周立秋

（中國刑事警察學院，遼寧　沈陽　110854）

公安院校大學生心理壓力對精神生活質(zhì)量的預測效果研究

周立秋

（中國刑事警察學院，遼寧沈陽110854）

為了考察公安院校大學生心理壓力對精神生活質(zhì)量的預測效果，以某公安院校207名大學生為調(diào)查對象，采用《大學生精神生活質(zhì)量問卷》和《大學生心理危機壓力源問卷》進行測量。結(jié)果表明，公安院校大學生心理壓力總體上處于中等偏下的水平，精神生活質(zhì)量總體上處于中等偏上的水平；除個別維度相關(guān)不顯著外，公安院校大學生心理壓力與精神生活質(zhì)量均存在顯著的負相關(guān)；學業(yè)壓力、就業(yè)壓力、人際壓力和經(jīng)濟壓力分別對精神生活質(zhì)量諸維度產(chǎn)生預測效果，其中學業(yè)壓力和就業(yè)壓力發(fā)揮著更為普遍的預測效果。期望相關(guān)的研究結(jié)果對公安院校的教務(wù)工作者采取系統(tǒng)有效的措施減輕公安院校大學生的心理壓力、提升他們的精神生活質(zhì)量以有益的啟發(fā)與思考。

公安院校大學生；心理壓力；精神生活質(zhì)量

一、研究背景

現(xiàn)代社會，隨著人類物質(zhì)生活水平的不斷提高，對人類精神生活的關(guān)注度越來越高，如何提升現(xiàn)代人的精神生活質(zhì)量及有效應對心理壓力是一個值得全社會深入思考的現(xiàn)實問題。大學生作為特殊的社會群體，是國家重要的儲備人才，是國家未來的期望。大學階段作為一個特殊的時期，是個體心理成長與發(fā)展的關(guān)鍵期，其心理壓力與精神生活質(zhì)量不僅事關(guān)其個人的發(fā)展，而且對家庭和社會都有著十分重要的影響。近年來，受復雜的家庭、學校和社會因素的影響，高校大學生的心理壓力問題與精神生活質(zhì)量狀況正日益引起全社會的廣泛關(guān)注。公安院校作為具有明確職業(yè)定位和鮮明行業(yè)色彩的特殊院校，其培養(yǎng)的人才將在未來肩負打擊犯罪和維護社會穩(wěn)定的執(zhí)法工作，其心理壓力與精神生活質(zhì)量如何，從短期來看，影響著他們在校期間的生活狀態(tài)，關(guān)系著他們的學習生活和教育效果，從長期來則事關(guān)公安院校能夠培養(yǎng)出心智健全和專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)異的警務(wù)人員，其能夠有效處理心理壓力對其能夠規(guī)范有效地開展執(zhí)法活動有著十分重要的影響。

