李鄭龍

民國(guó)時(shí)期，學(xué)生罷課乃是家常便飯，屢見(jiàn)不鮮。

在1924年，南開(kāi)大學(xué)卻發(fā)生了一起罕見(jiàn)的教授罷教事件，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，頗惹物議。

原來(lái)，南開(kāi)大學(xué)為了提升辦學(xué)質(zhì)量，在20世紀(jì)20年代初期聘請(qǐng)了大量留洋博士擔(dān)任教員。這些留學(xué)生雖滿(mǎn)腹經(jīng)綸，可是并不會(huì)教書(shū)，課堂上只能照念留學(xué)時(shí)的筆記，敷衍了事。一來(lái)二去，學(xué)生對(duì)上課漸生厭倦，對(duì)老師也心有不滿(mǎn)。

1924年11月，南開(kāi)學(xué)生寧恩承（1901-2000）在《南開(kāi)周刊》上發(fā)表了一篇題為《輪回教育》的短文，對(duì)本校教師照本宣科式的講課提出批評(píng)。

文章大意為：教授們講課枯燥無(wú)味，只會(huì)念留學(xué)時(shí)的筆記，這樣教出來(lái)的大學(xué)生，若出來(lái)做中學(xué)老師，依葫蘆畫(huà)瓢，再兜售給中學(xué)生，成一輪轉(zhuǎn)；若出國(guó)留學(xué)，依樣葫蘆，再拿回筆記販賣(mài)，又成一輪轉(zhuǎn)。如此循環(huán)不息，很像佛教所講的“輪回”，中國(guó)教育的未來(lái)實(shí)在不容樂(lè)觀！

由于是學(xué)生的戲論，文章發(fā)表后，起初并沒(méi)有多少人關(guān)注。到了12月初的一天，南開(kāi)大學(xué)全體教授突然宣布罷教，指責(zé)《輪回教育》侮辱師長(zhǎng)，學(xué)校須嚴(yán)懲肇事者，否則不再教課。

對(duì)于厭倦了學(xué)生罷課的新聞界來(lái)說(shuō)，教授罷教產(chǎn)生的震撼效果不啻于“人咬狗”。一時(shí)間，國(guó)內(nèi)媒體競(jìng)相報(bào)道南開(kāi)罷教事件。

更有甚者，《字林西報(bào)》《京津泰晤士》等英文報(bào)紙還把《輪回教育》翻譯成英文，以饗外國(guó)讀者。

寧恩承本以為自己調(diào)侃師長(zhǎng)，定會(huì)招受譴責(zé)。孰料，中外輿論大多對(duì)《輪回教育》拍案叫好。他們認(rèn)為此文所言處處切中要害，是教育界難得一見(jiàn)的好文章！而教授們罷教則犯了幼稚病，實(shí)在是無(wú)理取鬧。

輿情出人意料，也自有其道理。其實(shí)，寧恩承所言的“教育輪回”現(xiàn)象，不單是南開(kāi)一家，乃是教育界的通病。

民國(guó)初建，大學(xué)多是新建的學(xué)校，教授們多是二三十歲的毛頭小伙。上焉者，如胡適等高才，不僅抱得博士學(xué)位歸來(lái)，而且在講臺(tái)上還能口若懸河滔滔不絕，叫好又叫座；中焉者，如南開(kāi)諸公，雖能學(xué)成歸來(lái)，但是毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只得靠念教材、抄筆記應(yīng)付；次焉者，如小說(shuō)《圍城》中的方鴻漸之流，不學(xué)無(wú)術(shù)，臨畢業(yè)時(shí)，買(mǎi)一張野雞大學(xué)文憑了事，既無(wú)學(xué)識(shí)，又不會(huì)講課。

在民國(guó)初年，有學(xué)識(shí)又有授課能力者，實(shí)在是鳳毛麟角?！遁喕亟逃分兴越淌诓粫?huì)教書(shū)的情形，舉國(guó)皆然，故能博得各方的喝彩。

南開(kāi)學(xué)生得到國(guó)內(nèi)外報(bào)紙支持后，士氣高昂，拒不認(rèn)錯(cuò)。學(xué)生會(huì)還派人安慰寧恩承，表示《南開(kāi)周刊》由學(xué)生會(huì)主辦，學(xué)生會(huì)既然是周刊出版人，一切后果將由學(xué)生會(huì)承擔(dān)，與個(gè)人無(wú)關(guān)。教授們雖然在輿情上處下風(fēng)，但也毫不妥協(xié)，繼續(xù)堅(jiān)持罷教。

