陳許轉(zhuǎn)　郭偉光

【摘要】寫作為語言學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能之一，在英語教學(xué)中具有不可替代的作用。但是目前高中學(xué)生寫作中存在很多的問題，阻礙了英語教學(xué)的發(fā)展。為了使寫作教學(xué)更具針對性和有效性，本文以問卷調(diào)查的方式，找出其中存在的問題并針對這些問題提出了相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】英語寫作 調(diào)查研究 策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0099-01

一、引言

寫作水平的高低是衡量學(xué)生整體英語水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，通過寫作能反映出學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度及語言應(yīng)用的能力。劉潤清教授曾指出：“只有寫作水平才能真正反映一個(gè)人的語言修養(yǎng)”。美國某大學(xué)校長也說過：Every course we teach in this university is a writing course。近幾年來，寫作在中高考中的重要性也是越來越凸顯。但對于高一年級(jí)的學(xué)生來說，雖然經(jīng)過好幾年的英語學(xué)習(xí)，寫作現(xiàn)狀還是不能令人滿意，寫作仍是學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言技能最薄弱的一項(xiàng)。本研究試從學(xué)習(xí)主體學(xué)生出發(fā)，通過問卷調(diào)查研究高一學(xué)生在英語寫作過程中存在的困難并提出相應(yīng)的解決對策，以期能為高中英語教師和學(xué)生在寫作及英語學(xué)習(xí)方面有所幫助。

二、研究方法

（一）研究目的

本次研究的主要目的是通過對p縣高一學(xué)生英語寫作情況的調(diào)查，了解其學(xué)生在寫作方面存在的問題，進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析和對比，提出可行性的改進(jìn)對策，從而提高學(xué)生英語寫作能力。

（二）研究對象

研究的對象是p縣一中高一年級(jí)的學(xué)生。該縣高一總共10個(gè)教學(xué)班，每個(gè)班級(jí)人數(shù)大約有60人左右，每個(gè)班級(jí)隨機(jī)抽取20名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

（三）研究工具

本次研究的問卷是從寫作動(dòng)機(jī)、寫作技巧、寫作能力和寫作習(xí)慣四個(gè)維度設(shè)計(jì)的，每個(gè)維度下有5-7個(gè)小題，總共25道題。其形式是仿照李克特五點(diǎn)量表設(shè)計(jì)的，從“1”到“5”分別代表“完全不符合，基本不符合，說不清楚，基本符合，完全符合”。

三、結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析

（一）結(jié)果統(tǒng)計(jì)

10個(gè)班級(jí)總共發(fā)放問卷200份問卷，回收183份。其中9份沒有完全作答，有效問卷是174份，對回收問卷采用了spss17.0中文版數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。

（二）結(jié)果分析

1.高一學(xué)生英語寫作動(dòng)機(jī)分析

本問卷關(guān)于英語寫作動(dòng)機(jī)的題目是Q1-Q6，分別從對英語寫作的興趣、態(tài)度、重要性及目的等方面設(shè)置。其中有31.5%的學(xué)生對英語寫作不感興趣，33.7%的學(xué)生表示每次進(jìn)行英語寫作時(shí)都會(huì)感到焦慮，無從下筆。且有58%的學(xué)生認(rèn)為英語寫作在英語學(xué)習(xí)中很重要，還有大部分的學(xué)生都認(rèn)為進(jìn)行英語寫作的目的是為了完成作業(yè)或應(yīng)付考試。從這幾個(gè)問題中可以看出高一學(xué)生雖然能夠認(rèn)識(shí)到英語寫作的重要性，但并不是因?yàn)橄矚g英語寫作而寫作，很多學(xué)生是為了應(yīng)付考試而寫作，功利性動(dòng)機(jī)比較強(qiáng)。