為了了解當前我國對大學生心理壓力的研究現(xiàn)狀，以“大學生心理壓力”為關(guān)鍵詞，以中國知網(wǎng)（CNKI）為平臺進行精確查詢，共獲得205篇期刊研究論文。進一步分析這些論文的研究主題可以發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)出如下特點：一是注重分析當前大學生心理壓力的現(xiàn)狀及其影響因素；［1］二是編制適合大學生特點的心理壓力測評工具；［2］三是部分論文運用實證調(diào)查的研究方法來分析當前大學生心理壓力的現(xiàn)狀；［3］四是根據(jù)大學生心理壓力的特點與表現(xiàn)形式，提出了一些原則性的應對措施與緩解策略；［4］五是分析大學生心理壓力與其他心理變量的關(guān)系，力圖分析大學生心理壓力運行的心理機制。［5］為了了解當前我國對大學生精神生活質(zhì)量的研究現(xiàn)狀，以“大學生精神生活”為關(guān)鍵詞，以中國知網(wǎng)（CNKI）為平臺進行精確查詢，共獲得17篇期刊研究論文。進一步分析這些論文的研究主題可以發(fā)現(xiàn)，這些論文主要圍繞以下方面展開：一是分析當前大學生精神生活存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出一些對策，主要有溫梅等發(fā)表在《中國成人教育》上的論文《大學生精神生活存在的問題及應對》［6］；李燕華發(fā)表在《鄭州輕工業(yè)學院學報（社會科學版）》上的《當前河南省大學生精神生活中存在的問題與對策研究》；［7］二是采用調(diào)查的方法了解當前大學生精神生活的現(xiàn)狀，主要有葛操發(fā)表在《河南社會科學》上的《當代大學生精神生活現(xiàn)狀的調(diào)查》；［8］陳春雷發(fā)表在《中國統(tǒng)計》上的《當代大學生精神生活的調(diào)查分析》；［9］三是對大學生精神生活影響、干預和管理方面的研究，主要有李繼兵等發(fā)表在《思想教育研究》上的《高校校園文化與大學生精神生活》，［10］劉春兵發(fā)表在《鄭州輕工業(yè)學院學報（社會科學版）》上的《大學生精神生活：高等學校素質(zhì)教育的重要切入點》；［11］四是研究大學生精神生活的評價標準，主要有吳子國等發(fā)表在《科教文匯》上的《對大學生精神生活定量評價體系構(gòu)建的探討》。［12］

當前關(guān)于大學生心理壓力與精神生活質(zhì)量研究存在的主要缺憾是：一是研究對象主要是地方大學的大學生，缺乏對公安院校大學生這一獨特心理壓力與精神生活質(zhì)量的研究與分析；二是當前研究偏重于文獻綜述與理論分析，缺乏基于實證調(diào)研的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，相關(guān)的研究結(jié)果的科學性值得商榷；三是對大學生心理壓力與精神生活質(zhì)量的研究多是分散進行的，缺乏對這兩個重要心理變量之間作用機制的研究；四是對大學生心理壓力與精神生活質(zhì)量的干預引導策略過于原則和缺乏可操作性，對有效緩解大學生心理壓力、提升精神生活質(zhì)量缺乏指導價值。因此，以公安院校大學生為研究對象，考察心理壓力與精神生活質(zhì)量的基本現(xiàn)狀與影響因素，分析心理壓力對精神生活質(zhì)量的影響效果，在此基礎(chǔ)上提出系統(tǒng)化、可操作化的提升策略，將具有十分重要的理論價值和實踐指導意義。

二、研究目的與研究程序

（一）研究目的

在文獻梳理和理論分析的基礎(chǔ)之上，明確公安院校大學生心理壓力與精神生活質(zhì)量的基本內(nèi)涵，通過實證調(diào)研的方法考察當前公安院校大學生心理壓力與精神生活質(zhì)量的基本現(xiàn)狀，分析影響公安院校大學生心理壓力與精神生活質(zhì)量差異性的主要因素，并深入分析心理壓力對精神生活質(zhì)量的影響效果，在此基礎(chǔ)之上提出有針對性的減少大學生心理壓力和提升精神生活質(zhì)量的應對策略。

（二）研究工具

1.大學生心理壓力問卷

采用崔麗娜編制的《大學生心理危機壓力源問卷》，該問卷共包括突發(fā)性壓力（7個題目）、經(jīng)濟壓力（6個題目）、就業(yè)壓力（7個題目）、學業(yè)壓力（6個題目）和人際關(guān)系壓力（10個題目）五個維度，共36個題目，相關(guān)編制和研究結(jié)果表明，該問卷具有良好的信效度。［13］各維度的具體內(nèi)涵如下，突發(fā)性壓力是指一些重大與突發(fā)的事件或?qū)Υ髮W生具有比較重要意義的壓力事件，如重大自然災害、面臨退學、違紀處分、親友死亡等；經(jīng)濟壓力是指大學生由于家庭經(jīng)濟困難導致沒有足夠的學生與生活費用造成的心理壓力；就業(yè)壓力是指大學生對就業(yè)前景擔心產(chǎn)生的心理壓力；學業(yè)壓力是指大學生因考試成績不理想或?qū)W習負擔沉重導致的心理壓力的；人際關(guān)系壓力是指大學生不會處理人際關(guān)系或人際關(guān)系緊張而產(chǎn)生心理壓力。

