王堅(jiān) 李雪楓

摘 要：針對(duì)《草地資源調(diào)查規(guī)劃學(xué)》課程內(nèi)容繁多、教學(xué)時(shí)數(shù)少的特點(diǎn)，要想提高其教學(xué)效果，就必須做到：將教學(xué)內(nèi)容與地方特色相結(jié)合、創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)交流的良好氛圍、合理使用多媒體課件和教學(xué)光盤(pán)、加強(qiáng)與相關(guān)課程教師的溝通，適時(shí)引進(jìn)外援以及重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等。

關(guān)鍵詞：熱帶地區(qū)；草地資源調(diào)查規(guī)劃學(xué)；教學(xué)效果

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2015）17-152-02

Teaching Experiences and Reflections on Researching and Planning of Range Resource in Tropical Area

Wang Jian1 et al.

（1College of Agriculture，Hainan University，Haikou 570228，China）

Abstract：For the characteristics of complicated content and limit teaching time，teachers can teach the subject of researching and planning of range resource well only if they combine the content to local properties，create fine atmosphere of communication，use multimedia courseware and teaching properly，strengthen the communication with the correlated curriculum teacher，introduce the foreign aid in good time，and pay attention to practice teaching link.Some views have been put forward to further improve the teaching effectiveness.

Key words：Tropical area；Researching and Planning of Range Resource；Teaching effectiveness

《草地資源調(diào)查規(guī)劃學(xué)》是闡述認(rèn)識(shí)草地資源和制定開(kāi)發(fā)利用草地資源總體方案的原理與方法的學(xué)科[1]，是草業(yè)科學(xué)專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)課，含緒論以及草地成因與分類，草地資源屬性與評(píng)價(jià)，草地資源調(diào)查與制圖，草業(yè)規(guī)劃共4篇15章，系統(tǒng)地講述了從認(rèn)識(shí)到規(guī)劃利用草地資源全過(guò)程的基本原理、技術(shù)原則和方法，內(nèi)容繁多，體系也相當(dāng)龐大。因此，《草地資源調(diào)查規(guī)劃學(xué)》要求較強(qiáng)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合力度。本著“厚基礎(chǔ)，寬口徑，重特色”的原則，我校該門(mén)課程的理論教學(xué)安排僅24學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)8學(xué)時(shí)，實(shí)習(xí)0.5周，師生的共同感受是難教又難學(xué)。為此，筆者結(jié)合教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，對(duì)如何提高《草地資源調(diào)查規(guī)劃學(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探索。

1 將教學(xué)內(nèi)容與地方特色相結(jié)合

目前我校草業(yè)科學(xué)專業(yè)所使用的《草地資源調(diào)查規(guī)劃學(xué)》教材是由許鵬教授主編，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社出版的全國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校教材，該書(shū)內(nèi)容極為豐富且理論性強(qiáng)。但由于中國(guó)地跨緯度較大，草地類型與植物種的地域性較強(qiáng)，特別是海南地處中國(guó)最南端，學(xué)生主要來(lái)自我國(guó)熱帶、南亞熱帶地區(qū)，幾乎不曾涉足北方廣袤草原，因此對(duì)書(shū)中以北方草原為主要例證的理論內(nèi)容感到非常陌生，甚至有這些內(nèi)容與他們無(wú)關(guān)的抵觸心理。針對(duì)這一狀況，教師應(yīng)在吃透教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將講授內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如，在講述“草地分布的水平地帶性”的內(nèi)容時(shí)，先以海南省植被水平分布圖作為引子，通過(guò)海南省中高周低，由里而外的“中部山地-丘陵低山-臺(tái)地平原-海灘”4級(jí)地帶逐級(jí)代表植被變化情況，引出草地類型水平分布的一般規(guī)律，再以此了解中國(guó)草地類型的地帶分布；而對(duì)于垂直地帶性分布規(guī)律，則以同學(xué)們所熟知的五指山和尖峰嶺的植被垂直變化圖為例證展開(kāi)講解。這樣，聯(lián)系身邊的、有地方特色的例證對(duì)概念和理論進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，使枯燥、呆板的理論因同學(xué)們熟知的環(huán)境而鮮活起來(lái)，易于理解和掌握。