南開(kāi)全校遂陷入停頓狀態(tài)。學(xué)生與教師互不買(mǎi)賬，罷教問(wèn)題僵持20多天仍得不到解決。

此時(shí)，身為南大校董的丁文江（1887-1936）看不下去了，親自出馬，尋求解決之道。

丁文江是著名的地質(zhì)學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家，曾擔(dān)任過(guò)淞滬商埠督辦公署總辦（相當(dāng)于上海市市長(zhǎng)），是響當(dāng)當(dāng)?shù)拇笕宋?。他首先找到寧恩承了解事情?jīng)過(guò)，勸寧恩承：“解鈴還須系鈴人，既然是你寫(xiě)文章引起的風(fēng)波，只須你出頭認(rèn)錯(cuò)，便可解決?！?/p>

可是寧恩承不畏“強(qiáng)權(quán)”，對(duì)丁文江稱(chēng)：“我的功過(guò)全在《輪回教育》一篇短文，每字每句明明白白地載在周刊中，沒(méi)有任何隱情，是功是過(guò)任憑推斷。”

丁文江見(jiàn)勸說(shuō)無(wú)效，只得軟磨硬泡，繼續(xù)開(kāi)導(dǎo)。寧恩承聽(tīng)久了，覺(jué)得一味堅(jiān)持己見(jiàn)也不是辦法，便稍稍動(dòng)了主意，改稱(chēng)要南開(kāi)校長(zhǎng)張伯苓先生親自出面主持公道，“如果張校長(zhǎng)以為我有罪，我自應(yīng)受懲罰；如果認(rèn)為無(wú)罪，豈不更好”。

丁文江聽(tīng)言，立即打電話(huà)給校長(zhǎng)辦公室，可不論怎么打，對(duì)方就是沒(méi)人接。無(wú)奈只得親自去找。一找才知道，自從罷教第一天起，張伯苓便不再上班，人不知去向。

寧恩承見(jiàn)一時(shí)請(qǐng)不到張校長(zhǎng)，也沒(méi)了主意。丁文江趁此做決定說(shuō)：“既然聯(lián)系不到張校長(zhǎng)，你還是認(rèn)錯(cuò)的好。只要你認(rèn)錯(cuò)，風(fēng)波自可平息，你放心，學(xué)生會(huì)那里我去做工作?！?/p>

12月23日，丁文江親赴南開(kāi)與全體學(xué)生在秀山堂（當(dāng)時(shí)南開(kāi)禮堂）見(jiàn)面。他一上臺(tái)就先說(shuō)了寧恩承一大堆好話(huà)，表?yè)P(yáng)他能夠“勇于認(rèn)錯(cuò)”，希望學(xué)生會(huì)也能做出退讓?zhuān)痛耸帐帧?/p>

然而，事情的發(fā)展并非那樣簡(jiǎn)單。學(xué)生會(huì)堅(jiān)持認(rèn)定《教育輪回》正確有理，反映了廣大學(xué)生的心聲，《南開(kāi)周刊》既然是由學(xué)生會(huì)主辦，出了事與作者本人無(wú)干。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后發(fā)言，言辭激烈。丁文江單槍匹馬，站在臺(tái)上根本抵擋不住萬(wàn)箭齊發(fā)，尷尬萬(wàn)分，最終敗下陣來(lái)，灰溜溜地走了。

連丁文江這樣的大人物都調(diào)解不成，便再?zèng)]有人出頭了。全校在寂靜無(wú)聲的僵局下又過(guò)了5天。

到了月底，“失蹤”的張伯苓校長(zhǎng)突然宣布提前放假，期末考試于下學(xué)期開(kāi)學(xué)舉行，罷教風(fēng)波于是暫告一段落。

原來(lái)，“老謀深算”的張伯苓在罷教風(fēng)波伊始，就隱居在家閉門(mén)謝客，靜靜地觀察事態(tài)發(fā)展。丁文江勸解告吹后，他決定采取大事化小、小事化了的辦法，以提前放假的對(duì)策來(lái)化解此次風(fēng)波。他后來(lái)跟人講起此事時(shí)說(shuō)：“好比兩個(gè)小孩子打架，摔倒了，再爬起來(lái)，拍拍身上的灰，回家吃飯，第二天又和好了?！?/p>

果然，第二學(xué)期開(kāi)學(xué)后，全校照舊復(fù)課。對(duì)于罷教風(fēng)潮，教授方面沒(méi)面子提，學(xué)生們也不怎么慶祝勝利，仿佛像一場(chǎng)夢(mèng)一樣，醒來(lái)后被忘得一干二凈。

值得一提的是，罷教風(fēng)潮的始作俑者寧恩承，事后不僅沒(méi)受到處罰，還因禍得福?！遁喕亟逃芬晃膫鞯疥P(guān)外后，張學(xué)良看了此文，拍案叫絕，深以為是。

1925年春，張學(xué)良便把已結(jié)業(yè)的寧恩承延攬到帥府，并資助他去英國(guó)留學(xué)。寧恩承學(xué)成歸國(guó)后，曾協(xié)助張學(xué)良主辦東北大學(xué)，最終成為一代教育家。