沙桂峰

（江蘇省邳州市八義集高級中學，江蘇 邳州 221300）

信息技術(shù)在人們的生活、工作和學習中起著非常重要的作用。將問題解決模式應(yīng)用到高中信息技術(shù)課程教學中，能夠有效促進教學效率的提高。

一、高中信息技術(shù)課程教學中以問題解決模式創(chuàng)設(shè)教學情境

信息課程技術(shù)的教學目標是提高學生在信息技術(shù)方面的知識與技能，使他們能夠熟練地掌握基本的信息處理與運用的能力。教師在進行高中信息技術(shù)課程教學的時候，如果只是通過傳統(tǒng)的教學方式進行教學，就無法激發(fā)出學生學習的積極性，對教學質(zhì)量具有一定的影響。通過基于問題解決教學模式的應(yīng)用，可以有效地烘托出教學氛圍，創(chuàng)設(shè)新穎的教學情境，吸引學生的注意力，確保學生能夠積極參與到教學過程中來。在問題情境教學中，學生會根據(jù)教師提出的問題進行研究分析，通過查閱資料、小組討論等各種方式來解決，在這個過程中不僅可以有效地幫助學生培養(yǎng)獨立思考的能力，還可以提高學生的學習效率。例如，在講授“信息技術(shù)的發(fā)展趨勢”這一章節(jié)的時候，如果單純以講授的方式來教學，學生會覺得枯燥無味，這時教師就可以通過問題的提出來創(chuàng)設(shè)教學情境，吸引學生的注意力。比如，我會說，現(xiàn)在是信息技術(shù)的時代，同學們可以根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展形勢，預想一下在未來50年或者100年后，我們的生活、工作以及學習會是什么樣的？通過這個問題情境的創(chuàng)設(shè)，學生就會發(fā)散自己的思維，想象信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。這樣一來，就能夠加深學生對課程的認識和理解，使他們在輕松愉快的課堂氛圍中學習。

二、高中信息技術(shù)課程教學中以問題解決模式設(shè)計教學問題

在高中信息技術(shù)課程教學的過程中，可以適當?shù)剡\用問題教學來豐富教學方法，以便吸引學生的注意力，通過適當?shù)奶釂柦虒W來達到某一特定的教學目的。因此，問題的設(shè)計在整個教學過程中是十分重要的。在問題的設(shè)計時，還需要考慮到提出的問題是否與教學內(nèi)容有關(guān)，是否能夠達到某一特定的教學目的，其問題的數(shù)量是否合理等方面。同時，在問題的設(shè)計過程中，還需要分析該問題的針對性、合理性以及科學性，確保問題的設(shè)計不僅能夠達到較好的教學目的，還能夠方便學生的理解，以便更好地學習和掌握教學內(nèi)容。例如，當我在向?qū)W生講授“信息獲取”這一章節(jié)的時候，可以根據(jù)幾種常見的信息獲取的途徑向?qū)W生提出相關(guān)問題。如當我們要想通過計算機獲取我們需要的信息時，通常情況下，同學們是選擇哪幾種方式來獲取信息的？這時，有的學生會說通過百度搜索，也有的學生會說通過進入各種網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫進行信息搜索，或者通過各種論壇、社交軟件等來獲取相關(guān)信息。學生在學習信息技術(shù)的時候，首要條件是要獲取信息，因為只有獲取信息之后，才能夠?qū)π畔⑦M行研究，從而充分了解信息，為學習與掌握知識提供支持。在信息技術(shù)課程的學習過程中，信息的獲取是最基本和最重要的。這個問題的設(shè)計不僅要符合科學性、合理性及有針對性等條件，還是學生學習和使用信息技術(shù)過程中通常會遇見的問題。通過這個問題的設(shè)計，可以讓學生更加容易了解“信息獲取”這一章節(jié)的內(nèi)容，并且能夠通過不斷地實踐來完善自身信息獲取的知識和技能。

三、高中信息技術(shù)課程教學中以問題解決模式規(guī)劃教學過程

在高中信息技術(shù)課程教學的時候，其教學過程設(shè)計的質(zhì)量水平對整個課程教學效果具有直接的影響。教學過程設(shè)計的質(zhì)量越高，其課程教學就會越連貫和嚴謹，學生就能夠跟上教師的步驟，在教師的正確、有條不紊的指導下學習教學內(nèi)容。在高中信息技術(shù)課程教學的時候，尤其需要注意理論與實踐的有機結(jié)合，由于該課程其實踐性和實用性較強，因此，在基于問題解決模式教學的時候，在問題提出之后，就需要學生立馬對其問題進行詳細的分析，并針對問題進行相關(guān)的實踐操作，以便通過實踐來解決問題。例如，當我在講授“文本和表格信息加工”這一章節(jié)的時候，首先，需要通過講授的方式讓學生了解文本和表格的相關(guān)知識點，對文本以及表格的主要功能和用途進行大致的講解。之后通過計算機來演示W(wǎng)ord文檔的制作流程，在學生了解有關(guān)Word文檔應(yīng)用知識及制作操作流程之后，提出一個實際的問題讓學生獨立上機操作練習。比如，我隨機選取課文中的一段文字讓學生在Word文檔中編輯出來，要求學生將標題居中、加粗處理，并且要求字體為三號宋體，正文中第一排要求為五號黑體，加斜線，字體為藍色。通過讓學生親自上機操作，可以讓教學過程更加嚴謹，在環(huán)環(huán)相扣的教學流程中更好地促進學生的學習，提高教學質(zhì)量。

總之，高中信息技術(shù)對于高中生的意義非凡，是他們通往大學殿堂的重要課程。為了讓學生對計算機課程充滿興趣，教師采取好的教學方式至關(guān)重要。我在授課過程中采取以問題解決模式創(chuàng)設(shè)教學情境、以問題解決模式設(shè)計教學問題、以問題解決模式規(guī)劃教學過程這三大策略，雖然還有一些不足之處需要進一步改正，但明顯學生的學習積極性有了一定的提高。我認為，教師在授課的時候要實事求是，在教學方法上不斷創(chuàng)新，由此才能達到課堂教學的目的。

[1]翁凌峰.淺析基于問題解決的高中信息技術(shù)課程教學設(shè)計[J].科教文匯,2010(12).

[2]張劍平，李慧桂.問題解決視野下的信息技術(shù)課程與教學[J].中國電化教育,2011(09).