相陽(yáng)

音樂(lè)不僅可以陶冶審美情操，豐富情感體驗(yàn)，而且還可以擴(kuò)大文化視野，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。音樂(lè)教育改革和音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為音樂(lè)教學(xué)指出了一個(gè)方向，即一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，音樂(lè)教師應(yīng)該深刻意識(shí)到提高音樂(lè)素質(zhì)素養(yǎng)的重要性，并在課堂教學(xué)中通過(guò)有效方式培養(yǎng)孩子的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、音樂(lè)教師要有過(guò)硬的自身素質(zhì)

（一）音樂(lè)教師應(yīng)具備豐富的音樂(lè)知識(shí)

音樂(lè)知識(shí)實(shí)際就是音樂(lè)理論的掌握，理論是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)。教學(xué)中，音樂(lè)教師首先要具備扎實(shí)的樂(lè)理知識(shí)，教學(xué)中把自己掌握的這些知識(shí)傳授給學(xué)生，否則學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣。

（二）音樂(lè)教師應(yīng)具備過(guò)硬的音樂(lè)技能

音樂(lè)教師的音樂(lè)技能主要分為三個(gè)方面：即聲樂(lè)、演奏和指揮。聲樂(lè)就是要求音樂(lè)教師要懂得怎樣唱歌，不要求教師有多甜美的嗓音，最起碼要能利用方法來(lái)唱歌，而且句句在調(diào)，這樣學(xué)生才不至于唱歌像說(shuō)話，張嘴就跑調(diào)。演奏技能是音樂(lè)教師必須具備的本領(lǐng)，音樂(lè)課上能利用樂(lè)器如鋼琴、手風(fēng)琴等為學(xué)生伴奏，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）音樂(lè)教師應(yīng)具備駕馭課堂的能力

這種能力對(duì)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)比其他課程更加重要。相對(duì)來(lái)講，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程的興趣要大。因而，課堂上學(xué)生的情緒往往不好控制。出現(xiàn)這種狀況，教師不能簡(jiǎn)單地遷怒于學(xué)生，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，變“廢”為“寶”，充分體現(xiàn)音樂(lè)教師應(yīng)有的教學(xué)能力。

二、通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

（一）根據(jù)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

如在《數(shù)鴨子》一課中，根據(jù)情境教學(xué)的原理，把教室布置成一個(gè)充滿色彩的自然畫(huà)面：大屏幕上是一個(gè)美麗的池塘，池塘邊上有各種各樣的花朵，四周的墻壁上掛滿了許多小草和小樹(shù)，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)教室，美麗的自然景象首先出現(xiàn)在大家面前，引起同學(xué)們的無(wú)限遐想和極大興趣。借助這種被點(diǎn)燃的興趣，讓同學(xué)們打開(kāi)課本，朗讀《數(shù)鴨子》這首歌謠，配上美妙的鋼琴伴奏，同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣更加高漲，學(xué)習(xí)效果極佳。

（二）采用新穎的教學(xué)方法愉悅學(xué)生的身心

教學(xué)方法的應(yīng)用直接決定著興趣的高低。抓住學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生在強(qiáng)烈的心理狀態(tài)下，體驗(yàn)情感、參與學(xué)習(xí)，激發(fā)互動(dòng)，這樣才能收到較滿意的教學(xué)效果。如在《我們大家跳起來(lái)》一課中，在表演唱環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生在邊唱邊跳的過(guò)程中體會(huì)了小步舞曲的風(fēng)格。

（三）活用教材讓教學(xué)內(nèi)容充滿童趣

小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑靈動(dòng)，對(duì)新鮮的事情有著濃厚的好奇心。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要充分抓住兒童的心理特點(diǎn)，采用多媒體、情景劇、打擊樂(lè)伴奏等多種方式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。如《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》一課，通過(guò)展示小鳥(niǎo)自由飛翔的節(jié)奏，讓學(xué)生感受歌曲中小鳥(niǎo)雀躍和展翅高飛的形象，從而輕易突破6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

