巫劍

【摘 要】目前西部高校研究生教育存在優(yōu)質(zhì)生源流失、研究生評價機制不完善、研究生發(fā)表SCI論文增長慢產(chǎn)出率低、管理隊伍薄弱等問題。為此，西部高校研究生教育應轉變思想觀念，提高自身競爭力，優(yōu)化導師隊伍，加強管理建設。

【關鍵詞】西部高校 研究生教育 問題 對策

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）08C-0106-03

研究生教育是高等教育的最高層次，是國家創(chuàng)新體系中知識創(chuàng)新系統(tǒng)的核心，是國家創(chuàng)新體系的重要執(zhí)行主體之一。近年來，西部地區(qū)研究生教育水平整體上有了明顯提高，但相比于東部，西部高校發(fā)展速度仍較緩慢，研究生教育的人力資本、知識技術等資源的匱乏仍是制約西部高校教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸。當前形勢下，西部高校研究生教育在繼續(xù)擴大研究生教育規(guī)模時，需要深入推進研究生教育綜合改革，在改革中發(fā)展新思路，謀求新措施，進一步提高西部研究生教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、存在的問題

（一）研究生優(yōu)質(zhì)生源流失

因為地域劣勢和學術影響力不足，西部高校出現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)生源流失、生源質(zhì)量下降的情況。究其原因，一是由于趨高心理，學生會優(yōu)先考慮比本科就讀院校更好的學校。二是考慮到畢業(yè)后的就業(yè)環(huán)境、定居地點等因素，學生往往會選擇沿海一帶的發(fā)達城市。三是由于就業(yè)壓力和企業(yè)高薪聘用的吸引力，學生選擇融入社會，自我終止學術發(fā)展。

眾所周知，生源質(zhì)量對高校教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著很大的影響。生源質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響培養(yǎng)質(zhì)量的高低，優(yōu)質(zhì)生源數(shù)量少，不但增加后期的培養(yǎng)難度，而且減少了創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)機會。因此，能否正確處理這個問題在一定程度上直接影響著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）研究生評價機制不完善

學生進入研究生階段后，除學習理論外，更重要的是要積極參與到課題項目之中，通過具體的實踐操作來歷練自己，提高自己的研究能力。因此，研究生的考核評價機制對研究生的質(zhì)量調(diào)控和把關起著重要的作用。

在西部高校，受到應試能力招生環(huán)境的影響，專業(yè)素養(yǎng)全面但不擅長考試的學生常被拒之門外，或者是因為英語六級考試分數(shù)，很多科研業(yè)務素質(zhì)優(yōu)秀的學生被淘汰。這些問題反映出固化的考核標準不能夠凸顯出新形勢下對高層次人才的培養(yǎng)需求，不能滿足對委以科學研究、解決科技問題重任的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求。

（三）研究生發(fā)表SCI論文增長慢產(chǎn)出率低

1.西部地區(qū)閉塞的學術環(huán)境致使一些導師存在著觀點落后、教學手段傳統(tǒng)、科研活力不足、培養(yǎng)領軍人物與精英意識弱的問題。而在新聘導師上，其指導經(jīng)驗和指導水平都亟待積累與提高。一些年輕導師的承接項目實力偏弱、數(shù)量偏少，為以科研項目為依托的培養(yǎng)指導和對研究生的資助帶來了實際性的困難。也因為地域原因，西部高校人才引進相對困難，人才流失現(xiàn)象也比較嚴重。雖然在實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略后，西部高校采取了一系列吸引人才的舉措，但由于經(jīng)濟發(fā)展落后，待遇相對偏低、人才管理機制不健全等因素，人才流失狀況難以遏制，影響了學術論文的增長率和產(chǎn)出率。

2.在西部高校，以“80后”、“90后”為主體的研究生多數(shù)缺乏競爭向上的意識，缺乏追求卓越的品質(zhì)，沒有最大限度地鍛煉自己。且個性化的突出緩慢了融入團隊發(fā)展的步伐，導致團隊缺乏公關解決重大學術問題的能力。

（四）管理隊伍薄弱

近年來，研究生數(shù)量增長迅猛，培養(yǎng)方式也有單一化轉向多元化，這無形當中加大了研究生教育管理人員的工作量，管理人員的工作性質(zhì)決定了他們在完成煩瑣的日常工作的同時，也要處理好與各個層面的關系，既要為學生和導師服務，也要為各院系和學校其他部門服務。

首先，很多管理者認為研究生教育管理工作是一項科學性不強的工作，對管理工作認識不足，僅滿足于上傳下達式的一般管理，沒能認識到進行學習和研究是工作效率和質(zhì)量提高的重要手段。所以，管理者在完成相關部門交給自己的管理工作的同時，忽視了學習、研究管理的手段和方法。

其次，沒有在政策和資源方面對研究生管理隊伍建設加以鼓勵和支持，難以調(diào)動研究生教育管理人員的工作熱情和積極性?？偟膩碚f，西部高校管理手段傳統(tǒng)，管理經(jīng)驗不足，這些問題尤其突出，亟待解決和提高。

