覃瑜瀟　曾清

【摘 要】分析學生黨員品牌建設(shè)對學風建設(shè)的促進作用，闡述學生黨員存在的學風問題，提出黨員品牌建設(shè)促進學風建設(shè)的措施。

【關(guān)鍵詞】黨建品牌建設(shè) 學風建設(shè) 學生黨員品牌建設(shè)

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）08C-0015-02

黨建活動是校園文化的特殊組成部分，其品牌打造是推進校園文化建設(shè)的必然要求。在黨建品牌建設(shè)中，加強學生黨員考核體系的實施，帶領(lǐng)學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，端正學習目的，發(fā)揮學生黨員在學風建設(shè)中的帶頭作用，對促進高校學風建設(shè)具有十分重要的意義。

一、學生黨員品牌建設(shè)對學風建設(shè)的促進作用

第一，黨員品牌建設(shè)有利于推動學風建設(shè)的具體化。在客觀要求上，品牌建設(shè)中的制度與指標設(shè)定，立足于學生黨員這一學生干部隊伍，有利于學風建設(shè)的具體內(nèi)容細化。例如，黨建品牌建設(shè)中的學生黨員評優(yōu)制度，包括學生黨員學習成績、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務等綜合指標，是對學風建設(shè)中黨員隊伍的具體設(shè)定，有利于學風建設(shè)開展分群體、分類型的具體化設(shè)定與考核開展。

第二，黨員品牌建設(shè)有利于推動學生黨員在學風建設(shè)上的標兵作用。在黨員品牌建設(shè)中，黨建的制度建設(shè)包括加強黨員合格性教育、相關(guān)學習教育規(guī)范制度的建立等，這些都有利于大學生樹立明確的學習目的、端正的學習態(tài)度，鼓勵他們積極探索、勇于創(chuàng)新，在學業(yè)上發(fā)揮旗幟標兵作用。

第三，黨員品牌建設(shè)有利于推動學生黨員在學風建設(shè)上的組織作用。在黨員品牌建設(shè)中，組織建設(shè)要求以支部為單位加強對黨的后備干部的組織能力培養(yǎng)，例如建立幫扶小組，以成績優(yōu)秀黨員與學習積極性差的同學結(jié)隊，通過學習組隊、日常上課等細節(jié)，最終增強班級學風建設(shè)的成效。同時，學生黨員參與組織學術(shù)報告會、專題討論會、學科競賽活動，幫助同學們激發(fā)學習熱情、提高能力素質(zhì)，進而不斷增強高校的學術(shù)氛圍，不斷改善高校的學習風氣。

二、學生黨員存在的學風問題

第一，受社會上自由主義思潮的影響，個人主義、拜金主義、享樂主義等思想沉渣泛起，引發(fā)了一些大學生黨員學習態(tài)度的變化：崇尚自由的生活方式與生存理念，具有感性的學習生活方式與心理態(tài)度。這個群體從年齡上看具有黨齡短、年紀小的特點；從政治覺悟上看，接受黨的理論教育時間不長，對市場經(jīng)濟的種種負面作用“免疫力”不強，自我判斷能力較差，容易放松學習，偏向玩樂，任由惰性支配自己。

第二，學風建設(shè)存在制度脫節(jié)。一方面，學生管理建設(shè)制度有待完善。如學院對于預備黨員存在“掛科”現(xiàn)象給予延期轉(zhuǎn)正處理，但對正式黨員成績沒有相應的約束機制，造成正式黨員“掛科”現(xiàn)象監(jiān)督空缺。另一方面，學風建設(shè)的激勵機制不足，對于成績優(yōu)秀的黨員同學沒有組織內(nèi)部獎勵或表彰，沒有宣傳其先進帶動作用。同時，對于黨中個人與他人之間缺乏忽視對個人考核的集體性考量，沒有很好地把黨員群體的學習情況與支部整體考察相結(jié)合。

第三，學生黨員存在功利性思想。一方面，部分學生認為黨員身份在找工作、獲得獎學金等方面比普通同學更有優(yōu)勢，入黨后，由于已經(jīng)實現(xiàn)功利目的，由此放松學習，降低學習目標與學習積極性；另一方面，有些高中黨員學生由于入黨難度大于大學入黨，存在學習基礎(chǔ)差、行為散漫等現(xiàn)象，上大學后“掛科”現(xiàn)象較為嚴重。

三、學生黨員品牌建設(shè)促進學風建設(shè)的措施

學生黨員品牌建設(shè)對于提高作風建設(shè)、加強政治學習與自身作風建設(shè)等起著重要作用，能使學生黨員實現(xiàn)功能性、價值和情感性價值的統(tǒng)一，引導學生積極參與到活動中，

