林紅蕓

【摘要】幼小銜接是兒童身心發(fā)展的客觀需要，目前我國的幼小銜接工作還存在單向性、片面性、突擊性、表面性等各種各樣的問題。文章闡述了作者在對大班幼兒實施幼小銜接過程中的一些做法，重點描述了幼兒園及家長教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育手段與方法運用中所采取的一些策略，同時提出了作者對小學(xué)實施幼小銜接的一些思考和建議，旨在促進大班幼兒在銜接階段的發(fā)展，有針對性地做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，以達(dá)到無縫銜接的目的。

【關(guān)鍵詞】小議 幼小銜接 策略

【中圖分類號】G61 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0043-02

一、幼兒園要根據(jù)幼小銜接的價值取向，做好銜接和過渡

（一）幼小銜接，做好溝通和合作

把學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，以減輕兒童在這兩個不同的教育過渡期內(nèi)生理和心理的不適應(yīng)。通過幼兒園宣傳欄、家園聯(lián)系欄、家長開放日等多種宣傳途徑使家長與幼兒園統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一方法，從而讓家長配合教師共同做好孩子入學(xué)前行為習(xí)慣方面的準(zhǔn)備。

（二）幼兒園要落實好幼小銜接的教育內(nèi)容

我們一般將教育內(nèi)容貫穿整個大班，如在第一學(xué)期：重點以學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和初步的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備為主；第二學(xué)期：以入學(xué)的心理準(zhǔn)備、模擬課堂、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會和生活適應(yīng)力的培養(yǎng)為主。做法如下：

1.心理適應(yīng)上的銜接。

大班開展《我要上小學(xué)了》的主題活動，在思想上開始對幼兒進行上學(xué)的“預(yù)熱”準(zhǔn)備。組織幼兒談話、參觀小學(xué)，讓他們知道小學(xué)與幼兒園的不同生活特點及“小朋友”與“小學(xué)生”差異所在，我們還通過讓孩子戴紅領(lǐng)巾、背書包、坐小學(xué)生的課桌椅、上課時身體要坐正，胸挺直，兩手上下重疊放在課桌上，舉手發(fā)言時要用什么樣的姿勢等等，讓孩子在模仿游戲的過程中逐步養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣，進行紀(jì)律意識的強化教育和自我約束能力的培養(yǎng)，讓幼兒從心理上和生理上適應(yīng)。

2.時間設(shè)置上的銜接

小學(xué)上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，在大班第二學(xué)期，我們還對孩子的作息制度做了調(diào)整，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準(zhǔn)備。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上的銜接

要培養(yǎng)幼兒學(xué)、思、做和寫的習(xí)慣?！皩W(xué)”的習(xí)慣就是養(yǎng)成良好的傾聽、閱讀、仔細(xì)觀察和說話完整的習(xí)慣?！八肌钡牧?xí)慣就是養(yǎng)成善于思考并把思考過程說出來的習(xí)慣；“做”的習(xí)慣就是學(xué)會合作、養(yǎng)成動手的習(xí)慣?！皩憽钡牧?xí)慣就是掌握正確的掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢，并養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習(xí)慣。

4.生活能力培養(yǎng)上的銜接

整理書包，管理自己的物品，準(zhǔn)時上幼兒園，在自由活動時會結(jié)伴玩耍，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等，減少初上小學(xué)時丟三落四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學(xué)會管理自己，進入小學(xué)后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。比如整理小書包比賽、穿脫衣服比賽、對錯問答游戲等，這些方法可以有效地提高孩子的自理意識和能力。

二、要求家長配合幼兒園，承擔(dān)起自己的教育責(zé)任

（一）共同做好入學(xué)前的各種準(zhǔn)備。

1.家長要為幼兒做好入學(xué)前的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的準(zhǔn)備。

2.家長要為幼兒做好各種學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的準(zhǔn)備。

3.家長要幫助幼兒做好渴望入學(xué)的心理準(zhǔn)備。

（二）共同培養(yǎng)孩子的獨立能力。

1.要培養(yǎng)孩子生活自理能力和簡單勞動的能力。

要培養(yǎng)孩子愛護、整理書包。要讓孩子學(xué)會自理，做些力所能及的勞動，學(xué)點簡單的勞動技能，會開關(guān)窗戶、掃地、擦桌椅，自己取放玩具，圖書，其它用具等。

2.培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的自我管理能力。

要讓孩子懂得珍惜時間，獨立完成自己的作業(yè)。培養(yǎng)孩子生活規(guī)律化。要讓孩子懂得什么時間應(yīng)該做什么事做好一件事再做另一件事，就要控制自己的欲望和行為。

3.培養(yǎng)孩子做事專注的能力。

孩子上學(xué)后每堂課有40分鐘時間，需要孩子集中注意力聽講，在家庭中家長要在各個活動中培養(yǎng)孩子的專注性，能安靜專注有始有終地做好某一件事情。

4.培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。

要讓孩子學(xué)會承受挫折，學(xué)會忍耐，學(xué)會與小朋友分享，團結(jié)合作。學(xué)會謙虛、有禮貌、共同分享等良好的個性品質(zhì)；學(xué)會關(guān)心、參與集體活動；會與同伴商量討論，主動向別人說出自己的看法、意見；會與別人合作，共同完成任務(wù)；能夠主動幫助別人；能主動接近老師，愿意把自己的想法告訴老師，遇到困難主動請老師幫忙等等。

三、提倡小學(xué)與幼兒園、家長積極互動，共同做好幼小銜接工作

入學(xué)準(zhǔn)備絕不只是幼兒園、家長要做的事，學(xué)校與幼兒園的銜接也是極其重要的。我提倡小學(xué)老師可以根據(jù)不同年齡段幼兒注意力集中時間的不同為剛?cè)雽W(xué)的一年級新生設(shè)計作息時間表，科學(xué)合理安排幼兒的一天學(xué)習(xí)，注重動靜結(jié)合。在學(xué)習(xí)上，暫時降低難度，以減低新生的壓力，以縮短幼兒到新學(xué)校時產(chǎn)生焦慮、緊張的時間，從而讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式。

總之，幼小銜接工作是一項長期而又重要的工作，它滲透在幼兒園、家長、學(xué)校工作的點點滴滴之中，讓我們科學(xué)地關(guān)注孩子，讓他們帶著歡樂與自信走向小學(xué)生活。