二、對策

（一）轉變思想觀念，提高自身競爭力

1.提升大學文化品質(zhì)，加強特色學科建設。新形勢下，大學文化品質(zhì)愈來愈成為高校增強吸引力和提高自身競爭力的重要手段，高品質(zhì)的大學文化以其內(nèi)容的豐富性、主體的廣泛性、形式的多樣性對在校生的思想觀念、行為習慣都有著潛移默化的影響。同時，要加強特色學科建設，改善學術生態(tài)環(huán)境。學科建設是高校科學研究和人才培養(yǎng)的重要基礎，學科特色建設是學科建設的核心與關鍵。西北地區(qū)物質(zhì)資源豐富多樣化，具有發(fā)展特色學科的先天條件。多年來，譬如農(nóng)林、動物科學、動醫(yī)等專業(yè)已經(jīng)凸顯優(yōu)勢，以及核桃、花椒等一些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地。對于西部高校來說，依托高水平的科研項目和實踐基地，鞏固和提高特色學科建設水平，為提升研究生教育質(zhì)量提供有力保障的同時可以增強社會輻射力，以吸引有趨高心理的優(yōu)質(zhì)生源。

2.促進西部經(jīng)濟發(fā)展，提高城市競爭力。西部地區(qū)交通、環(huán)境問題較突出，基礎設施薄弱。很多學生因為不滿意就業(yè)環(huán)境和居住環(huán)境而放棄在西部高校深造的機會，所以國家應該加大對西部地區(qū)的傾斜力度，加大資金投入，深化經(jīng)濟建設，改善生態(tài)環(huán)境，以此促進科技教育事業(yè)的發(fā)展。

3.針對企業(yè)薪金的吸引，西部高校應想方設法充分發(fā)揮獎助體系的作用。可以出臺一些專門的獎勵辦法來吸引第一志愿考生和免試生。通過加大對優(yōu)秀生源的獎勵力度，緩解學生的生活壓力，創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，切實以提高研究生生源質(zhì)量為基礎，做好研究生招生工作。

（二）完善研究生評價體系

由于不同學生之間的差異性，因此需要找到更為妥帖更為實際的方式來對研究生進行考核評價，而避免“一刀切”。相比于東部，西部高校學生的科研能力和創(chuàng)新能力較為滯后，應鼓勵學生在西部高校特色學科專業(yè)領域里鉆研，發(fā)展學科優(yōu)勢的同時提高自己的綜合學術能力。對于少部分科研水平高、綜合素質(zhì)高的學生，可以直接讓他們進行課題的研究與操作，優(yōu)化時間的分配，以發(fā)表論文的影響因子的高低或者實驗結果的好壞來補充學分。所以考核指標除道德素養(yǎng)、各門課程分數(shù)外，要重點突出與科研創(chuàng)新能力有關的衡量細則。

學生的科研創(chuàng)新能力考核應放在與課程成績同等重要的地位，作為學生是否能夠進行貫通培養(yǎng)的基本要求。對于那些跨專業(yè)學習的學生，則要強調(diào)課程系統(tǒng)學習的重要性，可以將全程科研訓練被納入實踐課程體系，使學生的創(chuàng)新素質(zhì)與科研能力培養(yǎng)有專門課程依托，從而使其在進入科研環(huán)節(jié)前獲得扎實的理論基礎。進入實際操作后，根據(jù)培養(yǎng)能力的種類確定衡量研究生的能力的細則，要定量定性，能定量盡可能定量，不能定量可以采取評分制。同時結合定期考核、中期考核等，更加細致地了解研究生在校期間的科研計劃、預期目標、科研進展情況等，通過了解、交流、獎懲幫助學生更好地完善自己。

其次，由于學科門類的多樣化、不同學科專業(yè)之間差異性，也可以考慮結合導師組制研究生“申請—考核”評價機制。導師更多關注的是研究生個人的縱向比較，更加注重對學生不同能力的分類考核。對學生全方位、多維度的考核，使得培養(yǎng)目標由傳統(tǒng)的單一化轉向多元化發(fā)展。

（三）優(yōu)化導師隊伍，提高SCI論文質(zhì)量

1.對于年齡結構偏大、學術后勁不足的中老年導師，首先應有針對性地送到國外國內(nèi)知名高校進行培養(yǎng)學習，了解西部特色專業(yè)的發(fā)展狀況和態(tài)勢，以此擴大科研視野，激發(fā)科研潛能。其次，打破導師終身制，建立年度審核制，通過外部壓力督促導師提高自身業(yè)務素質(zhì)，以此讓他們真正從思想上認識到自身肩負著培養(yǎng)研究生的重任。比如，鼓勵導師通過校內(nèi)科研平臺如國家和省部重點實驗室及工程中心，或農(nóng)業(yè)前沿的科研項目參與到科研成果轉化和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線，通過實踐項目提升研究能力。除此之外，通過國家公派聯(lián)合培養(yǎng)項目、參加國際學術會議、研究生海外交流項目等多種形式，加快培養(yǎng)研究生國際化進程。通過這些活動擴大導師的視野，拓寬其科研思路。

