作者簡介：李小溪（1992—），女，漢族，陜西省漢中市人，教育學碩士在讀，單位：西安外國語大學課程與教學論專業(yè)，研究方向：外語教師教育。

摘要：我國每年都會有大量的小學新手教師進入教師隊伍,他們是小學教師隊伍的新鮮血液,是小學教師隊伍的希望，是小學教育教學工作的新生力量。怎樣幫助小學新手教師在工作的前幾年提高課堂教學技能，提高課堂教學質(zhì)量，對于小學教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展，具有重要意義。本文關(guān)注小學新手英語教師的課堂教學情況，分析了他們在課堂教學中的常見問題，如缺乏課堂教學目標意識、缺少謙虛態(tài)度以及良好的講課邏輯和發(fā)音示范能力以及其他常見的課堂教學問題。并且對提升小學新手英語教師的課堂教學能力提出具有建設性的對策，從而促進他們快速發(fā)展，更好地承擔起教書育人的重任。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）06-0068-01

一、研究的背景

（一）課程改革的深入呼喚小學新手英語教師課堂教學能力的提高。

在經(jīng)過了10年的實踐探索和經(jīng)驗總結(jié)的基礎上，義務教育課程改革已經(jīng)取得了階段性和實質(zhì)性成果。2011年在新課程背景下，教師的教學方式和學習方式發(fā)生了深刻的變革。伴隨著牛津小學英語教材的改版，在很多方而都提出了更高的要求，這給小學英語教學工作提出了新的挑戰(zhàn)。眾所周知，課程改革的目的就是要培養(yǎng)適合教育需要的高素質(zhì)專業(yè)化教師，而高素質(zhì)專業(yè)化的核心無疑是教師的教學能力，教師教學能力的培養(yǎng)與發(fā)展也將會成為這場改革的中心課題。然而，新手教師教學能力特別是課堂教學能力在課程改革的浪潮中被寄予了更多的期望。為了很好地適應課程改革下課堂教學方式的變革，新手教師必須更新課堂教學觀念、改變課堂教學方法、提高課堂教學技能、轉(zhuǎn)變課堂教學行為，從而實現(xiàn)有效教學，順利完成小學英語教學任務。

（二）小學新手英語教師實際課堂教學能力現(xiàn)狀必須得到根本改變。

在新的時代背景下，“假”“大”“空”的教學行為在現(xiàn)今的課堂己經(jīng)有所改變，但教學過程受多種因素的影響和制約，新課改下，教師往往為了追求“新” “異”的教學行為，而忽視教學過程的細節(jié)行為。例如缺乏課堂教學目標意識、缺少謙虛態(tài)度以及良好的講課邏輯和發(fā)音示范能力以及其他常見課堂教學問題。這些細節(jié)影響著課堂教學的質(zhì)量,阻礙著學生真正的發(fā)展和進步，是低效甚至是無效的。這些低效甚至無效的教學行為與新課程提倡的教學的有效性是背道而馳的，因此我們必須揭開影響有效教學的種種無效行為，并找到行之有效的對策，才能實現(xiàn)課堂的有效教學。

二、提高小學新手英語教師課堂教學的有效性策略

針對以上小學新手英語教師課堂教學中出現(xiàn)的常見兩個問題，依次提出筆者分析后得到的有效解決策略。

（一）提升新手教師對于教學目標的認識能力。

1. 始終以教學目標為導向進行備課。

確立教學目標是備課過程中最重要的環(huán)節(jié)，直接影響著教學環(huán)節(jié)的有效性。在以上第一種問題案例中，授課教師對教學目標認識不清，因此設置教學環(huán)節(jié)和活動時也不能做到有的放矢。因此，教師在備課過程中應始終牢記，圍繞教學目標本身服務的教學環(huán)節(jié)才是有效的，所有教學內(nèi)容的確立都必須緊緊立足于教學目標。

2.三次備課，勤思考，常反思。

該方法為新手教師提供了很好的備課借鑒，它是指一節(jié)課教師需要備三次課：第一次備課，自己獨立深入鉆研，不參照任何名家教案或參考書；第二次備課，在參照別人教案的基礎上，有所損益，取長補短；第三次備課在課堂教學以后，根據(jù)教學的實際情況總結(jié)反思，整理自己的教學策略。這樣的備課有利于培養(yǎng)新手教師的獨立思考能力，吸收優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，博采眾長，進而在反思的基礎上不斷取得進步。

（二）提高新手教師講課邏輯和發(fā)音示范能力。

1.由易到難、層層遞進。

新教師應注意呈現(xiàn)的內(nèi)容要有難度遞進，由易到難，使學生更加容易接受。呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，過程要層層推進。

2. 融情入境、切身體驗。

新教師要根據(jù)教學目標創(chuàng)設模擬的情景，將離散的語言點融入這個情景中，形成一個體系，有利于提高學生的英語交際能力和綜合能力。新教師同時要采用體驗式的課堂教學方式讓學生在學習過程中體驗語言的實際運用，讓學生通過親自的感知和實踐加深對新知識的理解，把被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。

3.嚴謹規(guī)范、正確示范。

由第二種問題案例分析得出，新教師應該以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待每一個教學環(huán)節(jié)，而不是把課堂當作個人表演的舞臺。新教師應充分應用規(guī)范的板書引導學生英文單詞的書寫，以原聲錄音帶領(lǐng)學生準確朗讀，一切教學活動的安排要以學生本位的角度出發(fā)。