2.高一學(xué)生英語寫作技巧分析

有效的英語寫作技巧能夠鍛煉學(xué)生的英語思維，不斷提高學(xué)生的英語寫作能力及語言綜合運(yùn)用能力，也可以說寫作技巧與寫作能力對學(xué)生寫作能力的高低起決定性作用 。本研究通過問卷發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫作技巧方面還是有所欠缺的。當(dāng)學(xué)生在寫作中遇到不會(huì)拼寫或表達(dá)的單詞時(shí)，有54.5%的學(xué)生不會(huì)用同義詞或詞組代替，這說明學(xué)生的詞匯量還是十分有限。只有16.8%的學(xué)生會(huì)嘗試著把課文里新學(xué)的句子或句型用到自己的作文表達(dá)里，可見學(xué)生還不能做到學(xué)以致用。另外受母語的影響，漢語句式、漢語語序隨處可見，句式混淆、篇章銜接不緊密等也是學(xué)生文章中常出現(xiàn)的問題。由此可見，學(xué)生在英語寫作技巧方面還有待提高。

3.高一學(xué)生英語寫作能力分析

問卷的Q14-Q20是有關(guān)學(xué)生英語寫作能力的調(diào)查，具體涉及到的問題有“能完成老師布置的英語作業(yè)、作文要點(diǎn)齊全、連貫性強(qiáng)能正確使用語法、詞性、句型結(jié)構(gòu)、等”調(diào)查結(jié)果如下表所示：

從表中可以看出，大部分學(xué)生題目選項(xiàng)的分?jǐn)?shù)的均值在3.0左右，選項(xiàng)基本上都是“完全不符合”或者“基本不符合”。這說明該校高一年級(jí)學(xué)生英語基礎(chǔ)還是不牢固，尤其語法出錯(cuò)及詞性誤用兩題的分值最低，需要教師和學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中還是要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4.高一學(xué)生英語寫作習(xí)慣分析

好的寫作習(xí)慣對學(xué)生寫作水平的高低的影響也是不容忽視的。例如：記英語筆記，寫日記，寫讀后感等這些也是寫作練習(xí)的一些形式，對提高寫作水平有著非常重要的作用。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有9.5%的學(xué)生有這樣的好習(xí)慣。有56.9%的學(xué)生寫完初稿不閱讀，也不修改，其實(shí)修改作文也是提高寫作的一種方法，不容小覷。對教師改后或?qū)W生評后的文章，33.6%的學(xué)生會(huì)認(rèn)真閱讀，找出文中的錯(cuò)誤與不足，弄清楚原因，積累經(jīng)驗(yàn)。

四、提高高一學(xué)生英語寫作能力的有效性策略

通過對p縣高一學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫作方面還存在很多問題。針對這些問題，研究者提出以下對策以提高高中生的英語寫作能力：

（1）培養(yǎng)學(xué)生對英語寫作的興趣，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正寫作態(tài)度。教師在寫作教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)鼓勵(lì)性的寫作環(huán)境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活與需要設(shè)計(jì)寫作題目，并根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有寫作水平提出寫作教學(xué)要求，使學(xué)生感到英語寫作是自我發(fā)展、相互交流的必要手段，而不是為了應(yīng)付考試而寫作。（2）幫助學(xué)生掌握適合自己的寫作技巧，比如看到一篇文章的題目時(shí)，教師告訴學(xué)生如何構(gòu)思、如何列提綱，如何銜接語篇結(jié)構(gòu)、如何模仿寫作以及修改草稿等。（3）夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)和語言技能，教師尤其注意是詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)等。扎實(shí)、充足的英語基礎(chǔ)知識(shí)積累是寫作的基礎(chǔ)。（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記、寫英文日記、讀后感等對寫作來說無疑是最大的幫助。

五、結(jié)論

隨著新課改的不斷推進(jìn)，寫作在英語教學(xué)中占據(jù)越來重要的位置。雖然解決英語寫作問題不是一朝一夕的事，但老師和學(xué)生必須高度重視。教師在教學(xué)過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們多寫、多練，從而提高學(xué)生的寫作水平及語言綜合運(yùn)用能力。

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作者簡介：

陳許轉(zhuǎn)（1988-），女，河南平頂山人，山西師范大學(xué)研究生，教育學(xué)碩士。研究方向：課程與教學(xué)論。

郭偉光（1985-），男，吉林九臺(tái)人，山西師范大學(xué)研究生，教育學(xué)碩士。研究方向：課程與教學(xué)論。