李丹　尹建洮

摘 要：學生黨員作為民辦高校的鮮活力量，其黨性教育問題是學生黨建工作中的重要問題。只有全面詳盡地了解了這些問題的現(xiàn)狀和形成原因，才能有效地解決進而指導下一步黨性教育工作，培養(yǎng)出思想覺悟高、政治作風良、素質能力強的先進學生黨員，促進民辦高校學生黨建工作的蓬勃發(fā)展。

關鍵詞：民辦高校；黨性意識；成長空間

中圖分類號：G648 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）21-0122-02

引言

自《中華人民共和國民辦教育促進法》實施以來，民辦高校飛速發(fā)展，已經(jīng)成為社會主義高等教育事業(yè)的重要組成部分。加強民辦高校黨建工作，對于全面貫徹黨的教育方針、堅持社會主義辦學方向、促進民辦高校健康發(fā)展，對于加強和改進大學生思想政治教育、不斷提高人才培養(yǎng)質量，對于鞏固黨的階級基礎、擴大黨的群眾基礎、加強黨的執(zhí)政能力建設和先進性建設，具有重要而深遠的意義[1]。然而，由于受到體制的局限，民辦高校的黨建工作長期存在著一定的問題，如不能及時解決，將嚴重影響民辦高校的良性發(fā)展。

民辦高校學生黨員的黨性問題就是民辦高校黨建工作亟待解決的問題之一。民辦高校學生黨員是民辦高校基層黨組織中最具生機與活力的群體，是考察民辦高校人才培養(yǎng)能力的重要部分，學生黨員的黨性修養(yǎng)也是民辦高校黨建工作成功與否的重要標志。因此，客觀地分析民辦高校學生黨員的黨性問題即形成原因就顯得尤為重要。

一、民辦高校學生黨員黨性現(xiàn)狀

為客觀全面地反映民辦高校學生黨員的黨性現(xiàn)狀，本文以遼寧省部分民辦高校為研究對象開展了關于學生黨員黨性修養(yǎng)現(xiàn)狀的問卷調查。調查結果顯示，民辦高校學生黨員的黨性修養(yǎng)總體狀況良好，但是由于體制和生源的原因也存在許多問題，具體總結如下。

（一）總體狀況良好

1.政治立場堅定。調查結果顯示，絕大多數(shù)學生黨員擁護黨和國家的政策方針，堅信共產(chǎn)主義一定能夠實現(xiàn)。從調查問卷反映的情況看，學生黨員基本了解黨的歷史，信仰馬克思主義，幾乎所有的學生黨員都認為愛國主義精神是當代正確價值觀的核心，認為國家和民族命運與個人命運息息相關。

2.黨性意識較強。調查結果反映出學生黨員普遍黨性意識較強，基本掌握黨性內(nèi)容，了解加強黨性修養(yǎng)的重要意義，能夠在日常的學習生活中將黨性意識內(nèi)化為自身意識[2]，并嚴格要求自己，展現(xiàn)出一名黨員的先進性。

3.成長空間較大。根據(jù)調查結果顯示，學生黨員的價值取向是健康向上的，有自我提升的積極愿望。多數(shù)認為接受黨性教育是十分必要的，這樣就讓我們在教育黨員的過程中占據(jù)了主動，學生黨員的成長空間也就十分開闊了。

（二）尚有許多問題亟待解決

1.理論水平有待提高。中國共產(chǎn)黨經(jīng)過近百年的發(fā)展，在多代領導人的正確領導下全體黨員共同努力形成了科學系統(tǒng)的黨的理論[2]。這些理論是黨的集體智慧的結晶，是黨員必須認真學會并深入理解的。然而在實際調查中發(fā)現(xiàn)，民辦高校學生黨員接受黨的理論教育的途徑單一，內(nèi)容淺顯，對黨的理論掌握不牢，對國家時事政策的了解浮于表面，缺乏系統(tǒng)的理論培訓。

2.入黨動機存在偏差。端正的入黨動機是保障黨的純潔性和先進性的必要條件。正確的入黨動機應當是拋卻了私心雜念，為黨為公的需求。然而，現(xiàn)實的情況是，很多學生黨員的入黨動機往往帶有了個人的利益色彩，與就業(yè)、仕途、虛榮心等關聯(lián)在了一起。還有很多學生黨員，只是因為“別人加入了，自己也想加入”或者是“應家人、老師的要求加入”這樣的理由而入黨。調查表明，民辦高校學生黨員的入黨動機存在一定的偏差，雖然經(jīng)過后期的教育會有所糾正，但這仍然是需要引起我們重視的一個重要問題。

3.黨員先進性未充分發(fā)揮。黨員的先進性關乎著黨的生命之本，是黨保持長期執(zhí)政的堅實基礎。共產(chǎn)黨員在任何崗位上都應該保持自身的先鋒模范作用，引領廣大人民群眾共同進步。學生黨員作為民辦高校廣大學生中的先進力量，其先進性的充分發(fā)揮關乎著整個學生群體理想信念教育氛圍，其作用不可小覷。然而，調查中我們發(fā)現(xiàn)，雖然學生黨員的先進性有所發(fā)揮，但是其形式、力度、影響范圍都有所欠缺，甚至還有少部分學生黨員根本沒有發(fā)揮先進性。

