強(qiáng) 健

(天津市電工技術(shù)科學(xué)研究院 天津 300232)

0 引 言

目前在中國(guó)乃至全球，不斷增長(zhǎng)的能源消費(fèi)需求和日趨嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題，引發(fā)全社會(huì)的重視，能源如何利用被提升到前所未有的高度。“碳”，就是石油、煤炭、木材等由碳元素構(gòu)成的自然資源。“碳”耗用得多，“二氧化碳”產(chǎn)生得也多，這就是導(dǎo)致地球暖化的元兇。全球變暖不斷影響著人們的生活，帶來(lái)越來(lái)越多的問(wèn)題。近年來(lái)，中國(guó)及世界各地自然災(zāi)害頻發(fā)，其主要原因之一就是人類(lèi)過(guò)多地使用化石(碳)能源所致。城市是二氧化碳的高排放地區(qū)，減少二氧化碳排放，建設(shè)“低碳城市”是現(xiàn)代城市的發(fā)展方向。

風(fēng)能和太陽(yáng)能作為綠色能源現(xiàn)在已被大眾所接受和應(yīng)用。2012年頒布的《節(jié)能減排“十二五”規(guī)劃》中明確提出緩解資源環(huán)境約束，并且將每年6月5日定為環(huán)境日；規(guī)定公民應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，采取低碳、節(jié)儉的生活方式，自覺(jué)履行環(huán)境保護(hù)義務(wù)；配合實(shí)施環(huán)境保護(hù)措施，按照規(guī)定對(duì)生活廢棄物進(jìn)行分類(lèi)放置，減少日常生活對(duì)環(huán)境造成的損害。而作為綠色能效就要切實(shí)地進(jìn)入到每一個(gè)家庭，和每一個(gè)學(xué)生有著密切關(guān)系。為此，了解能源效率的現(xiàn)狀，借力綠色能效實(shí)現(xiàn)低碳生活是至關(guān)重要的。

1 綠色能效的科學(xué)認(rèn)知

“能效”按照物理學(xué)的觀點(diǎn)，是指在能源利用中，發(fā)揮作用與實(shí)際消耗的能源量之比。從消費(fèi)角度看，能效是指為終端用戶提供的服務(wù)與所消耗的總能源量之比。而能效標(biāo)識(shí)按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)規(guī)定，目前分為5個(gè)等級(jí)(見(jiàn)圖1)。等級(jí)1表示產(chǎn)品節(jié)電已達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，能耗最低；等級(jí) 2表示產(chǎn)品比較節(jié)電；等級(jí) 3表示產(chǎn)品能源效率為我國(guó)市場(chǎng)的平均水平；等級(jí) 4表示產(chǎn)品能源效率低于市場(chǎng)平均水平；等級(jí) 5是產(chǎn)品市場(chǎng)準(zhǔn)入指標(biāo)，低于該等級(jí)要求的產(chǎn)品不允許生產(chǎn)和銷(xiāo)售。不同等級(jí)分別由不同的顏色和長(zhǎng)度來(lái)表示，最短的是深綠色，代表“未來(lái)四年的節(jié)能方向”，也就是國(guó)際先進(jìn)水平，其次是綠色、黃色、橙色和紅色。等級(jí)指示色標(biāo)是根據(jù)色彩所代表的情感安排的，其中紅色代表禁止，橙色、黃色代表警告，綠色代表環(huán)保與節(jié)能。

圖1 我國(guó)能效標(biāo)識(shí)Fig.1 China’s energy efficiency label

2 綠色能效實(shí)例分析

如何辨別綠色能效是一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題，下面筆者以電動(dòng)機(jī)為例來(lái)說(shuō)明能效是怎樣被測(cè)量出來(lái)的。實(shí)驗(yàn)必備的儀器為被試電機(jī)、測(cè)功機(jī)和負(fù)載機(jī)，首先將其串聯(lián)，并根據(jù)高精度的試驗(yàn)儀器測(cè)出相關(guān)數(shù)值，在電機(jī)額定轉(zhuǎn)速、額定電壓和額定電流下運(yùn)行時(shí)，測(cè)出其輸出功率與輸入功率之比即為電機(jī)滿載時(shí)的效率。電動(dòng)機(jī)的能效標(biāo)識(shí)分為3個(gè)等級(jí)：一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)，當(dāng)電機(jī)效率符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)時(shí)為能效好的電機(jī)，屬于節(jié)能型。這個(gè)實(shí)例表明，日常生活中應(yīng)盡可能地選擇能效標(biāo)識(shí)為一級(jí)的電氣設(shè)備，它能夠更多地滿足節(jié)能減排的需求，減少環(huán)境污染。

