關淑梅

葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)良好的習慣”。良好的習慣能給一個人的學習、工作和生活帶來很多益處。在小學階段，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生學好數(shù)學，養(yǎng)成良好的學習習慣，這對于農(nóng)村小學來說尤為重要，具有十分深遠的意義，而學生學習的過程就是形成習慣的過程。方法如下：

一、培養(yǎng)專心聽課的習慣

小學生自我約束能力差，對外界各種反應都比較敏感，注意力缺乏長久性，要他們認真聽講十幾分鐘或半節(jié)課還真不容易。多年的教學經(jīng)驗告訴我，要使學生有較持久的注意力，除了上好課，吸引學生外，還要從平時點滴做起，培養(yǎng)學生良好的習慣。

我們要做到教學語言盡量貼近兒童，富有童趣。數(shù)學教學內容本身比較抽象、枯燥，如果教學語言呆板，小學生學起來就容易感到乏味、疲倦，很難保持高度集中。所以，教學語言在精煉準確的同時，更要生動、活潑、貼近兒童。

另外，創(chuàng)設多樣化的情境，讓課堂充滿樂趣。在教學中我們在學習新知識時要創(chuàng)設新穎、生動的情境，激發(fā)學生參與課堂的興趣，可以是看動畫、講故事、猜謎語、提問題等形式。數(shù)學課堂上是講、練的結合，講授要通過練習來消化理解，要想讓學生始終保持專心聽講的學習狀態(tài)，就必須精心設計練習，注意練習的趣味性、層次性，在課堂上不失時機的讓學生動口、動手、動筆并穿插一些小游戲，讓學生在一個輕松、愉快的氛圍中學習，注意力會非常集中。再者，上課時要多給學生回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)。學生只有處于積極主動的狀態(tài)下聽講，才能真正做到專心學習知識。

二、培養(yǎng)學生認真審題的習慣

審題是正確解題的關鍵，學生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤，往往并非缺乏必要的知識，而是缺乏審題習慣和審題技能。要想提高學生作業(yè)的正確率，就必須下功夫培養(yǎng)學生認真審題、看清題意再解題的習慣。

做題時，抓住題目中關鍵字、詞、句來對題目進行仔細分析。審題時，首先學生應該按題目要求，正確理解題意，每次做題時，先認真讀題，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，理解題中每句話的意思，分析題目，然后再計算，每次做題前，我盡量給學生獨立思考的空間。并不是題目出現(xiàn)就講解，這樣可以逐漸養(yǎng)成認真審題的好習慣。

三、培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣

我們常?？吹胶芏鄬W生把作業(yè)當成任務，只是著急快點寫完，也不管對錯，這對學生的學習是非常不利的。小學生本來就馬虎，不是看錯運算符號，就是抄錯題，丟題落題……，為此，教師要教給學生方法，寫作業(yè)時按老師的要求做，做完要檢查一下，看看是否漏題、添字等，要求他們認真審題，精確驗算，發(fā)現(xiàn)問題及時指導改正，做得好的有獎勵，做得不好從頭再來，久而久之，學生就養(yǎng)成了細心檢查的習慣。

學生在計算過程中出現(xiàn)的各種錯誤，并不是他們不會做，而是因為粗心大意、馬虎等不良習慣造成的。所以我非常注意積累學生的錯題，分析錯題產(chǎn)生的原因，舉一反三讓學生進行練習，訓練學生沉著、認真仔細的學習態(tài)度。不管題目難易都要認真對待，對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚。

四、培養(yǎng)學生獨立思考解決問題的習慣

學生的學習活動歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握知識，形成各種學習能力，增強學生的創(chuàng)新意識并激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。新課程的教材與以往教材最大的不同是在解決問題時，新教材提供給學生學習的數(shù)學信息更多、更有利于學生根據(jù)不同的信息，解決自己力所能及的問題，關注學生個性化學習。因為信息量的增多，所以要讓學生養(yǎng)成認真思考的習慣尤為重要。首先教師要注意激發(fā)學生思考欲望，善于啟發(fā)學生、思考問題，形成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質。其次，留給學生充足的思考時間，讓學生在教師的引導下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索，多方面尋求解決問題的方法。

五、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣

認真傾聽是養(yǎng)成良好學習習慣的重要組成部分，也是人與人交往中體現(xiàn)出一個人良好修養(yǎng)的重要標志。在我們的課堂上，常常會有這樣的現(xiàn)象，一個學生在發(fā)表自己的觀點，部分學生在做自己的事，或者急于要求老師讓自己發(fā)言，根本沒聽清同學的發(fā)言。尤其在小組討論時，一個同學發(fā)言，有的同學還沒等同學發(fā)言完，就迫不及待的打斷同學的發(fā)言。所以培養(yǎng)學生傾聽的習慣，對于實施課堂教學的有效性很重要。學生在課堂上能認真傾聽老師的講話、同學的發(fā)言，才能積極的參與教學活動，開啟思維的火花，獲取知識。為此，在教學中，我努力做到關愛學生，用親切的眼神、細微的動作、熱情的贊語感染他們。

當學生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給自己的快樂時，我們的課堂上就不僅有熱烈討論的場面，也會有靜靜傾聽和思考的情形。學會傾聽，會使我們的課堂教學更生動、更精彩，會使我們的學生真正成為學習的主人，讓傾聽在學生的心底生根是我們當代教師的責任。

小學階段是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要時期。但良好的學習習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，貴在長久堅持，不但需要學生的堅持，也需要老師的堅持。只有兩者互不放松，才能逐步形成使自己終身受益的良好習慣。因此，教師要堅持以學生發(fā)展為本的思想，重視學生數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成教育，持之以恒，讓學生終身受益的良好習慣就一定會形成。

（責任編輯 陳始雨）