2.大學生精神生活質(zhì)量問卷

采用焦嵐博士編制的《大學生精神生活質(zhì)量問卷》，該問卷共包括價值判斷（16個題目）、心理健康（11個題目）、生命質(zhì)量（6個題目）、幸福體驗（4個題目）和心理成長（3個題目）五個維度，共40個題目，相關(guān)編制和研究結(jié)果表明，該問卷具有良好的信效度。［14］各維度的具體內(nèi)涵如下：價值判斷是指大學生對自我價值方面的價值追求、價值認知和社會價值方面的社會期望與社會比較；心理健康是指大學生協(xié)調(diào)發(fā)展方面的認知水平、情緒反應及社會適應方面的適應能力、人際關(guān)系；生命質(zhì)量是指大學生涉及生存質(zhì)量方面的身體健康、生命活力及勞動質(zhì)量方面的勞動能力、勞動效率；幸福體驗是指大學生主觀體驗方面的生活滿意度、正性情感及客觀體驗方面的幸福指數(shù)、幸福比較；心理成長是指大學生心理成熟方面的認知統(tǒng)一、人格完善及心理創(chuàng)造方面的內(nèi)心生活、心理環(huán)境。

（三）調(diào)查程序

2015年采取整群抽樣法從某公安院校大一到大四個年級的大學生進行問卷調(diào)查，回收問卷229名，剔除無效問卷22名，獲得有效問卷207名，問卷有效率為90.4%。所調(diào)查公安院校大學生的基本情況詳見下文的具體研究。

（四）統(tǒng)計方法

本研究采用社會科學統(tǒng)計軟件包（SPSS18.0）對錄入的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和處理，具體的數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法主要有描述性統(tǒng)計分析，t檢驗、單因素方差分析（F檢驗）、相關(guān)分析和回歸分析。

三、研究結(jié)果與分析

（一）公安院校大學生心理壓力與精神生活質(zhì)量的基本狀況

數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的結(jié)果表明，公安院校大學生心理壓力得分的均分為2.00，這說明從總體上來看，公安院校大學生精神生活質(zhì)量處于中等偏下的水平。從心理壓力各具體維度的得分來看，介于1.85-2.15之間，其中得分最高的維度為就業(yè)壓力，為2.15，得分最低的維度為突發(fā)性壓力，為1.93。（見表1）

數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的結(jié)果表明，公安院校大學生精神生活質(zhì)量得分的均分為3.89，這說明從總體上來看，公安院校大學生精神生活質(zhì)量處于中等偏上的水平。從精神生活質(zhì)量各具體維度的得分來看，介于3.65-4.15之間，其中得分最高的維度為價值判斷，為4.15，得分最低的維度為心理健康，為3.65。（見表2）

（二）公安院校大學生心理壓力與精神生活質(zhì)量的相關(guān)分析

為考察公安院校大學生心理壓力與精神生活質(zhì)量的關(guān)系，對心理壓力與精神生活質(zhì)量及其各附屬維度進行Pearson相關(guān)分析。結(jié)果表明，心理壓力與精神生活質(zhì)量及其各附屬維度均為負相關(guān)，除突發(fā)性壓力與經(jīng)濟壓力和心理壓力的部分維度相關(guān)不顯著外，公安院校大學生心理壓力與精神生活質(zhì)量均存在顯著的負相關(guān)。這一研究結(jié)果說明，公安院校大學生心理壓力的水平越高，那么精神生活質(zhì)量就會越低。（見表3）