三、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)

（一）注重音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)

音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)是新課標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障音樂(lè)欣賞是學(xué)生音樂(lè)審美的過(guò)程，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了怎樣欣賞一首音樂(lè)作品，才能分辨出這首音樂(lè)作品里所蘊(yùn)含的情感和審美因素，才能得到美的享受。欣賞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣愛(ài)好、擴(kuò)大學(xué)生視野、陶冶情操、提高音樂(lè)鑒賞力的重要途徑與手段。以學(xué)生為主體、老師為輔導(dǎo)，采用動(dòng)靜結(jié)合，綜合運(yùn)用多種方法，為學(xué)生提供多種渠道的音樂(lè)認(rèn)知途徑和參與音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，是提高音樂(lè)欣賞教學(xué)效率的有效途徑。要引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)”聽(tīng)“會(huì)”聽(tīng)，發(fā)揮視覺(jué)效應(yīng)，視聽(tīng)結(jié)合欣賞，采取結(jié)合表演欣賞音樂(lè)的方式來(lái)鍛煉小學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。

（二）注重音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)

音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)是新課標(biāo)的基石。音樂(lè)離不開(kāi)節(jié)奏，節(jié)奏是音樂(lè)基本要素之一，是音樂(lè)所有表現(xiàn)力的基石、靈魂、生命。因此，音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該重視學(xué)生節(jié)奏感能力的培養(yǎng)，為感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。我們?cè)谂囵B(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感的過(guò)程中，可以讓學(xué)生嘗試著從生活中探尋節(jié)奏，并通過(guò)模仿和感知，去體會(huì)其中的節(jié)奏美，并能初步區(qū)別不同節(jié)奏之間的差別，來(lái)培養(yǎng)和鍛煉他們感知節(jié)奏的水平。在模仿中學(xué)習(xí)，學(xué)生不一定要有高超的技能或出色的音質(zhì)，每個(gè)學(xué)生完全可以根據(jù)自己的條件去做他們自己愿意做的事情。讓學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)中感知音樂(lè)的節(jié)奏，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性。

（三）注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課標(biāo)的升華。由于音樂(lè)的自由性、模糊性和不確定性給人們對(duì)音樂(lè)的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間，因此，音樂(lè)是創(chuàng)新性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。它是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的有效途徑，它能激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)的情趣和無(wú)限的想象。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)是不相同的，他們對(duì)音樂(lè)作品的理解也會(huì)不同，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生的想象也不同，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象，通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新火花。小學(xué)音樂(lè)傳承式的課堂教學(xué).往往是老師唱一句，學(xué)生唱一句，或者先視唱曲譜再唱詞，干巴巴的，讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，呆板地學(xué)，甚至不想學(xué)，誘發(fā)不了學(xué)生的求知欲，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新精神，以及使他們的思想、道德情感得到凈化和升華。音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容和途徑，它可以通過(guò)生動(dòng)、直觀的聲音形象和風(fēng)韻去感染人，影響人，并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生精神力量去激勵(lì)學(xué)生，逐漸培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

總之，音樂(lè)學(xué)習(xí)中，好的天賦固然重要，但它并不能決定一個(gè)人的未來(lái)發(fā)展及成就，還要看后天的教育和主觀努力情況如何。天賦素質(zhì)上的某些缺陷，只有通過(guò)教育和實(shí)踐才能得到彌補(bǔ)；天賦素質(zhì)只有在教育和實(shí)踐中才能得到發(fā)展。技能素質(zhì)等方面的教育。在小學(xué)教育中音樂(lè)素質(zhì)教育非常重要，從小就對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)教育，對(duì)他們將來(lái)提高音樂(lè)素養(yǎng)是有一定的幫助的。

（責(zé)任編輯：李雪虹）