曹大京

（江蘇省邳州市議堂中學(xué)，江蘇 邳州 221300）

英語(yǔ)語(yǔ)法作為初中英語(yǔ)中的重要組成部分，貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的始終。在學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高中，英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度發(fā)揮著不可替代的作用。當(dāng)前的教學(xué)中存在過(guò)分注重學(xué)生語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)而忽視語(yǔ)法教學(xué)的問(wèn)題，這加劇了“文盲英語(yǔ)”的擴(kuò)散。因此，提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效果成為英語(yǔ)教學(xué)中值得思考的重要內(nèi)容。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的誤區(qū)解讀

一是忽視語(yǔ)法規(guī)則的教學(xué)。現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)中，大部分教師認(rèn)為新課程改革即為淡化英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，從而導(dǎo)致教師不愿花費(fèi)更多時(shí)間和精力探尋科學(xué)且新穎的教學(xué)方法。在語(yǔ)法教學(xué)中，只對(duì)教材上的語(yǔ)法知識(shí)照本宣科，不對(duì)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專門、詳盡的講解，忽視對(duì)英語(yǔ)基本句型的分析。更有甚者認(rèn)為，新課程改革的理念即為提倡交際教學(xué)法，認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)已不再重要，學(xué)生只要能開口說(shuō)英語(yǔ)，能對(duì)話交流，就達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)的目的。這種理念導(dǎo)致的后果為：第一，教師課堂上講解語(yǔ)法不能體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中僅以安排大量交際活動(dòng)的方式完成英語(yǔ)教學(xué)，整個(gè)課堂教學(xué)都以聽(tīng)、說(shuō)、演的形式進(jìn)行，空有熱鬧卻缺乏實(shí)質(zhì)，頗有“作秀”意味；第二，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)、句型結(jié)構(gòu)必要講解的忽略使得學(xué)生無(wú)法用得體的英語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)想要表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)，寫出的英語(yǔ)句子錯(cuò)誤百出。二是僵化了語(yǔ)法規(guī)則，教學(xué)中要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則死記硬背。初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，一方面，教師對(duì)語(yǔ)法規(guī)則只進(jìn)行機(jī)械的講解；另一方面，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則只進(jìn)行死記硬背。具體表現(xiàn)為：第一，教師在教學(xué)中不注重語(yǔ)法規(guī)則規(guī)律性的總結(jié)，讓學(xué)生在課堂上對(duì)句法進(jìn)行機(jī)械操練，課后對(duì)語(yǔ)法實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行強(qiáng)化；第二，教師對(duì)語(yǔ)法作為形式、功能、意義這三者結(jié)合體的認(rèn)知不正確，對(duì)語(yǔ)法應(yīng)采用多樣化教學(xué)的特點(diǎn)、對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能的訓(xùn)練沒(méi)有給予重視。

二、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改進(jìn)應(yīng)遵循的原則分析

一是重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。語(yǔ)言運(yùn)用能力是語(yǔ)言使用者在語(yǔ)境中有效使用以及正確理解語(yǔ)言的能力。在初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)中，大多時(shí)候造出的看似合乎英語(yǔ)語(yǔ)法的句子，在英語(yǔ)用法中其實(shí)是不符合英語(yǔ)習(xí)慣的，這主要是因?yàn)?，在英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用中不僅語(yǔ)言要符合語(yǔ)法，還要注意英語(yǔ)社會(huì)的文化、思維習(xí)慣。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，注重語(yǔ)法、詞匯教學(xué)的同時(shí)，還要重視對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用水平。二是要對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的作用及地位形成正確的認(rèn)知。初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位，作為培養(yǎng)初中生英語(yǔ)交際能力的客觀要求而存在?，F(xiàn)實(shí)情況中，教師一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)的灌輸，學(xué)生缺乏足夠的時(shí)間去練習(xí)和運(yùn)用，學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)無(wú)法順利轉(zhuǎn)化為交際能力，學(xué)生不能學(xué)以致用。初中英語(yǔ)教學(xué)中注重語(yǔ)法教學(xué)能使學(xué)生在今后的自主學(xué)習(xí)中更易理解和消化輸入的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而達(dá)到提升英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的效果。

三、加強(qiáng)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的策略研究

一是將顯性語(yǔ)法教學(xué)與隱性語(yǔ)法教學(xué)有機(jī)結(jié)合。顯性語(yǔ)法教學(xué)，即通過(guò)教師對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的講解使學(xué)生在心里產(chǎn)生一個(gè)具體的認(rèn)知和了解，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生做大量練習(xí)，借此達(dá)到掌握語(yǔ)法知識(shí)的目的；隱性語(yǔ)法教學(xué)，即教師引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)言練習(xí)實(shí)踐、閱讀大量語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則。這兩種教學(xué)方式均有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中要將這兩者進(jìn)行科學(xué)、合理的結(jié)合，從學(xué)生的不同情況出發(fā)，采用合適的語(yǔ)法教學(xué)方法，這樣才能保證良好的教學(xué)效果。二是在語(yǔ)篇和語(yǔ)境中開展語(yǔ)法教學(xué)。語(yǔ)法運(yùn)用是否得體是通過(guò)語(yǔ)言在具體情境中的運(yùn)用所體現(xiàn)的，語(yǔ)言的運(yùn)用又與具體文化背景、語(yǔ)法知識(shí)息息相關(guān)。在傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)中，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生在詞句水平上語(yǔ)言能力的一種方法，沒(méi)有考慮具體的語(yǔ)境，這限制了英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的提高。因此，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師要把語(yǔ)法置于具體的語(yǔ)篇、語(yǔ)境中進(jìn)行教授，這樣，能使學(xué)生更好地體會(huì)語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用，加深對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)形式與意義的連接。三是在語(yǔ)法教學(xué)中，加強(qiáng)互動(dòng)與反饋。語(yǔ)言作為文化的載體，語(yǔ)言教學(xué)的最終目標(biāo)是運(yùn)用這一載體實(shí)現(xiàn)文化交流。初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，學(xué)生是語(yǔ)法學(xué)習(xí)的主體，傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)以封閉灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行，學(xué)生缺乏獨(dú)立思維的空間和時(shí)間，學(xué)生與教師之間的關(guān)系不平等，同時(shí)缺乏互動(dòng)性，學(xué)生不能檢驗(yàn)自身知識(shí)理解的正確性，教師也不能從學(xué)生那里獲取有效的反饋信息。初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)要改變以往以教師為主宰地位的教學(xué)方式與方法，采取多種方式加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)交流，讓學(xué)生從互動(dòng)交流中檢查自身知識(shí)理解情況，讓教師從交流中得到更多有效的教學(xué)反饋信息。

總之，初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)作為學(xué)生積累語(yǔ)法知識(shí)的重要渠道，在幫助學(xué)生強(qiáng)化英語(yǔ)運(yùn)用能力、全面提升英語(yǔ)水平方面具有重要作用。因此，教師只有分析當(dāng)前初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的誤區(qū)，把握初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改進(jìn)的基本原則，將語(yǔ)法教學(xué)與聽(tīng)力、閱讀、口語(yǔ)和寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能推動(dòng)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的平穩(wěn)發(fā)展，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

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