表1　公安院校大學生心理壓力的描述性統(tǒng)計結(jié)果（N=207）

表2　公安院校大學生精神生活質(zhì)量的描述性統(tǒng)計結(jié)果（N=207）

表3　公安院校大學生心理壓力與精神生活質(zhì)量各維度的相關(guān)系數(shù)表

（三）公安院校大學生心理壓力對精神生活質(zhì)量的預測效果

為了考察公安院校大學生心理壓力對精神生活質(zhì)量的影響效果，明晰心理壓力對精神生活質(zhì)量之間的作用機制，我們以心理壓力的各維度為預測變量，分別以價值判斷、心理健康、生命質(zhì)量、幸福體驗、心理成長和精神生活質(zhì)量總分為因變量進行逐步回歸分析。結(jié)果表明，人際壓力可以解釋價值判斷3.6%的變異；就業(yè)壓力可以解釋心理健康 12.2%的變異；學業(yè)壓力可以解釋生命質(zhì)量12.0%的變異；就業(yè)壓力和經(jīng)濟壓力可以解釋幸福體驗9.6%的變異；學業(yè)壓力可以解釋心理成長5.5%的變異；就業(yè)壓力可以解釋精神生活質(zhì)量9.2%的變異。由此可見，學業(yè)壓力、就業(yè)壓力、人際壓力和經(jīng)濟壓力分別對精神生活質(zhì)量諸維度產(chǎn)生預測效果，其中學業(yè)壓力和就業(yè)壓力發(fā)揮著更為普遍的預測效果。這一研究結(jié)果說明，改善和緩解公安院校大學生的學業(yè)壓力、就業(yè)壓力、人際壓力和經(jīng)濟壓力對提高他們的精神生活質(zhì)量具有十分重要的作用。（見表4）

四、結(jié)論與建議

（一）公安院校大學生心理壓力的現(xiàn)狀

公安院校大學生心理壓力總體上處于中等偏下的水平，在心理壓力的諸維度中，得分最高的維度為就業(yè)壓力，得分最低的維度為突發(fā)性壓力。這一研究結(jié)果表明，當前公安院校大學生的心理壓力上處于一種較為積極的狀態(tài)，心理壓力的總體水平較低。值得注意的是，就業(yè)壓力在心理壓力的諸維度中得分最高，出現(xiàn)這一結(jié)果的可能原因在于，當前公安院校大學生畢業(yè)時需要參加競爭性的公務(wù)員考試才能參加公安工作，這就要求公安院校大學生不僅需要學好專業(yè)知識，具備從警的業(yè)務(wù)能力，達到公安院校的畢業(yè)標準，而且還需要通過“門檻性”的公務(wù)員考試，這就給其順利就業(yè)增加了雙重的壓力。因此，當前公安院校大學生面臨最大的心理壓力為就業(yè)壓力也就不難理解了。這一研究結(jié)果對公安院校大學生心理壓力應對策略的啟示是：一方面要看到公安院校大學生心理壓力處于較低的水平，為通過多種形式的心理教育和引導提高他們的心理素質(zhì)奠定了良好的心理基礎(chǔ)；另一方面要注重對得分較高的心理壓力維度采取有針對性的干預和引導，特別要注重采取有效措施緩解學生的就業(yè)壓力，通過課程設(shè)置與教育訓練等多種方式提高學生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和公務(wù)員考試能力。