2.以學科優(yōu)勢專業(yè)項目為依托，建立優(yōu)勢學科導師組，請資深的老導師向新導師傳授研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗。同時，對于導師指導科研訓練的內(nèi)容和要求要進一步細化，每學期進行科研訓練的時間累積要有限定，考核合格后可計為實踐教學學分，導師指導學生的投入和培養(yǎng)質(zhì)量也作為導師招收學生的重要參考內(nèi)容，比如導師組要定期組織周會、月研討會等，對學生嚴格要求，要組織學生學習論文寫作，對完成的初稿要反復修改。通過立體式的科研訓練，提升學生的動手能力、科研創(chuàng)新意識和論文水平，以此確?？蒲杏柧毜馁|(zhì)量。

3.發(fā)揮人才作用，堅持以人為本的管理理念，建議國家建立西部高校工作津貼制度，提高西部高校的工資水平，鼓勵和吸引人才留在西部高校工作。注重科研扶持，建議國家加大經(jīng)費資助，配備硬件設施，優(yōu)惠項目申請政策，創(chuàng)造良好的科研學術發(fā)展環(huán)境，真正把人才資源開發(fā)工作放到最突出的重要戰(zhàn)略地，

4.強化高層次人才培訓。對于西部地區(qū)的稀缺專業(yè)人才，建議國家結合西部地區(qū)的重大項目和重要課題對他們進行培訓，通過切實的實戰(zhàn)來提高綜合業(yè)務素質(zhì)和科研素養(yǎng)。同時，建立和完善人才激勵體制，利用物質(zhì)條件留住和吸引人才，探索適合人才特點的物質(zhì)激勵機制。切實改善人才的待遇，以激勵他們?yōu)槲鞑康貐^(qū)的科教發(fā)展做出更大貢獻。

5.導師首先要有追求學術卓越的科學品質(zhì)，才能加快轉變西部高校研究生的思想觀點。鼓勵學生利用假期時間多去發(fā)達地區(qū)的高校進行交流，了解其他高校的學術狀態(tài)，了解社會發(fā)展與就業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)自我加壓，充分認識到只有不斷鉆研奮斗、追求卓越才是學術的本質(zhì)，也才可以實現(xiàn)自我價值和社會價值。對此，學?？梢猿雠_一些鼓勵性政策或限制性政策，比如實施優(yōu)秀研究生學位論文資助項目，或者對獲得全國、省級和校級研究生優(yōu)秀學位論文的作者及其指導教師分別獎勵等。通過獎（下轉第118頁）（上接第107頁）勵激發(fā)學生追求卓越的學術本質(zhì)。

（四）加強管理建設

研究生教育過程中的任何一個環(huán)節(jié)都離不開科學管理，管理成效的高低會影響培養(yǎng)質(zhì)量的高低。除導師在研究生教學科研中的管理作用，管理隊伍在監(jiān)控教學質(zhì)量方面也至關重要。

要加強管理隊伍水平，提高管理專業(yè)化程度，就應加強交流與培訓，通過學習和實地考察，近距離感受一流大學的研究生教育的情況，開闊思路和眼界，增長見識。研究生管理工作者要對培養(yǎng)工作中的具體細則、環(huán)節(jié)等呈現(xiàn)出來實際問題進行思考，尋求更好更合理的方法。同時，要加強激勵制度，建設一套適合研究生教育的激勵制度，充分調(diào)動研究生管理者的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，提高工作效率。堅持“走出去”、“引進來”，組織管理人員去東部高校，或者國外大學觀摩學習，借鑒吸收先進的管理經(jīng)驗，在提高本校管理人員管理能力的同時，適當引入優(yōu)秀的管理人才，帶動學校管理水平的整體提高?？傊D變研究生教育管理模式，深化校院兩級管理體制。

研究生管理工作者在高等院校教學中是不可缺少的組成部分，他們既是服務人員，同時也肩負著完善研究生培養(yǎng)質(zhì)量的責任。在日常工作中，除了了解和掌握一般的工作方法和管理手段外，還需要學習和借鑒知名院校先進的管理經(jīng)驗，不斷補充和提高自己的業(yè)務水平，以便更好地應用實踐，做好本職工作。

近年來，國家對西部地區(qū)實施了高等教育計劃，加大資金投入力度，支持東部援助，加大引進高層次人才的力度，切實有效地提高了西部高校的教育質(zhì)量。但隨著國家政策的調(diào)整和研究生教育改革的進一步深化，西部高校研究生教育仍面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。我們要科學把握研究生教育的主要矛盾，以此為契機，以國家的教育戰(zhàn)略為核心，切實把西部高校教育的綜合改革與提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量緊密聯(lián)系起來，并做好、做大、做實，為人才強國和創(chuàng)新型國家建設提供高水平的拔尖創(chuàng)新人才。

【參考文獻】

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【作者簡介】巫 劍（1981- ），女，江蘇靖江人，碩士，西北農(nóng)林科技大學林學院研究生辦公室干事，研究方向：高校教育管理。

（責編 黎 原）