（一）建立科學合理的品牌內(nèi)容。一方面，理論與學習相結(jié)合，做好四大實踐：社會實踐——以校內(nèi)外黨員志愿服務旗艦店與社會實踐小分隊為載體的微型服務；理論實踐——集學生自主備課與自行組織授課為一體的“微型黨課”；專業(yè)實踐——組織專業(yè)知識學習、專業(yè)能力發(fā)展、專業(yè)技能實踐、專業(yè)優(yōu)勢相結(jié)合的臨時黨小組活動；制度實踐——以黨員考核體系、經(jīng)貿(mào)黨建工作方案為標準的年度考核行動。另一方面，突出黨員的積極性，打造以黨員個體為根本的組織生活。如微型黨課每月依照學院黨委要求，選出傳播主題后，由各支部同學自主授課人員、自主備課，從而實現(xiàn)黨員學習的多樣性，提高黨員良好生活作風。

（二）建立相關(guān)配套考核內(nèi)容，實現(xiàn)活動有質(zhì)量運行。首先，對各項實踐內(nèi)容實現(xiàn)量化考察機制。被考核人員必須在每學年按照考核表，把志愿服務、學術(shù)科研、專業(yè)成績、參與比賽加分等各項指標分別計分后，要求提供成績單、獲獎證書等相應材料并通過黨支部審核量化考察，最終結(jié)果作為黨員評優(yōu)的重要參考依據(jù)。其次，建立考核匯報機制。把考核結(jié)果及時公示公布，以起到宣傳優(yōu)秀、激勵后進的作用，形成對一個支部的總體評價，為后續(xù)推進發(fā)展、提高支部成績做鋪墊。再次，完善處罰機制。對品牌活動的各項活動的參與質(zhì)量進行統(tǒng)計。如“掛科”超過1門課則為考核不合格。在社會實踐與理論實踐中，不按要求參與活動超過一次以上給予通報批評等。最后，做好后續(xù)追蹤工作機制。如對往年考核評為優(yōu)秀的示范支（下轉(zhuǎn)第26頁）（上接第15頁）部或個人，要求支部書記與支委跟蹤做好支部或個人在四大實踐課程中的后續(xù)參與情況，如果有不良風氣表現(xiàn)，則取消其評優(yōu)資格。

（三）完善品牌運行，提高學風質(zhì)量。品牌培育要實現(xiàn)聯(lián)動，才能有助于克服實踐性不強、黨員參與動機過于“習性”化等問題。一是擬定增加學風建設(shè)的考核要求。如參加一次學術(shù)競賽或社會實踐，獲得一項院級及以上獎勵，幫助一個后進生等作為硬性要求，強調(diào)黨員中專業(yè)實踐的帶動作用。二是建立良好考核組織。建立專門組織，一方面做好建立與參與者的共同做好活動前通知服務、搭建學生黨員教育的新內(nèi)容，使得考核有依有據(jù)，有組織有安排。另一方面，做好各黨員分數(shù)總結(jié)與排列，方便考核的開展與結(jié)果統(tǒng)計。三是建立能夠感知品牌價值，參與自身認可的品牌的活動。如建立支部學風建設(shè)大賽機制。各黨支部每學年以優(yōu)秀率、獎學金比例、掛科率等為基礎(chǔ)，評選出優(yōu)秀學風建設(shè)示范支部。四是實行支部帶動學院制度。發(fā)揮黨員的榜樣作用，在黨支部中建立網(wǎng)絡信息小組，充分利用網(wǎng)絡的滲透性、傳播性，鼓勵黨支部充分利用微博、微信等網(wǎng)絡資源宣傳學習生活，結(jié)合專業(yè)特色開展形式多樣的學習活動，形成以開展學風建設(shè)、宣揚優(yōu)秀學生典范為主要內(nèi)容的網(wǎng)絡交流平臺，以點帶面，營造良好學習風氣，帶動學院的學習氛圍。

【參考文獻】

[1]楊昱梅，李向暉.對構(gòu)建大學生黨員考核評價體系的研究[J].河北金融學院（高校管理版），2012（3）

[2]蔣龍琴.高校學生黨員考核體系研究[J].長春理工大學學報，2012（7）

[3]石巖，彭旭丹.建立高校黨風與學風互促機制[J].才智，2012（1）

【基金項目】2015年廣東工業(yè)大學黨建課題（2015B06）

【作者簡介】覃瑜瀟（1986- ），女，廣西來賓人，碩士，廣東工業(yè)大學經(jīng)濟與貿(mào)易學院助教；曾 清（1993- ），女，廣東河源人，廣東工業(yè)大學經(jīng)濟與貿(mào)易學院2012級國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科學生。

（責編 黎 原）