賴小珍

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0068-02

[教材分析]

本單元“回歸”蘊(yùn)涵的文化內(nèi)容廣博而深沉?！吨禧q飛回來了》是第八冊最后一篇主體課文。記敘了一支科考隊(duì)來到大山里，依靠當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业綖l臨滅絕的朱鹮，并想法設(shè)法保護(hù)朱鹮，使朱鹮在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)順利繁衍、健康成長的事，表達(dá)了內(nèi)容淺顯，中心意思不難把握；雖然表面上似乎與大多數(shù)人無關(guān)，實(shí)際上卻與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)組織討論。

[設(shè)計(jì)思路]

“閱讀教學(xué)的第一個(gè)關(guān)鍵問題是語言，緊緊抓住文本語言，讀出情、品出味、悟出效、習(xí)得法、激活思。”（崔巒）由此可見，閱讀教學(xué)中語言文字的訓(xùn)練多么重要。如何在閱讀教學(xué)中有效地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練呢？本文教學(xué)以聚焦“珍”字 ，以凸顯真實(shí)為指導(dǎo)思想，力求憑借文本語言，緊扣文眼，激活對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)識(shí)本課所要學(xué)習(xí)的生字、生詞。

2.通過各種方式搜集有關(guān)朱鹮的資料、了解朱鹮。

3.體會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的作用，感悟?qū)懛ā?/p>

4.有感情朗讀課文，培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，領(lǐng)悟人與自然應(yīng)和諧相處。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

體會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的作用，感悟?qū)懛ā?/p>

[教學(xué)過程]

一、說生活，聊珍稀——初讀課題，試概括

1.同學(xué)們，前不久《海峽都市報(bào)》、《泉州晚報(bào)》刊出了《泉州居民區(qū)驚現(xiàn)國寶“倭蜂猴”》這樣一則新聞，你們知道嗎？說的是，（出示新聞內(nèi)容）（幻燈片）

2.在這則新聞中你記住了哪幾個(gè)關(guān)鍵的詞語？

師：今天我們要通過學(xué)習(xí)一篇課文來認(rèn)識(shí)另一種稀世珍禽?？蠢蠋煂懓鍟?，注意“鹮”字筆畫。把課題讀一遍。要突出朱鹮怎么讀，再讀一遍。（從課題中，你讀懂了什么？）

師：你對朱鹮有哪些了解？誰為我們大家介紹一下吧。

3.聽了大家的介紹，你覺得朱鹮（相比其他普通的動(dòng)物來說）是一種怎樣的動(dòng)物？（板書：珍貴）打開課文，自由讀一讀，遇到生字新詞多讀幾遍，把它讀通讀順，相信你對這種稀世珍禽會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。（生自由初讀課文）

4.誰能講講，課文講了一件什么事？用（抓關(guān)鍵詞句）比較簡練的語言概括一下。

生：……

師：（出示課件）

老師注意到你剛才講的時(shí)候把課題都融入。其實(shí)借助課題是概括文章主要意思的一個(gè)好辦法？誰來試一試？

二、讀句段，品珍貴——再讀課題，學(xué)語言

1.朱鹮到底是怎樣的一種稀世珍禽，其實(shí)課文中也有許多信息，只要大家認(rèn)真閱讀，一定也能發(fā)現(xiàn)。請大家認(rèn)真默讀課文，找出能看出朱鹮珍貴的語句。

（生默讀畫句）

2.交流、反饋：

——這是科考隊(duì)員和小光及伙伴們尋找、發(fā)現(xiàn)、保護(hù)朱鹮的不易和艱辛的行動(dòng)。這些屬于側(cè)面描寫，也能突出了它的珍貴。

3.再讀課題，你此時(shí)強(qiáng)烈的感受是什么？

（太珍貴了……）

看，作者并沒有直接的寫出珍貴二字，但我們卻可從字里行間感受到這是一種稀世珍禽，體會(huì)到文章傳遞出來的真摯情感。這就是讀書思考的收獲。

三、抓細(xì)節(jié)，悟珍惜——品讀課題，悟表達(dá)

1.面對如此珍稀的朱鹮，人們怎么做的？

請同學(xué)們默讀課文，想一想，課文中哪些細(xì)節(jié)讓你感悟到人們對朱鹮的珍愛，可以在相關(guān)的語句做上記號(hào)，寫寫批注。一會(huì)兒咱們一起交流。