2 采用靈活多變的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

2.1 創(chuàng)造師生互動(dòng)交流的良好氛圍 教師不但要傳遞知識(shí)，還要重于激勵(lì)學(xué)生思考，培養(yǎng)主動(dòng)參與、合作精神，在掌握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，努力營(yíng)造自主、合作、探索的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正參與到教學(xué)中來(lái)[2]。例如，在學(xué)習(xí)“草地環(huán)境資源評(píng)價(jià)”一章時(shí)，鑒于學(xué)生來(lái)自不同的省區(qū)，我們首先讓同學(xué)們課下閱讀教材，列出要點(diǎn)，然后以省為單位分組，讓他們?cè)诓殚嗁Y料的基礎(chǔ)上分別講述自己所在省區(qū)、地縣的主要生態(tài)環(huán)境區(qū)（包括自然保護(hù)區(qū)、水土保持區(qū)、水源涵養(yǎng)區(qū)、土地復(fù)墾區(qū)）及其各自的特色，并就具體的保護(hù)措施及所取得的成效展開(kāi)討論。通過(guò)討論，學(xué)生不僅牢記了知識(shí)要點(diǎn)，而且擴(kuò)充了知識(shí)面，真正明了生態(tài)保護(hù)的重要性。而對(duì)于“中國(guó)和世界草地資源”等章節(jié)，則由學(xué)生自己講解，他們查閱大量文獻(xiàn)資料，制作了多媒體課件，主動(dòng)上講臺(tái)展示，學(xué)習(xí)的積極性得到了激發(fā)，真正使教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，收到了良好的教學(xué)效果。

2.2 合理使用多媒體課件和教學(xué)光盤(pán) 多媒體課件在現(xiàn)代教學(xué)中扮演越來(lái)越重要的角色，它能夠?qū)⑽谋尽D像、圖形、動(dòng)畫(huà)聲音等信息融合在一起，并以隨機(jī)性、靈活性、多方位、立體化的方式把信息知識(shí)形象生動(dòng)地展示給學(xué)生[3]。但如果純粹依賴多媒體課件而摒棄傳統(tǒng)的板書(shū)授課方式，會(huì)造成學(xué)生機(jī)械記筆記而不與教師的講解和感情共鳴，從而失去了上課的興趣[4]。針對(duì)這一可能情況，教師可采用板書(shū)和多媒體相結(jié)合的授課方式，將“草地分類”一章，特別是“中國(guó)草地類簡(jiǎn)介”的內(nèi)容制作成多媒體課件，用各種草地類的特征圖片配以相應(yīng)的文字解說(shuō)，使各草地類型的區(qū)別與特征直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、完整充實(shí)，學(xué)生視野開(kāi)闊；而在“草地動(dòng)物資源評(píng)價(jià)”一章講述中，則主要配以“微觀世界”、“非洲大草原”、“鳥(niǎo)的遷徙”、“動(dòng)物王國(guó)”等教學(xué)光盤(pán)，使學(xué)生在興趣盎然的觀賞和嘖嘖的驚嘆中深刻領(lǐng)會(huì)“動(dòng)物在草地資源中的作用”和“草地野生動(dòng)物資源評(píng)價(jià)”的內(nèi)容。

3 加強(qiáng)與相關(guān)課程教師的溝通，適時(shí)引進(jìn)外援

《草地資源調(diào)查規(guī)劃學(xué)》教材中“草地資源制圖”一章及“成圖技術(shù)”的內(nèi)容，單純的課堂講述往往是教師詞不達(dá)意，學(xué)生也聽(tīng)得云里霧里，加上授課時(shí)數(shù)有限，更難以讓學(xué)生理解和掌握。這時(shí)，我們主動(dòng)和《測(cè)量學(xué)》教師溝通，讓他們從我們學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，有的放矢，在他們較為充裕的實(shí)習(xí)時(shí)間將制圖技術(shù)及知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)地勘測(cè)技術(shù)并重。這樣我們?cè)谏险n時(shí)只需畫(huà)龍點(diǎn)睛即可，不但可以大大節(jié)約學(xué)時(shí)，還能真正讓學(xué)生感受到基礎(chǔ)課和專業(yè)課緊密相關(guān)，改變“輕基礎(chǔ)重專業(yè)”的局面，兩學(xué)科獲得雙贏。對(duì)于學(xué)生均頗感興趣又頗感疑惑的“草地資源遙感技術(shù)調(diào)查”的內(nèi)容，我們與土地資源管理專業(yè)《遙感基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程的授課教師聯(lián)系，請(qǐng)他們?cè)谡n余時(shí)間為我專業(yè)的學(xué)生做題為“遙感技術(shù)及其在國(guó)土資源調(diào)查中的應(yīng)用”等專題講座，嫻熟的專業(yè)功底加上翔實(shí)真切的遙感圖片，讓學(xué)生在恍然大悟中輕松愉快地接受新知識(shí)。