3 綠色能效“助力”低碳生活的實(shí)踐活動(dòng)

低碳生活(low carbon living)，就是指生活作息時(shí)要盡量減少所消耗的能量，特別是二氧化碳的排放量，從而實(shí)現(xiàn)低碳，減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化。如今低碳這種生活方式已經(jīng)悄然走進(jìn)中國(guó)，不少低碳網(wǎng)站開(kāi)始流行一種有趣的計(jì)算個(gè)人排碳量的特殊計(jì)算器，如中國(guó)城市低碳經(jīng)濟(jì)網(wǎng)的低碳計(jì)算器，以生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)形式，不但可以計(jì)算出日常生活的碳排放量，還能顯示出不同的生活方式、住房結(jié)構(gòu)以及新型科技對(duì)碳排放量的影響。

低碳對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)是一種生活態(tài)度，同時(shí)也成為人們推進(jìn)潮流的新方式，它給我們提出的是一個(gè)“愿不愿意和大家共同創(chuàng)造低碳生活”的問(wèn)題，所以筆者建議學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)生活方式、日用品的選擇方面，盡可能依據(jù)綠色能效，去實(shí)踐低碳生活，要注意節(jié)電、節(jié)氣、熄燈一小時(shí)……從這些點(diǎn)滴做起，在不影響生活的情況下，盡其所能實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排。

筆者根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)多元化的方法和途徑，帶領(lǐng)學(xué)校的綠絲帶環(huán)保社團(tuán)參與到倡導(dǎo)綠色能效、環(huán)保低碳活動(dòng)中來(lái)，并精心設(shè)計(jì)了《“碳中和”——抹掉我們的碳足跡》的實(shí)踐活動(dòng)，方案如下：

3.1 設(shè)計(jì)目的

樹(shù)立中學(xué)生的綠色能效、減排危機(jī)意識(shí)：樹(shù)立正確的消費(fèi)意識(shí)，培養(yǎng)良好的生活理念。

宣傳推廣綠色能效、低碳生活理念：通過(guò)宣傳活動(dòng)讓學(xué)生們理解低碳的精髓。

鼓勵(lì)同學(xué)們用實(shí)際行動(dòng)參與低碳生活的實(shí)踐活動(dòng)：熟知綠色能效標(biāo)識(shí)，鼓勵(lì)有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)能力的學(xué)生主動(dòng)為自己的碳排放買(mǎi)單。

3.2 實(shí)施階段

3.2.1 籌備課題

①召開(kāi)課題組會(huì)議。

②師資培訓(xùn)，課題組老師進(jìn)行任務(wù)分配。

③綠絲帶社團(tuán)“碳中和”知識(shí)的宣傳。

④組織老師到創(chuàng)辦“綠色學(xué)校”的兄弟校學(xué)訪。

⑤學(xué)科指導(dǎo)小組老師，根據(jù)學(xué)生人數(shù)和實(shí)際情況及學(xué)生個(gè)人喜愛(ài)進(jìn)行小組劃分。

3.2.2 實(shí)施活動(dòng)

①校園內(nèi)宣講——綠色能效、“碳中和”知識(shí)宣傳

A、定點(diǎn)宣傳——“碳中和”理念推廣(校園低碳角)。

B、校園綠色環(huán)保網(wǎng)站宣傳——把“碳中和”帶回家。

C、主題校會(huì)活動(dòng)宣傳——“碳中和”就在我們身邊。

D、綠色環(huán)保宣傳主題月——閑置新用“碳中和”。

②同學(xué)們通過(guò)低碳活動(dòng)，把“碳中和”落實(shí)到日常行動(dòng)中

A、進(jìn)行綠色能效、碳足跡問(wèn)卷調(diào)查，自己制定低碳生活計(jì)劃。

B、通過(guò)撰寫(xiě)綠絲帶“博客”的低碳日記，記錄綠色低碳生活的改變。

C、開(kāi)展校內(nèi)、外植樹(shù)活動(dòng)，推行“碳中和”理念。

D、走進(jìn)社區(qū)，綠絲帶社團(tuán)成員身體力行，開(kāi)展碳中和活動(dòng)。

E、聘請(qǐng)綠色低碳專(zhuān)家指導(dǎo)低碳活動(dòng)，并和綠色低碳學(xué)校進(jìn)行綠色低碳校際聯(lián)動(dòng)。

