發(fā)展，教師教學(xué)理念與方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，所以，校長應(yīng)帶頭抓各學(xué)科的教學(xué)研究。通過學(xué)習(xí)新課改理論，轉(zhuǎn)變教師頭腦中陳舊的教育觀，引領(lǐng)教師們走新課程改革之路。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，樹立學(xué)校各學(xué)科教學(xué)典型，通過優(yōu)秀教師公開課，組織教師進(jìn)行集體研討，并在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)和創(chuàng)新。組織校級教學(xué)競賽，發(fā)揮教師教學(xué)創(chuàng)造力，為創(chuàng)新型教師的職業(yè)發(fā)展提供條件。校長應(yīng)鼓勵(lì)教師參加專業(yè)培訓(xùn)，提倡教師赴名校訪問學(xué)習(xí)，不斷開拓教學(xué)視野。加強(qiáng)校際之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，鼓勵(lì)跨校開展教學(xué)研究活動(dòng)。同時(shí)，校長還應(yīng)根據(jù)學(xué)校情況，投入專項(xiàng)資金更新教學(xué)硬件設(shè)備，提供豐富多樣的教育資料，對教科研方面有突出貢獻(xiàn)的教師予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，為教師業(yè)務(wù)能力提升提供良好條件，搭建教師發(fā)展平臺(tái)。

總之，校長是學(xué)校的掌舵人，是“師者之師”，理應(yīng)為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展殫精竭慮的謀劃，而這個(gè)過程又要求校長必須要抓住學(xué)校發(fā)展的重心問題，那就是教師的全面發(fā)展，只有全校教師都發(fā)展了，才能更好的服務(wù)學(xué)生，教育才是成功的。校長應(yīng)通過先進(jìn)理念和有效方式，推動(dòng)教師的專業(yè)成長與發(fā)展，從而正確引領(lǐng)學(xué)校不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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