王坤

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-0078-01

概括課文主要內(nèi)容，也是我們課標(biāo)中課程目標(biāo)與內(nèi)容中高年段閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)要求。概括能力有很強(qiáng)的綜合性，而小學(xué)生又以形象思維見(jiàn)長(zhǎng)。一篇課文要用一兩句話表達(dá)出主要內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)不易。在具體的教學(xué)中，我們的老師經(jīng)常感到困惑，課堂上讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，學(xué)生總是說(shuō)不好，總是離自己預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)答案相差很遠(yuǎn)。究其原因，總結(jié)起來(lái)有三點(diǎn)：1.縮不短。概括課文大意時(shí)，常常講著講著就接近復(fù)述的。2.該不該刪。在概括課文大意時(shí)，分不清楚哪些內(nèi)容該留，哪些內(nèi)容該刪。3.抓不住重點(diǎn)。課文內(nèi)容那么多，顧前不顧后，很難快速把握重點(diǎn)。那么怎樣引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容呢？

一、文題擴(kuò)展法

題目是文章的眼睛，透過(guò)題目我們往往能捕捉到很多課文信息。不少課文的題目，就是文章內(nèi)容的高度概括。歸納這類文章的主要內(nèi)容，我們可以借助課題。首先要讀懂字面上表達(dá)的意思，再根據(jù)課文內(nèi)容把課題擴(kuò)展成一句完整的話，在此基礎(chǔ)上逐步進(jìn)行豐滿，使表達(dá)更加完整，更加全面。如《草船借箭》，讀課文后，請(qǐng)學(xué)生把課題四個(gè)字?jǐn)U展成一句話：諸葛亮利用草船向曹操“借”來(lái)了十萬(wàn)支箭。在此基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)上借箭的起因及周瑜最后的態(tài)度，然后稍加整理就能概括出課文的主要內(nèi)容：周瑜妒忌諸葛亮，要求他十天之內(nèi)趕造十萬(wàn)支箭。諸葛亮利用草船向曹操“借”來(lái)了十萬(wàn)支箭。周瑜自嘆不如。學(xué)會(huì)從課題入手也就悟到了“概括”與“具體”之間的關(guān)系了。這種方法適用于多種體裁的文章。

二、段意綜合法

一篇文章由幾個(gè)段落組成，我們可以用綜合段落大意的方法概括文章主要內(nèi)容。先理清文章脈絡(luò)，寫(xiě)出每大段的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起來(lái)；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。合并時(shí)，要對(duì)各段的大意做適當(dāng)?shù)男薷?，刪除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。如：《只有一個(gè)地球》這篇課文共寫(xiě)了五方面內(nèi)容：（1）從地球在整個(gè)宇宙的位置看，地球是美麗又十分渺小的；（2）人類活動(dòng)的范圍很小很??；（3）地球的資源是有限的，而又遭到無(wú)節(jié)制的開(kāi)采和隨意的毀壞，面臨資源枯竭的危險(xiǎn)；（4）人類沒(méi)有第二個(gè)星球可供居住；（5）人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。把各段段意綜合起來(lái)，概括出課文的主要內(nèi)容是：地球是美麗又渺小的，地球上的自然資源是有限的，目前沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球，所以我們要保護(hù)地球。說(shuō)明文常用這種方法。

三、概括要素法

寫(xiě)人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這六個(gè)基本要素。把這六個(gè)個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在經(jīng)常把它簡(jiǎn)化為四要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，連起來(lái)說(shuō)就是誰(shuí)在什么時(shí)間什么地點(diǎn)干什么來(lái)加以概括，就可以概括出文章的主要內(nèi)容。如《唯一的聽(tīng)眾》這篇課文，時(shí)間是每天早晨，地點(diǎn)是樹(shù)林里，人物是我和老教授，事件是我拉小提琴給老教授聽(tīng)，經(jīng)過(guò)老教授的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，我的拉琴水平得到很大的提高。將這六要素連起來(lái)就是：我每天到樹(shù)林里拉小提琴給老教授聽(tīng)，經(jīng)過(guò)她的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，我的拉琴水平得到很大的提高。

四、分析比較法

一篇文章的主要內(nèi)容不一定一次就能抓住，這就需要反復(fù)地進(jìn)行分析比較，分析內(nèi)容的主次，準(zhǔn)確抓住文章的主要內(nèi)容。有的文章還需要分析文中的關(guān)鍵詞句和段落，抓住了這些關(guān)鍵詞句和重點(diǎn)段落，主要內(nèi)容也就容易歸納了。如《落花生》一文，第一段講的是種花生和收花生。第二段講的是一家人圍坐在一起品嘗花生，談?wù)摶ㄉ?。顯然第二段是重點(diǎn)段，其中，先談到花生的特點(diǎn)和好處，后以花生喻人，講應(yīng)該怎樣做人。所以歸納這篇文章的主要內(nèi)容時(shí)要抓住第二段，特別是爸爸的話?？蓺w納為：一家人談?wù)摶ㄉ暮锰?，爸爸告訴我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

五、問(wèn)題串聯(lián)法

作者寫(xiě)一篇文章，往往是圍繞一個(gè)中心，抓住幾個(gè)問(wèn)題，按一定的順序?qū)懙?。讀寫(xiě)一篇文章，我們可想一想，作者所要說(shuō)明的是哪幾個(gè)問(wèn)題，把這幾個(gè)問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》這篇文章時(shí)，依據(jù)文章的順序，提出相應(yīng)的問(wèn)題，或者帶著課后問(wèn)題去仔細(xì)閱讀課文，回答這些問(wèn)題，然后加以概括，就是文章的主要內(nèi)容：石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己的命運(yùn)。

六、抓中心句、段法

有些文章結(jié)構(gòu)上的總起句、過(guò)渡句、總結(jié)句或內(nèi)容上的中心句就是文章的主要內(nèi)容。閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。如《養(yǎng)花》一文，可根據(jù)結(jié)尾段來(lái)概括它的大意：課文主要寫(xiě)?zhàn)B花有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。這句話就是文章的中心句，抓住這句話，再利用自己的語(yǔ)言敘述，文章的主要內(nèi)容就能概括出來(lái)。

（責(zé)任編輯 全玲）