寧潔琪

一直以來，計(jì)算機(jī)課有很多的課程是比較復(fù)雜沉悶的，所以學(xué)生將一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。但是基礎(chǔ)課程以及必要的理論學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加上中職學(xué)生比較叛逆的特征，不愿意聽老師照著書本念，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的不利影響。

多媒體的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。多媒體輔助教學(xué)具有直觀、形象、信息量大的優(yōu)勢，是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效益的有效途徑之一。多媒體的引入豐富了課堂，實(shí)現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)手段的最佳結(jié)合，能有效地疏通教育過程中的疑難，提高計(jì)算機(jī)理論知識的教學(xué)質(zhì)量。它能把材料制成生動活潑、聲情并茂的課件，在教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)地展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在新鮮、好奇心的驅(qū)使下，重新喚回對計(jì)算機(jī)的熱愛之情，為學(xué)生更加有興趣地學(xué)習(xí)更加深入的知識打下了基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的“高投”與“低效”的問題，引起全國教師和校長的高度關(guān)注。課堂教學(xué)是進(jìn)行教學(xué)的主渠道，課堂教學(xué)追求效益、效率和效果的完美結(jié)合。信息技術(shù)是目前最新的教學(xué)媒體，當(dāng)信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)各個課程加以整合，投入到課堂教學(xué)時，它們就顯示出對于教育、教學(xué)過程來說是非常珍貴的特征，也就可以為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最完美的教學(xué)環(huán)境，也解決了基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的“低投”與“高效”的問題?！暗屯丁辈坏ㄓ布O(shè)施、設(shè)備的低資產(chǎn)投入，還包括老師和學(xué)生精力和時間的最低消耗;“高效”包括教學(xué)過程的快速度和教學(xué)水平的高質(zhì)量。所以信息技術(shù)教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)沒有的優(yōu)勢。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師不但可以利用課件向?qū)W生講授課程的基本知識和基本理論，而且可以利用實(shí)物展示臺或課件制作中的鏈接功能向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外的新信息、新動態(tài)、新觀點(diǎn)、新數(shù)據(jù)等，從而極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野。同時，它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象，通過計(jì)算機(jī)形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。另外，多媒體教學(xué)可使原來枯燥抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖形、動畫等表現(xiàn)形式而變得直觀易懂。

三、圖文聲像并茂，提高學(xué)習(xí)效率

教育心理學(xué)告訴我們：人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識能夠記憶約25%。如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知識約65%。傳統(tǒng)電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機(jī)有聲無像，錄像電視雖然聲像俱全，但制作需要專門的設(shè)備。多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮這三機(jī)一幕的優(yōu)勢，做到圖文聲像并茂，充分地展現(xiàn)知識形成的過程。尤其是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由于學(xué)習(xí)難度大，需要有效地強(qiáng)化，多媒體教學(xué)中，可運(yùn)用圖表與色彩等手段來特別引起學(xué)生的注意，將一些形象的圖表、關(guān)鍵的詞、符號等展現(xiàn)給學(xué)生，引起更有效的注意。

信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見（視覺）、聽得著（聽覺），還能用手操作（觸覺）。這種多樣性的刺激，比單一地聽老師講解強(qiáng)得多。同時，信息技術(shù)的豐富性、交互性、形象性、生動性、可控性、參入性，大大強(qiáng)化這種感官刺激，非常有利于知識的獲取和保持。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以大量節(jié)省教師講課、板書的時間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂容量，并能取得較好的教學(xué)效果。例如：講授《計(jì)算機(jī)發(fā)展史》時，把“世界上第一臺計(jì)算機(jī)”“四代計(jì)算機(jī)”和“超級計(jì)算機(jī)”三個內(nèi)容用PowerPoint做成圖文兼?zhèn)涞幕脽羝?，上課時，教師用計(jì)算機(jī)和投影儀等多媒體設(shè)備把幻燈片中需講解的內(nèi)容適時地投影到屏幕上，學(xué)生直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識，這樣增加了課堂教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

利用信息技術(shù)進(jìn)行上課，板書相對來說就會變得很少，講授過程中的一些公式、定理會隨著大屏幕的翻動而消失，在解題時不利于學(xué)生理解，從而不利于理解教學(xué)內(nèi)容。由于信息技術(shù)教學(xué)在較短的時間內(nèi)傳輸了較多的內(nèi)容，這對于初一學(xué)生來說肯定有不能理解和疑惑的地方，從而造成學(xué)習(xí)質(zhì)量的降低。

總之，信息技術(shù)教學(xué)既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，既注意教師的教，又注重學(xué)生的學(xué)，把教師和學(xué)生雙方的主動性、積極性都調(diào)動起來，其最終目標(biāo)是要通過這種新的教學(xué)方法來優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。因此，要提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的水平，就要更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，提高運(yùn)用信息技術(shù)分析問題、解決問題的能力，加快全民信息技術(shù)的普及和應(yīng)用?，F(xiàn)代教育技術(shù)的革新，要求新時代的老師跟上時代的步伐，緊緊圍繞教學(xué)改革，創(chuàng)新運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使我們的現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育得到更好更快地發(fā)展;但絕對不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)過程中的重大作用。在教育教學(xué)過程中，要把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，更好、更快地提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

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