龔波

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 我國(guó)的高職院校體育教育與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是密不可分的，也是當(dāng)代我國(guó)高職院校體育教育的主要組成部分。認(rèn)識(shí)到當(dāng)今高職院校體育教育的問(wèn)題和不足，充分了解體育教育的意義，創(chuàng)建科學(xué)合理的體育教學(xué)模式，是我國(guó)高職院校開展基于提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的體育教學(xué)工作重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞 學(xué)生職業(yè)素質(zhì) 高職院校體育教學(xué) 提高

一、高職院校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題和不足

（一）高職教育教學(xué)與社會(huì)實(shí)際需要脫節(jié)

隨著我國(guó)近年各類高校招生政策的放寬，高職院校學(xué)生來(lái)源也有了巨大改變，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，缺乏應(yīng)有的敬業(yè)精神和專業(yè)能力，在實(shí)際工作當(dāng)中出現(xiàn)綜合職業(yè)素質(zhì)方面的巨大缺失。現(xiàn)今企業(yè)在人才的引進(jìn)過(guò)程當(dāng)中，最為注重的人才的誠(chéng)信程度、敬業(yè)精神、崗位責(zé)任感和合作意識(shí)等方面，然后才是對(duì)人才的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能以及理論知識(shí)的考量。因此，當(dāng)今社會(huì)用人企業(yè)在招聘人才時(shí)，最需要人格、道德、品行等方面優(yōu)秀的人才，高職院校也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會(huì)的真實(shí)需要而適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變自身的教學(xué)方向和側(cè)重點(diǎn)，將學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)從理論知識(shí)和技能轉(zhuǎn)移到職業(yè)素質(zhì)上來(lái)。

（二）高職院校體育教學(xué)改革的目標(biāo)

當(dāng)今我國(guó)高職院校體育教學(xué)改革，主要是圍繞著體育課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新以及新型教學(xué)模式的建設(shè)，對(duì)于體育課堂教學(xué)外的高職院校體育活動(dòng)的研究和開發(fā)還嫌不夠。而阻礙高職院校體育教學(xué)的校內(nèi)外一體進(jìn)行的因素有很多，包括高職院校自身的教學(xué)管理體系、教學(xué)激勵(lì)制度、院校方的重視和支持等，這些因素不同程度的存在拖后了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展腳步。以實(shí)際社會(huì)對(duì)人才的需求方向?yàn)橹鲗?dǎo)的高職院校體育教學(xué)改革是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和提高的重要支持和載體，對(duì)于建立高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育模式有著巨大的意義[1]。

二、高職院校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和提高的意義

（一）有利于內(nèi)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成

關(guān)于高職院校體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，國(guó)務(wù)院和教育部都有著明確的要求，將體育鍛煉與體育運(yùn)動(dòng)作為強(qiáng)化愛國(guó)主義與集體主義思想，培養(yǎng)優(yōu)秀道德品質(zhì)，加強(qiáng)意志磨練的重要手段，并將加強(qiáng)校園體育教學(xué)當(dāng)作實(shí)行素質(zhì)教育的側(cè)重點(diǎn)和突破口，使校園體育教學(xué)提升為目前教育事業(yè)的首要任務(wù)。所以，高職院校體育教學(xué)的作用突顯在其對(duì)于人才的健康、就業(yè)和文化等方面的具體關(guān)系，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高職院校體育職業(yè)性的具體表現(xiàn)[2]。

（二）體育活動(dòng)促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

各類體育活動(dòng)是高職院校中的特殊校園氛圍，它以學(xué)生為活動(dòng)開展的主體，以體育活動(dòng)形式為途徑，以組織多種多樣的體育活動(dòng)滿足學(xué)生的身心發(fā)育需要為目的，以體育活動(dòng)的感性實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生體育價(jià)值觀。因此，中職院校校園體育活動(dòng)的開展、普及和形成規(guī)模等發(fā)展規(guī)律是基于對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、就業(yè)竟?fàn)幜υ鰪?qiáng)和社會(huì)適應(yīng)力提高的實(shí)際需求，并與學(xué)生的實(shí)際生理和心理情況相吻合。