4 重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

《草地資源調(diào)查規(guī)劃學(xué)》作為一門(mén)既闡述認(rèn)識(shí)和規(guī)劃利用草地資源的基本原理，又詳述其具體技術(shù)方法的學(xué)科，必須緊密聯(lián)系實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用性，才能做到全面掌握。因此，我們不但在理論教學(xué)中重點(diǎn)講述草地資源調(diào)查的內(nèi)容和方法，還在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生在校區(qū)周?chē)南鹉z林地間、草山邊坡具體操作，讓他們熟練掌握調(diào)查的內(nèi)容、方法、程序與內(nèi)業(yè)整理過(guò)程等；最后，由科學(xué)院熟知熱帶野生動(dòng)植物種屬的老師組隊(duì)參加，有效地利用為期0.5周的實(shí)習(xí)時(shí)間，在“鸚哥嶺天然牧場(chǎng)”和“昌江實(shí)習(xí)基地”進(jìn)行草地類型調(diào)查。真正的實(shí)訓(xùn)調(diào)查，不僅深化了知識(shí)，而且鍛煉了學(xué)生的意志，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，還給大學(xué)生活留下了難忘的一頁(yè)。

5 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展教學(xué)

5.1 實(shí)用教學(xué)圖片的收集 在草業(yè)科學(xué)高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展形勢(shì)下，目前全國(guó)已有30所院校開(kāi)設(shè)草業(yè)科學(xué)專業(yè)[5]。如果每一所院校該門(mén)課程的教師都能致力于教學(xué)圖片——特別是本地區(qū)特征草地類型圖片的制作，然后將圖片上傳到網(wǎng)站，就大大方便了各校之間互通有無(wú)、互相交流；出訪國(guó)外的專家學(xué)者盡可能的拍攝世界各地的特征草地圖片，用于指導(dǎo)教學(xué)，必將大大豐富教學(xué)資料，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象、生動(dòng)活潑。

5.2 在相關(guān)網(wǎng)站設(shè)立“專家解疑之窗”和“論壇” 雖然現(xiàn)已有多個(gè)與草業(yè)有關(guān)的網(wǎng)站，但真正聘請(qǐng)一些資深專家為草業(yè)科學(xué)教學(xué)答疑解惑的網(wǎng)頁(yè)卻未建立，使得教師特別是一些年青教師的有關(guān)疑惑無(wú)法及時(shí)有效獲得解答，這種難以聆聽(tīng)專家指點(diǎn)的局面多多少少地影響了教學(xué)效果。此外，應(yīng)當(dāng)建立與本專業(yè)有關(guān)的論壇，在該論壇教師、學(xué)生均可以就專業(yè)內(nèi)的某個(gè)問(wèn)題發(fā)表看法，展開(kāi)討論；相關(guān)的企事業(yè)單位也可以就用人要求、技術(shù)要求等進(jìn)行說(shuō)明，從而引導(dǎo)教師、學(xué)生的努力方向，培養(yǎng)真正能夠解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型人才。

5.3 精品課程和課件的建設(shè)與制作 目前，各大院校都推出了自己學(xué)校的精品課程和課件，用以指導(dǎo)本校的教學(xué)以及與兄弟院校的交流，但有關(guān)草業(yè)科學(xué)專業(yè)的精品課程和課件，特別是《草地資源調(diào)查規(guī)劃學(xué)》的卻甚少。因此，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)當(dāng)行動(dòng)起來(lái)，建設(shè)本專業(yè)的精品課程，制作精品課件，從而更有力地促進(jìn)本專業(yè)的教學(xué)發(fā)展。

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