【摘要】作為二語習(xí)得研究領(lǐng)域中的一個(gè)重大課題，詞匯習(xí)得問題正引起越來越多的關(guān)注。本文以心理詞匯為基礎(chǔ)，討論了心理詞匯、激活擴(kuò)散模型、詞匯習(xí)得，指出心理詞匯理論中激活擴(kuò)散模型對(duì)詞匯習(xí)得的作用。試圖尋找出一條有效的詞匯學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】心理詞匯 激活擴(kuò)散模型 詞匯習(xí)得

【中圖分類號(hào)】H313 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0118-01

一、引言

詞是語言的構(gòu)筑成分。在語言的三要素中，詞匯扮演著至關(guān)重要角色。任何人都會(huì)直覺地意識(shí)到，開始學(xué)習(xí)一門新語言與學(xué)習(xí)其詞匯是同時(shí)進(jìn)行的。任何一門語言學(xué)習(xí)，都伴隨著詞匯的積累過程。詞匯學(xué)習(xí)的重要性是無庸質(zhì)疑的。可以說詞匯的習(xí)得（無論是母語還是第二語言）是一個(gè)終生的認(rèn)知過程，沒有人能掌握英語或漢語的全部詞匯。學(xué)者們愈益認(rèn)識(shí)到，單純從形式主義、結(jié)構(gòu)主義或邏輯式的角度來考察詞，并不能完全昭顯它們的本質(zhì)特性。他們因而將研究目光轉(zhuǎn)向詞與心理的關(guān)系問題。本文擬在表述以心理語言學(xué)為視野探尋心理詞匯中激活擴(kuò)散模型對(duì)詞匯習(xí)得的作用。

二、心理詞匯

心理語言學(xué)家把大量的，永久儲(chǔ)存在人腦中的詞稱為心理詞匯。研究證實(shí)，心理詞匯是一個(gè)組織良好的系統(tǒng)。心理詞匯研究詞是怎樣儲(chǔ)存在記憶里和怎樣被提取的。

心理詞匯又稱為心理詞典。盡管心理詞匯與字典有相似之處，但是又不同于書本詞典。心理詞匯所包含的信息比詞典豐富得多，它是一個(gè)在發(fā)音、意義和數(shù)量方面呈變化的系統(tǒng)。因此，心理詞匯的作用與字典很相似，但又比字典存儲(chǔ)了更多語言以外的信息。一般認(rèn)為，心理詞匯中詞項(xiàng)的心理表征由語音表征，句法表征，詞匯表征和語義表征等相關(guān)信息組成。這些表征使我們能夠發(fā)出詞的聲音，創(chuàng)造新詞和了解詞義。

心理詞匯的提取即可依賴語音、拼寫等語言信息，如學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)一個(gè)詞時(shí)的語境、情景或這個(gè)詞在個(gè)人日常生活中的聯(lián)想等這些在心理詞匯網(wǎng)絡(luò)中可被激活的節(jié)點(diǎn)被找到和提取?，F(xiàn)在，改進(jìn)了的激活擴(kuò)散模型摒棄了分級(jí)的概念，既考慮了詞的概念知識(shí)，也考慮了詞的句法和語音知識(shí)?？梢哉f是目前最能反映心理詞匯本質(zhì)的模型。激活擴(kuò)散模型是目前為止描述心理詞匯組織結(jié)構(gòu)的一個(gè)很好的理論。

三、詞匯習(xí)得

什么叫習(xí)得了一個(gè)詞？習(xí)得一個(gè)詞就是掌握其完備的知識(shí)。這就意味著能夠：（1）識(shí)別其書面和口頭形式；（2）隨時(shí)回憶起來；（3）與適當(dāng)?shù)奈矬w或概念聯(lián)系起來；（4）以適當(dāng)?shù)恼Z法形式使用它；（5）口頭上清晰地發(fā)音；（6）書寫中正確地拼寫；（7）按正確的搭配使用它；（8）按其適當(dāng)?shù)恼匠绦蜻\(yùn)用它；（9）意識(shí)到詞的內(nèi)涵意義與聯(lián)想意義。

激活擴(kuò)散模型能夠靈活地解釋各種詞匯和概念研究中的試驗(yàn)效果。因此，把握詞匯之間的關(guān)系，找出詞匯之間的語義聯(lián)系，并參照激活擴(kuò)散模型把這種聯(lián)系表示出來。例如：在遇到與stop有關(guān)的詞匯時(shí)，就可以參照激活擴(kuò)散模型的圖式來驚醒詞匯的擴(kuò)展。由stop的動(dòng)詞引伸出的單詞大致包括：end， finish， conclude， quit， terminate， cease， discontinue， （日常用語）：knock off， leave off pack in， refrain from， rest from， 等等；可以由stop 的名詞形式引伸出end， finish， conclusion， cessation， halt， stoppage， 等等。這些詞匯之間的連接除了語義相似性的連接之外，還包括詞性之間的相互轉(zhuǎn)換。再者，除了同義詞之間的連接占絕大多數(shù)外，還有反義詞之間的連接。由此可見，這種詞匯網(wǎng)絡(luò)容量大，除了主要包括了語義相關(guān)的詞匯（其中包括同義詞和反義詞）外，還包括詞性之間的變化。通過這種引申，把有相互聯(lián)系的詞匯組織在一起，進(jìn)行組塊記憶，就可以在很大程度上提高單詞的記憶效率，快速地?cái)U(kuò)展詞匯量。如果掌握了這種詞匯引申方法，就可以進(jìn)行發(fā)散思維。通過這種方法學(xué)生不僅擴(kuò)大了單詞量，而且對(duì)詞匯的深度也有一定的把握。

四、結(jié)語

詞匯學(xué)習(xí)是無止境的?？陀^世界不僅錯(cuò)綜復(fù)雜，而且處于恒變，難以用某種單一的模式或結(jié)構(gòu)去框定。所以，若要對(duì)詞匯進(jìn)行模型化或結(jié)構(gòu)化，首先是要對(duì)大千世界進(jìn)行模式化或結(jié)構(gòu)化，而這顯然是十分困難的。因此，對(duì)詞匯的心理研究任重而道遠(yuǎn)，需要我們付出更多的努力。但是，將語言研究與人的心理研究結(jié)合起來加以考察，這無疑是一條正確的學(xué)術(shù)思路，因?yàn)檎Z言終究是人的語言，在人與語言這兩者的關(guān)系中，心理顯然起著至關(guān)重要的作用。

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作者簡介：

張巖（1976-），女，漢族，山東省泰安市人，泰山醫(yī)學(xué)院外國語學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向?yàn)閼?yīng)用語言學(xué)，二語習(xí)得。