③增加碳匯，推行碳中和理念，撰寫(xiě)“低碳生活”倡議書(shū)

A、針對(duì)單面紙張?jiān)倮们闆r，提出循環(huán)利用，減少 CO2的排放。

B、針對(duì)小食堂煤炭利用情況，采用太陽(yáng)能和電能等綠色能源，切實(shí)減少CO2的排放。

C、針對(duì)校園耗電量大的情況，選擇綠色能耗產(chǎn)品，盡可能地節(jié)能減排。

D、針對(duì)生活垃圾排放情況，提倡合理消費(fèi)的理念。

E、減少校園交通的碳排放，撰寫(xiě)“低碳生活”倡議書(shū)。

④改變生活、消費(fèi)方式，從我做起，從身邊做起

A、培養(yǎng)“碳中和”宣傳員。

培養(yǎng)學(xué)生做“碳中和”宣傳員，首先要讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)二氧化碳排放的危害和“碳中和”的必要性。將學(xué)生培養(yǎng)成為“碳中和”宣傳員，社員不但主動(dòng)節(jié)能減排、購(gòu)買(mǎi)有碳補(bǔ)償標(biāo)識(shí)的產(chǎn)品，并做“碳中和”宣傳，而且鼓勵(lì)身邊的同學(xué)、家人一起加入到“碳中和”活動(dòng)中來(lái)。

B、宣傳員作為低碳小先鋒，帶動(dòng)全校低碳生活。

社團(tuán)成員作為低碳小先鋒，通過(guò)展示二氧化碳排放的危害的圖片文章，播放環(huán)保宣傳歌曲、碳中和電影《辛瑞那》、世界環(huán)境日主題和環(huán)保宣傳片《消失的村莊》，在校園中廣泛推廣，幫助同學(xué)們深刻體會(huì)當(dāng)今社會(huì)“碳中和”的重要性。并由此明白“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。社會(huì)實(shí)踐使大家找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。熟知保護(hù)環(huán)境光口頭上說(shuō)是沒(méi)用的，要靠實(shí)踐行動(dòng)來(lái)證明。

C、全校開(kāi)展低碳環(huán)境月，踐行綠色能效、“碳中和”理念，將綠色文明融于校園文化。

3.2.3 “碳中和”成果展示

①宣傳員制作創(chuàng)意宣傳作品。

②以“低碳減排從身邊做起”、“綠色能效、科技與生活”等作為主題，開(kāi)展主題班會(huì)、博客交流、展示園地、演講比賽等科技綠色環(huán)保活動(dòng)。

③開(kāi)展校內(nèi)、外植樹(shù)活動(dòng)，走進(jìn)社區(qū)，宣傳員身體力行，開(kāi)展綠色低碳活動(dòng)，推行“碳中和”理念。

④與創(chuàng)辦“科技特色”理念先進(jìn)的兄弟校進(jìn)行交流展示。

通過(guò)“碳中和——抹掉我們的碳足跡”的這項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)們反思自己是否具有低碳生活的習(xí)慣和態(tài)度，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)、節(jié)約意識(shí)與環(huán)保意識(shí)，真正了解綠色能效、節(jié)能環(huán)保、低碳對(duì)國(guó)家及個(gè)人的意義，并積極向身邊的每一個(gè)人宣傳“低碳生活”的意義，號(hào)召學(xué)校的廣大師生采用低碳的生活方式，帶動(dòng)周邊的每一位同學(xué)從節(jié)約“一滴水、一度電、一張紙”做起，減少“碳排放”，共同創(chuàng)造人人關(guān)心資源節(jié)約、人人身體力行節(jié)約資源的良好氛圍，共建低碳校園，共建和諧家園。

4 結(jié) 語(yǔ)

低碳生活是一種生活方式，也是一種社會(huì)責(zé)任。一個(gè)人節(jié)約一度電、一杯水，意義可能并不明顯但是，人人都自覺(jué)踐行，匯聚起來(lái)，其效益就不可低估。讓我們努力營(yíng)造“低碳”環(huán)境的氛圍，向每一個(gè)人普及綠色能效、低碳生活的科技知識(shí)，倡導(dǎo)大家養(yǎng)成低碳生活的方式，來(lái)見(jiàn)證美好的明天。■

［1］成建宏.中國(guó)家用電器能效標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)識(shí)[M].北京：中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社，2006.

［2］孫鴻烈.氣候變化與低碳發(fā)展[M].北京：學(xué)苑出版社，2010

［3］周德群.中國(guó)能源效率研究[M].江蘇：科學(xué)出版社，2012.