2.交流預(yù)想：（你找到的細(xì)節(jié)是什么，請把有關(guān)語句讀一讀，說說你的體會(huì)）

□他們來到一片稻田中隱蔽起來……以免干擾觀察。

想象一下，除了這些困難，科考隊(duì)員還忍受著哪些困難？

困難這么多，在這兒簡直是度秒如年、如坐針氈，而他們卻能堅(jiān)持，到底是什么力量支持著？

（他們非常愛護(hù)朱鹮；……）

□靜候一旁的科考隊(duì)員……珍惜的鳥兒。

師：你有一雙慧眼，一下子找到這么個(gè)有魅力的句子。這個(gè)句子的確很好。為什么這么說呢？我們把這個(gè)句子和下面這個(gè)句子比一比。

比較：

他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝著……

他們守候在這兩只鳥兒的旁邊，觀察著，拍攝照片……

師：你從科考隊(duì)員的神情和舉動(dòng)的形象描寫中體會(huì)出對朱鹮的萬般珍愛。

再讀這兩句

（1）其實(shí)這三個(gè)字也很有味道。（板書：就是它）誰來讀？

（2）你體會(huì)到什么？為什么如此驚喜、興奮？

（3）踏破鐵鞋，千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果。這種心情你體會(huì)得很到位?？僧?dāng)時(shí)，科考隊(duì)員是像你這樣無所顧忌地大叫起來嗎？

（4）誰再來讀？為什么這么讀？

（5）難怪，書上用上了“按捺”這個(gè)詞準(zhǔn)確地刻畫了大家努力克制這種激動(dòng)心情的心態(tài)?，F(xiàn)在，我們就是這群科考隊(duì)員，也按捺住激動(dòng)之情，讀一讀。（再克制點(diǎn)、激動(dòng)些）

（6）寫文章要反復(fù)推敲，讀書要細(xì)心揣摩，才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。像這樣聯(lián)系語言環(huán)境的讀，就能做到有感情地朗讀。

4.細(xì)節(jié)雖小，卻不容忽視，同學(xué)們用心讀書體會(huì)到作者就是抓住這么一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)人們對朱鹮的珍惜。請?jiān)僮x課題，想想你又讀出了什么？（人們尋覓了很久，苦苦等候多時(shí)，終于看見朱鹮飛來時(shí)興奮激動(dòng)地心情；讀出了科考隊(duì)員想人 朱鹮快樂地生活的心情；害怕朱鹮驚飛了又可能會(huì)遇到困境；）

激動(dòng)、欣喜——久違的朱鹮又回來了！不僅是考察隊(duì)員的心愿，也是作者的心愿，更是我們?nèi)祟惖男脑浮?/p>

四、吐心聲，促和諧——誦讀課題，做訓(xùn)練

是啊！朱鹮已經(jīng)到了瀕臨滅絕的境地。但經(jīng)過科考隊(duì)員、小光和伙伴們以及村民們的努力保護(hù)，朱鹮不斷繁殖，成群的朱鹮正在陜西省洋縣快樂地生活著。讓我們一起走進(jìn)陜西洋縣，去那里領(lǐng)略朱鹮的仙風(fēng)神韻。

欣賞朱鹮生活現(xiàn)狀片段。（課件）（設(shè)計(jì)意圖：情景創(chuàng)設(shè)，通過直觀的畫面，加上老師娓娓動(dòng)聽的配樂深情的解說讓學(xué)生既了解了朱鹮是一種怎樣的鳥兒，又讓學(xué)生從視覺上感受到了朱鹮的美麗，了解朱鹮生活的環(huán)境，學(xué)生仿佛如臨其境，被美麗的景色所深深吸引，讓學(xué)生在思想、情感上得到共鳴，從內(nèi)心感受到了人與自然的和諧相處。）

五、探究課題

1.師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你心情怎樣？（高興、欣慰、感謝……）

師：朱鹮是不幸的，因?yàn)樗鵀l臨滅絕。它又是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀兊呐εc關(guān)愛它又回歸家園，回歸自然了。

2.看到此情此景，你最想對大家說什么？（不要再捕殺動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境給動(dòng)物一個(gè)家……）

3.那就讓我們一起來寫一句宣傳標(biāo)語，讓全世界的人們都愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的動(dòng)物朋友，讓它們回家吧！

讓我們再讀課題，把這種美好的心愿表達(dá)出來。（生齊讀課題）愿我們夢想成真，朱鹮不斷地飛回來，所有珍稀物種能生生不息。（設(shè)計(jì)意圖：緊扣課題，在全文教學(xué)中貫穿朗讀課題，每一次的讀題，均有不同的認(rèn)識(shí)、收獲，加深孩子對課文的深入認(rèn)識(shí)。）

[板書設(shè)計(jì)]