表4　公安院校大學生心理壓力對精神生活質(zhì)量各維度的回歸分析表

（二）公安院校大學生精神生活質(zhì)量的現(xiàn)狀

公安院校大學生精神生活質(zhì)量總體上處于中等偏上的水平，在精神生活質(zhì)量的諸維度中，得分最高的維度為價值判斷，得分最低的維度為心理健康。這一研究結(jié)果表明，當前公安院校大學生的精神生活質(zhì)量總體上處于一種較為積極的狀態(tài)，尤其是在對自我價值方面的價值追求、價值認知和社會價值方面的社會期望與社會比較方面處于較高的水平，這某種程度上體現(xiàn)出公安院校對生學生思想價值觀教育的結(jié)果。值得注意的是，精神生活質(zhì)量的諸維度中，心理健康維度的得分最低，這一研究結(jié)果說明，當前公安院校大學生的心理健康問題值得學校教育管理者和學生工作者引起足夠的重視。實際上，心理健康在整個精神生活質(zhì)量中占有基礎(chǔ)性地位，我們很難想象一個在心理健康方面存在問題的人，會有著較高的精神生活質(zhì)量。因此，提升公安院校大學生的精神生活質(zhì)量，可以從精神生活質(zhì)量的諸維度入手，以心理健康等得分較低的維度為切入點，通過采取學生喜聞樂見的心理健康教育等形式來提升公安院校大學生精神生活質(zhì)量的總體水平。

（三）公安院校大學生心理壓力與心理生活質(zhì)量關(guān)系

相關(guān)分析的結(jié)果表明，心理壓力與精神生活質(zhì)量及其各附屬維度均為負相關(guān)，除突發(fā)性壓力與經(jīng)濟壓力和心理壓力的部分維度相關(guān)不顯著外，公安院校大學生心理壓力與精神生活質(zhì)量均存在顯著的負相關(guān)。這一研究結(jié)果說明，公安院校大學生心理壓力水平越低，那么精神生活質(zhì)量就會越高。因此在對公安院校大學生的心理壓力與精神生活質(zhì)量進行引導與干預時，應從關(guān)聯(lián)性與互動性的角度采取相關(guān)措施，即對二者的引導與干預并不是相互分離的，緩解大學生心理壓力水平同時有助于提高大學生的精神生活質(zhì)量，而提高大學生的精神生活質(zhì)量也在一定程度上有助于緩解他們的心理壓力水平。

（四）公安院校大學生心理壓力對精神生活質(zhì)量的預測效果

回歸分析的結(jié)果表明，人際壓力對價值判斷有預測效果；就業(yè)壓力對心理健康有預測效果；學業(yè)壓力對生命質(zhì)量有預測效果；就業(yè)壓力和經(jīng)濟壓力對幸福體驗有預測效果；學業(yè)壓力對心理成長有預測效果；就業(yè)壓力對精神生活質(zhì)量總分有預測效果。由此可見，學業(yè)壓力、就業(yè)壓力、人際壓力和經(jīng)濟壓力分別對精神生活質(zhì)量諸維度產(chǎn)生預測效果，其中學業(yè)壓力和就業(yè)壓力發(fā)揮著更為普遍的預測效果。這一研究結(jié)果說明，要提升公安院校大學生的精神生活質(zhì)量，固然要結(jié)合精神生活質(zhì)量的內(nèi)涵、特點和表現(xiàn)形式采取有針對性的措施，同時要清醒地認識到，公安院校大學生所面臨的心理壓力對其精神生活質(zhì)量有著十分重要的影響，尤其是學業(yè)壓力、就業(yè)壓力、人際壓力和經(jīng)濟壓力對精神生活質(zhì)量發(fā)揮著更為明顯的影響效果，根據(jù)上述壓力的特點采取措施加以有效應對，不僅有助于直接緩解相關(guān)的心理壓力，而且還間接對提升他們的精神生活質(zhì)量發(fā)揮著積極的影響效果。

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［編輯：李永新］

D631.15

A

1672-6405（2015）04-0071-05

周立秋（1980-），女，黑龍江綏化人，哲學博士，中國刑事警察學院思政部副教授，主要從事公安思政與公安教育研究。

2015-11-02

中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費博士科研啟動金“公安院校大學生精神生活質(zhì)量研究”（項目編號：1112113006）；遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃立項課題“公安院校大學生學習投入的心理機制與提升策略實證研究”（項目編號：JG15DB436）。