（三）體育活動(dòng)的有效開展對(duì)于學(xué)生的實(shí)際意義

高職院校的校園體育活動(dòng)包括體育課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩方面。通過(guò)大量的體育課內(nèi)外活動(dòng)可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的內(nèi)涵，了解自身運(yùn)動(dòng)和生命的自然規(guī)律，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，并對(duì)于學(xué)生步入社會(huì)之后的工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。所以，構(gòu)建正向、良好的體育校園文化，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生生理和心理的健康發(fā)展都有著不容忽視的作用和意義，為學(xué)生提高職業(yè)素質(zhì)，提升就業(yè)能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要等方面打下扎實(shí)的基礎(chǔ)和保障。

三、高職院校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式探究

我國(guó)高職院校體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面的具體教育教學(xué)實(shí)施模式還不夠完善，應(yīng)當(dāng)加大培養(yǎng)模式的研究力度，摸索出一套具有實(shí)用性的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)高職院校體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的使命和任務(wù)[3]。

（一）加強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成

在高職院校的校園當(dāng)中實(shí)施以課外體育鍛煉、課堂體育教學(xué)和體育社團(tuán)為主的考勤活動(dòng)，舉辦體育文化主題活動(dòng)、體育競(jìng)技比賽等方式引導(dǎo)學(xué)生參與各類型的校園體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，建立健康向上的生活方式。設(shè)置體育選項(xiàng)課，提高學(xué)生的體育活動(dòng)熱情，幫助學(xué)生樹立日常體育鍛煉的優(yōu)良習(xí)慣和理念。

（二）大力培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)職業(yè)崗位素質(zhì)

高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生職業(yè)崗位的特征制定合理的體育教學(xué)方式和方法。在發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)社體基本素質(zhì)的過(guò)程中，重視基于職業(yè)崗位需求的素質(zhì)和能力培養(yǎng)，從而提高學(xué)生在實(shí)際社會(huì)工作當(dāng)中的能力，如身體耐力、肌肉力量和心肺能力等。校園還可開陣野外生存、應(yīng)急逃生、防身技能等專項(xiàng)訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)崗位適應(yīng)能力。

（三）強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)崗位非智力因素能力

高職院校還可以充分使用室內(nèi)或室外場(chǎng)地推行以團(tuán)隊(duì)或者個(gè)人為單位參加的各種拓展活動(dòng)，有目的、有組織、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)綜合素質(zhì)能力，包含竟?fàn)幰庾R(shí)、開拓創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、堅(jiān)韌耐勞意志等，還可以有效的提高學(xué)生在靈活性、注意力和心理素質(zhì)等非智力因素方面水平，并對(duì)學(xué)生的未來(lái)工作和生活產(chǎn)生積極的長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響[4]。

四、結(jié)論

高職院校以體育活動(dòng)為平臺(tái)和途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)以及就業(yè)能力，創(chuàng)建科學(xué)合理的體育教學(xué)模式，提高院校體育教學(xué)的實(shí)用性與方向性，將體育教學(xué)同學(xué)生日后的就業(yè)有機(jī)結(jié)合，合理發(fā)揮體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙吉龍.民辦高職院校職業(yè)實(shí)用性體育課程建設(shè)研究[D].上海師范大學(xué).2014.

[2] 顧問(wèn).江蘇省高職院校拓展訓(xùn)練開展的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].蘇州大學(xué).2014.

[3] 侯歆.德州市高職院校體育課程改革與職業(yè)技能相結(jié)合的研究[D].山東師范大學(xué).2010.

[4] 張春桃，張鵬.論高職院校體育教育如何提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2010.11（6）：213.