4.組織紀律性有待進一步提高。嚴格的組織紀律是我們黨取得勝利的法寶，在黨的理論和建設中也多次強調組織紀律的重要作用，但是人都有惰性，黨員違反紀律的現(xiàn)象時有發(fā)生。民辦高校的學生黨員雖然是從廣大學生中選拔出來的優(yōu)秀人才，但是其在組織紀律性的問題上也有懈怠心理。尤其在加入黨組織之后，經(jīng)常降低了入黨時的嚴格要求，對黨的組織生活缺乏積極性，甚至違反黨的組織紀律和校規(guī)校紀。這些情況將會影響到高?；鶎狱h組織的威信，而一旦這樣的學生黨員走向社會，會對民辦高校的聲譽帶來不良影響，產(chǎn)生不良的作風。

5.為人民服務的意識不強。中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務，這也是每一個黨員所應該樹立的高尚追求。然而，民辦高校學生由于生源的影響，大多數(shù)家庭條件優(yōu)越、獨生子女居多，造成學生個人意識較強，過多地追求個人的利益，欠缺為人民服務的意識。尤其在加入黨組織后，存在不知如何服務、不愿奉獻、缺乏吃苦耐勞精神的現(xiàn)象，甚至在獲得榮譽等問題上患得患失、斤斤計較[3]。

二、民辦高校學生黨員黨性問題成因分析

（一）社會因素

1.西方價值體系的沖擊。冷戰(zhàn)以后，我國同西方敵對勢力的斗爭主要集中在意識形態(tài)領域，即資本主義價值體系和社會主義價值體系的斗爭。以美國為首的西方發(fā)達國家借由文化、經(jīng)濟的載體鼓吹、宣揚西方的所謂自由和民主，攻擊我國的價值體系，妄圖用“和平演變”的形式分化、瓦解黨的領導和國家政權。西方的各種思潮不斷沖擊著我國人民的思想意識，自然也對民辦高校學生產(chǎn)生影響。

2.新媒體廣泛應用的負面效果。新媒體日益深遠地影響著人們的生活，大量未經(jīng)過甄別和處理的信息暴露在人們面前。家庭環(huán)境相對優(yōu)越的民辦高校學生幾乎人人都是新媒體的主要使用者，當這些信息呈現(xiàn)在學生面前時，學生很難判斷真?zhèn)螌﹀e，從而導致價值判斷的失誤。此外，多元化的新媒體娛樂方式也使學生黨員耽于享樂，不求上進。

3.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沒有得到傳承。隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，現(xiàn)代化進程在加快，傳統(tǒng)文化的傳承卻遭到了阻礙。民辦高校學生在教育歷程中缺乏對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習和理解，在進入大學后對待傳統(tǒng)文化已經(jīng)一知半解，這些直接導致了學生道德素質偏低，在文明、誠信、禮儀等方面或多或少地存在缺陷。

（二）高校因素

1.基層組織結構不健全。民辦高校的黨建工作長期以來沒有得到充分的重視，使得基層組織架構不完整，缺少專職從事黨務工作的人員。學生黨務工作大多由基層院系學生工作者、行政管理人員兼職負責，他們沒有充足的時間和精力建立健全組織制度，導致民辦高校基層黨組織不能及時全面地對黨員進行教育和管理[4]。

2.黨員準入機制不健全。嚴格的入黨考察程序是保證黨組織純潔性和先進性的先決條件。雖然在近幾年的民辦高校中，已經(jīng)加強了基本條件的考察，但是由于學生生源不佳，在發(fā)展學生黨員時，為了遷就名額，一再降低標準，這就直接降低了學生黨員的基本素質。

3.教育培養(yǎng)模式陳舊。通過調查發(fā)現(xiàn)，民辦高校學生黨員對黨的基本理論的學習大多來源于思想政治理論課和學時有限的入黨培訓班，這對于本身理論知識匱乏的學生黨員來說無疑是不夠的。廣泛接觸新生事物的民辦高校學生對這種陳舊的教育培養(yǎng)模式感到枯燥、乏味，使原本對知識的渴求變成了抗拒。

（三）個人因素

1.主觀意識不堅定，立場易動搖。當代大學生民辦高校學生黨員面對異彩紛呈的外部世界意識形態(tài)缺乏社會經(jīng)驗，又沒有足夠的黨性教育，使得他們極易受到非主流意識形態(tài)的蠱惑，讓剛剛確立的政治立場產(chǎn)生動搖，這也是民辦高校學生黨員黨性問題的主要原因。

2.成長環(huán)境缺乏引導，利己主義泛濫。對于成長在優(yōu)越環(huán)境中的民辦高校學生黨員，所受的家庭教育中均是以自我為中心，讓他通過一、二年的組織培養(yǎng)完全轉變這種固有思維，投入到全心全意的為人民服務中去是有一定困難的。此外，市場經(jīng)濟的騰飛帶來的社會唯利益主義也讓學生黨員在個人利益面前迷失了方向。

三、結語

綜上所述，通過調查發(fā)現(xiàn)，民辦高校的學生黨員在黨性問題上存在一定的問題，這些問題的形成都具有一定的時代背景和外部影響，只有正視這些問題，并積極地采取各種方式予以解決，才能提升民辦高校學生黨員的黨性修養(yǎng)，提高民辦高校黨建工作的質量和影響力。

參考文獻：

[1]關于加強民辦高校黨的建設工作的若干意見[Z].教黨〔2006〕31號.

[2]劉金帥.高校大學生黨性問題研究[D].濟南：山東大學，2013：1-64.

[3]張泉.新形勢下高校學生黨員黨性修養(yǎng)研究[D].長沙：湖南師范大學，2013：1-48.

[4]蘇建燦.民辦高校學生黨員發(fā)展和教育管理的研究[J].湖北科技學院學報，2014，34（10）：218-219.